PROGETTO DI MANIPOLAZIONE

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1 PROGETTO DI MANIPOLAZIONE (Gruppo dei piccoli A.S. 2016/2017) INSEGNANTI : DE LISO MARINELLA e IZZO MARINA 1

2 MOTIVAZIONE L utilizzo delle mani, e più complessivamente del corpo, accompagna fin dalla nascita il percorso di crescita del bambino. E tramite il muoversi delle mani che il bambino sviluppa e affina le sue capacità percettive quando viene a contatto con gli oggetti e gli eventi della realtà, li discrimina, li confronta. Già dalle prime operazioni con le mani, anche semplicemente esercitando il tatto, ci si accorge di come sono fatti gli oggetti, essi danno messaggi, (ad es. di calore, di freddezza, consistenza, morbidezza) e i bambini imparano a discriminare il mondo. Le mani intervengono anche per agire sulle cose, per trasformare, per costruire. Dalla manipolazione del materiale, ad esempio la creta, che cambia continuamente forma alla costruzione di oggetti, i bambini si rendono conto che è possibile unire in vari modi i diversi materiali. Il progetto MANI IN PASTA nasce dalla consapevolezza dell importanza della manipolazione quale veicolo privilegiato per i bambini di tre anni, di scoperta e di conoscenza. Nella manipolazione si produce un contatto diretto e un senso di intimità fra il bambino e il materiale malleabile che coinvolge i movimenti di mani, braccia, spalle, busto in un piacere tattile legato ai suoi bisogni affettivi. Inoltre attraverso esperienze di manipolazione di materiali non strutturati (creta, sabbia, terra..) si sviluppano competenze non solo espressive, ma anche motorie e cognitive e si affinano la coordinazione oculo-manuale e la motricità fine. AIUTATEMI A FARE è il motto della pedagogista Maria Montessori che attribuisce una fondamentale importanza allo sviluppo, all esercizio e all affinamento dei sensi per conseguire quel perfezionamento delle sensazioni indispensabili per preparare l individuo alla vita pratica nell ambiente ; perché come ci ricorda sempre la Montessori se vuole favorire lo spontaneo processo di autoapprendimento, l insegnante non impone, né impedisce, ma propone, partecipa, stimola e orienta. Il nostro compito di insegnanti sarà allora quello di aiutare i bambini a rapportarsi agli oggetti, a relazionarsi con gli altri, ad aiutarli a scoprire di essere capaci di fare molte cose. Il nostro atteggiamento non sarà volto a valorizzare il bambino più bravo secondo il risultato raggiunto, ma a stimolare ogni bambino a sperimentare le proprie risorse e potenzialità che saranno positive in sé, indipendentemente dal prodotto. DESTINATARI DEL LABORATORIO Le attività di intersezione saranno rivolte ai bambini di tre anni e agli anticipatari che frequentano la scuola dell infanzia statale J. Piaget di Brescia. Divideremo il gruppo di 28 bambini in 3 sottogruppi di lavoro ( gruppo A; B; C) 2

3 DURATA DEL LABORATORIO Il progetto inizierà nel mese di gennaio 2017 e terminerà nel mese di Maggio L attività avrà luogo il martedì per il gruppo A, mercoledì per il gruppo B, giovedì per il gruppo C dalle ore alle ore INSEGNANTI REFERENTI De Liso Marinella coadiuvata da due insegnanti del plesso : Izzo e Taibi SPAZI Aula laboratorio, giardino MATERIALI DISPONIBILI Tempere, farina bianca, creta, pasta di sale, sabbia, terra, formine, bicchieri, cannucce, pettini, secchielli e palette, pennarelli, colorante alimentare, materiali di recupero, fogli di carta da pacco, fogli e cartoncini bristol, macchina fotografica. METODOLOGIA Il progetto prevederà un percorso di esperienze con l esplorazione libera e guidata dei materiali. Verranno proposte attività e giochi attraverso i quali i bambini potranno sperimentare, conoscere, interiorizzare sensazioni. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA Il bambino: comunica utilizzando varie possibilità di linguaggio esplora i materiali a disposizione e li utilizza in modo personale utilizza i diversi materiali per rappresentare. rappresenta sul piano grafico, pittorico, plastico: sentimenti, pensieri, fantasie. 3

4 CAMPO DI ESPERIENZA IMMAGINI, SUONI, COLORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Esplorare e sperimentare materiali e diverse forme di espressione artistica. Sviluppare, consolidare specifiche abilità percettive, sensoriali e motorie finalizzandole ad uno scopo Esprimersi con la mimica e i gesti. Esprimersi attraverso attività manipolative. Interagire con i compagni in modo libero e guidato. OBIETTIVI TRASVERSALI IL SE E L ALTRO Rafforzare l autonomia e la stima di sé Instaurare positive relazioni personali e di gruppo LA CONOSCENZA DEL MONDO Individuare le caratteristiche dei materiali Accettare, rispettare, gli altri e i diversi da sé Osservare ed esplorare attraverso i sensi. ATTIVITA PROPOSTE Le tempere: pasticciamento con i colori in modo libero. I bambini scoprono che le mani possono diventare speciali strumenti : spalmano, scivolano, picchiettano Le tempere: dipingersi l uno con l altro le mani utilizzando la tempera nera per poi stampare su di un foglio di carta da pacco, l impronta della propria mano. La farina di riso: i bambini manipolano liberamente il materiale utilizzando anche oggetti diversi (pettini, bicchierini, cannucce ) La farina di riso incontra l acqua: realizzazione di prodotti 4

5 La creta: manipolazione libera del materiale per sperimentare percezioni tattili, olfattive Creare con la creta: manipolazione della creta per creare un oggetto lasciando libero sfogo alla loro creatività. Coloritura dei capolavori realizzati con la creta. La sabbia: giochiamo con la sabbia utilizzando formine, pettini, setacci. Tempere: dipingiamo la parte interna di una scatola che i bambini porteranno a scuola e che una volta asciutta diventerà la base per contenere la sabbia. Gioco con la sabbia e l acqua. Ricerchiamo in giardino tesori per arricchire la sabbia presente nella scatola. La terra: nelle vaschette di plastica con secchiello e paletta giochiamo con la terra in modo libero. La terra incontra l acqua: nasce il fango giochiamo con questo materiale e lasciamo tracce sul foglio di carta da pacco. La terra e i semi: nelle vaschette seminiamo l insalata che osserveremo crescere. L acqua: giochi liberi con l acqua colorata e il sapone VERIFICA E DOCUMENTAZIONE - Osservazioni sistematiche in relazione alla socializzazione al coinvolgimento alla produzione - Il grado di interesse e la motivazione dei bambini - Realizzazione di prodotti - Fotografie - Modalità multimediale con la realizzazione di un video filmato dell esperienza proposta 5

6 Acquisto di materiale: tot circa 150 euro 10 kg farina di riso 50 lt di terra 50 kg sabbia di lago 2 colle vinavil 6 spruzzini per l acqua 10 vaschette di plastica ( alimenti ) 4 mastelli di plastica (tipo per bucato) 10 secchielli e 10 palette,10 imbuti,10 setacci, Tempere: n 2 blu, n 2 gialla, n 2 nera, n 2 verde, n 2 rossa 15 fogli carta da pacco bianca 2 confezioni di cannucce 2 confezioni di forchette di plastica 100 bicchieri di plastica Colorante alimentare:3 rosso, 3 giallo, 3 blu 6