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1 ISTITUTO COMPRENSIVO SANT AGOSTINO Scuola Secondaria di I grado G. Ungaretti Civitanova Marche Alta Anno scolastico 2014/2015 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI INGLESE Insegnante: Prof.ssa GIULIA TABORRO CLASSE 1 Sez. H N. di allievi: 24 (M 13 / F 11) 1) OBIETTIVI COGNITIVI Comprensione orale Comprensione scritta Produzione e interazione orale Produzione scritta Conoscenza/uso delle strutture e funzioni linguistiche Conoscenza della cultura e della civiltà Obiettivi Minimi Comprensione orale Comprensione scritta Produzione e interazione orale Produzione scritta Conoscenza/uso delle strutture e funzioni linguistiche Conoscenza della cultura e della civiltà - Comprendere le informazioni principali contenute in semplici messaggi relativi a situazioni comunicative di interesse quotidiano. - Identificare le informazioni principali contenute in testi scritti. - Saper interagire in brevi dialoghi relativi alla vita quotidiana e/o a situazioni note; - Saper usare il lessico adeguato alla situazione comunicativa. - Saper produrre semplici testi relativi ad aree di interesse quotidiano e/o a situazioni note; - Saper usare il lessico adeguato alla situazione comunicativa. - Conoscere ed usare adeguatamente lessico, strutture e funzioni comunicative in situazioni di vita familiare e/o quotidiana. - Riconoscere le caratteristiche principali della cultura straniera oggetto di studio; - Operare confronti tra la propria cultura e quella oggetto di studio. - Comprendere globalmente semplici messaggi riferiti a situazioni note. - Comprendere globalmente un breve testo. - Saper fornire risposte semplici in situazioni comunicative note. - Saper produrre semplici testi relativi a situazioni comunicative note. - Conoscere ed usare in modo essenziale lessico, strutture e funzioni comunicative in situazioni note. - Riconoscere gli aspetti essenziali della cultura straniera oggetto di studio. 2) Contenuti disciplinari Libro di testo: R. Nolasco, Smart English 1, Student s Book, & Workbook, Oxford University Press. Titolo Breve descrizione Modulo e/o Unità Didattica tempi di realizzazione Prerequisiti (Starter Book) Lessico: i numeri da 1 a 10, i colori, l alfabeto, gli oggetti che si usano a scuola, i giorni della settimana, i mesi dell anno, i numeri ordinali e le date, le materie scolastiche, lo spelling delle parole e l orario. Strutture grammaticali: pronomi personali soggetto; verbo to BE Present Simple (forme settembre 2014 ottobre 2014 novembre

2 Modulo 1 Modulo 2 affermativa/interrogativa); articolo indeterminativo a/an ; aggettivi possessivi my, your; le parole interrogative What? Who? When? How? l età e il nome; dare informazioni sul compleanno; chiedere e dire l ora; porre semplici domande sulle preferenze personali e rispondere. Unità 1, 2, 3 e 4 Lessico: i numeri ordinali e cardinali, i nomi di Paesi e nazionalità. Strutture grammaticali: pronomi personali soggetto; Present Simple di to BE (forma affermativa); articolo indeterminativi a/an; articolo determinativo the; aggettivi possessivi my, your. Funzioni comunicative: chiedere e dare informazioni personali. Lessico: aggettivi che esprimono un opinione; gli orari e i giorni della settimana. Strutture grammaticali: Present Simple di to BE (forma negativa, interrogativa e risposte brevi); le parole interrogative What? Who? Where? When? How? Funzioni comunicative: esprimere preferenze; esprimere orari. Lessico: gli animali. il numero di telefono e il recapito di posta elettronica. di to HAVE GOT (forme affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi). Lessico: i componenti della famiglia (parentele). Funzioni comunicative: parlare di date importanti, come compleanni, feste, ricorrenze. Strutture grammaticali: genitivo sassone; aggettivi possessivi; aggettivi e pronomi dimostrativi (this/that/these/those). Unità 5 e 6 Lessico: le attività quotidiane. Funzioni comunicative: chiedere a 2 novembre 2014 dicembre 2014 gennaio 2015

3 Modulo 3 Modulo 4 qualcuno come sta. (forma affermativa); avverbi di frequenza. Lessico: le attività del tempo libero. Funzioni comunicative: dare suggerimenti (LET S). (forme negativa/interrogativa e risposte brevi). Unità 7 e 8 Lessico: i nomi delle stanze di una casa; i nomi dei mobili. Funzioni comunicative: fare domande sulle attrezzature di un centro ricreativo. Strutture grammaticali: There is/there are (forme affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi); pronomi possessivi; Whose. Lessico: nomi di cibi e bevande. Funzioni comunicative: ordinare qualcosa da mangiare e da bere. Strutture grammaticali: sostantivi numerabili e non numerabili; a/an/some; some/any; how much?/how many? Unità 9 e 10 Lessico: nomi di sport e passatempi. cosa si è capaci di fare; chiedere un permesso. Strutture grammaticali: CAN (forme affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi); imperativo; pronomi personali complemento. Lessico: abbigliamento; monete e banconote inglese. Funzioni comunicative: parlare di azioni in corso; fare acquisti. Strutture grammaticali: Present continuous (forme affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi). febbraio 2015 marzo 2015 aprile 2015 maggio 2015 NB. In riferimento alla programmazione dei contenuti disciplinari, si precisa che le parti evidenziate in neretto costituiscono gli obiettivi minimi. 3

4 3) METODOLOGIE E METODI Metodologie X uso articolato ed alternato di più strategie metodologiche X scelta di contenuti ed attività che destino interesse e curiosità utilizzo del mezzo di indagine scientifica X gratificazione per i risultati raggiunti X creazione di un clima di attesa e coinvolgimento della classe nel progetto educativo generale. Metodi X lezione frontale X lavoro in coppie d aiuto X lavori di gruppo: o eterogenei al loro interno o per fasce di livello o ricerca individuale didattica breve. 4) STRUMENTI X Libri di testo X Testi didattici di supporto Stampa specialistica X Schede predisposte dall insegnante Computer Animazione corporea Uscite sul territorio. X Sussidi audio-visivi Proiezione film Proiezione di documentari Proiezione di filmati di tipo didattico X Ascolto di brani musicali Sistemi Hi-Fi X LIM 5) VALUTAZIONE E necessario valutare l alunno prima (valutazione iniziale), durante (valutazione in itinere) e dopo l intervento formativo (valutazione finale), per poter scegliere confermare o modificare i contenuti della stessa programmazione. (Per quanto riguarda i criteri, gli strumenti, i tempi e i modi si rimanda a quanto indicato nel POF e a quanto già precedentemente individuato e condiviso) a) CRITERI per la valutazione Conoscenza specifica degli argomenti richiesti; Per le prove strutturate ed oggettive, il voto è calcolato in base al punteggio totalizzato; Per le prove non strutturate, i criteri di valutazione saranno chiariti anche ai ragazzi in base al tipo di prova; Partecipazione alle attività; Impegno dimostrato in classe e nell esecuzione dei compiti; Metodo di studio adottato; Progressione nell apprendimento rispetto alla situazione di partenza. b) STRUMENTI per la valutazione Verifiche scritte tradizionali (strutturate e/o semistrutturate); Verifiche orali; Ricerche / relazioni individuali e di gruppo; Attività svolte in classe (individuali, in coppia, in piccoli gruppi). c) TEMPI per la valutazione Ogni mese (verifica scritta); 4

5 Periodicamente (verifica orale); Quotidianamente (svolgimento compiti per casa, partecipazione alle attività in classe). d) MODI per la valutazione La valutazione sarà TRASPARENTE e TEMPESTIVA volta ad attivare un processo di autovalutazione, che conduca lo studente ad individuare i propri punti di forza e di debolezza e a migliorare il proprio rendimento (rif. art. 2 D.P.R. 24 giugno 1998 n 249, relativo allo Statuto delle studentesse e degli studenti ). Griglia di corrispondenza livelli di misurazione/valutazione Voto /10 4 Livello minimo 5 Livello base 6 Livello essenziale 7 Livello intermedio 8 Livello dell autonomia 9 Livello avanzato 10 Livello dell eccellenza Conoscenze ed abilità non acquisite (insufficienza grave) Conoscenze ed abilità non completamente acquisite (insufficienza lieve) Conoscenze ed abilità sufficientemente acquisite (soglia della sufficienza) Conoscenze ed abilità sostanzialmente acquisite Conoscenze ed abilità acquisite Conoscenze ed abilità pienamente acquisite Conoscenze ed abilità pienamente acquisite ed approfondite Civitanova Marche, lì 15/11/2014 L INSEGNANTE Giulia Taborro 5

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