SCHEDA SINTETICA DI PROGETTO

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1 SCHEDA SINTETICA DI PROGETTO TITOLO Crescere insieme: Tuttti protagonist, Nessuno escluso RESPONSABILE Romano Paola Classi coinvolte- Alunni coinvolti Tutte le classi e tutti gli alunni della Scuola Secondaria I Grado dell Istituto Comprensivo Sant Elia-Commenda Docenti coinvolti Tempi previsti: Anno ORE ORE ORE Finalità Insegnare le regole del vivere e del convivere, attuando una stretta collaborazione con gli attori extrascolastici con funzione educative: la famiglia in primo luogo. Proporre un educazione che spinga lo studente a fare scelte autonome e feconde, quale risultato di un confronto continuo della sua progettualità con i valori che orientano la società in cui vive. La scuola si apre alle famiglie e al territorio circostante, facendo perno sugli strumenti forniti dall autonomia scolastica, che prima di essere un insieme di norme è un modo di concepire il rapporto delle scuole con le comunità di appartenenza, locali e nazionali. La scuola affianca al compito «dell insegnare ad apprendere» quello «dell insegnare a essere». L obiettivo è quello di valorizzare l unicità e la singolarità dell identità culturale di ogni Studente: ognuno impara meglio nella relazione con gli altri. Imparare a imparare: perseverare nell apprendimento, di organizzare il proprio apprendimento anche mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia a livello individuale sia in gruppo, nella consapevolezza del proprio processo di apprendimento e dei propri bisogni. Imparare ad identificare le opportunità disponibili e la capacità di sormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficace applicando conoscenze e abilità a tutta una serie di contesti: casa, lavoro, istruzione e formazione. La motivazione e la fiducia sono elementi essenziali perché una persona possa acquisire tale competenza. Le competenze sociali e civiche includono competenze personali, interpersonali e interculturali e riguardano tutte le forme di comportamento che consentono alle persone di partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa, come anche a risolvere i conflitti ove ciò sia necessario. La competenza civica dota le persone degli strumenti per partecipare appieno alla vita civile attivando in essi l impegno a una partecipazione attiva e democratica. 1

2 Obiettivi didattici specifici Saper utilizzare e trasferire le abilità per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport. Saper utilizzare l esperienza motoria acquisita per risolvere situazioni nuove o inusuali. Conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea per rappresentare idee, stati d animo e storie mediante gestualità e posture svolte in forma individuale, a coppie in gruppo. Padroneggiare le capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dall esercizio in forma originale e creativa, proponendo anche varianti. Mettere in atto comportamenti collaborativi e partecipare in forma propositiva alle scelte del gruppo. Essere in grado di conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dell età ed applicarsi a seguire un piano di lavoro consigliato in vista del miglioramento delle prestazioni. Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività richiesta e di applicare tecniche di controllo respiratorio e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro. Praticare attività di movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici. Competenze alla fine del triennio Competenze chiave europee Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Rispetta le regole di gioco sia motorio che sportivo e pratica i valori del fair-play. Imparare ad imparare Competenze sociali civiche Consapevolezza ed espressione culturale Attività previste Anno Incontri curriculari, extracurriculari che coinvolgano il riguardanti:corsa Campestre, Atletica Leggera su pista, 3vs3 Basket School Cup, Canottaggio (remo ergometro e in Approcciare all educazione alimentare e ad adeguati stili di v fino a consolidamento dei principi basilari. Incontri curriculari, extracurriculari che coinvolgano il riguardanti: Corsa Campestre, Atletica Leggera su pista, 2

3 3vs3 Basket School Cup, Canottaggio (remo ergometro e in Approcciare all educazione alimentare e ad adeguati stili di vita, fino a consolidamento dei principi basilari. Incontri curriculari, extracurriculari che coinvolgano il riguardanti: Corsa Campestre, Atletica Leggera su pista, 3vs3 Basket School Cup, Canottaggio (remo ergometro e in Approcciare all educazione alimentare e ad adeguati stili di vita, fino a consolidamento dei principi basilari. Formazione docenti Tipologia d intervento Prevenire e combattere la dispersione scolastica minorile in un quartiere periferico a rischio. Attuare interventi adeguati nei riguardi delle diversità, per fare in modo che non diventino disuguaglianze. Le classi sono oggi caratterizzate da molteplici diversità, legate alle differenze nei modi e nei livelli di apprendimento, alle specifiche inclinazioni e ai personali interessi, a particolari stati emotivi e affettivi. Favorire l esplorazione e la scoperta, al fine di promuovere il gusto per la ricerca di nuove conoscenze. Incoraggiare l apprendimento collaborativo. Imparare non è solo un processo individuale. La dimensione sociale dell apprendimento svolge un ruolo significativo. Realizzare attività didattiche in forma di laboratorio, per favorire l operatività e allo stesso tempo il dialogo e la riflessione su quello che si fa. Risultati attesi Anno Comprendere e far proprio il concetto di Star bene, 3

4 educazione alimentare nonché un corretto stile di vita. Comprendere e far proprio il concetto di Star bene, educazione alimentare nonché un corretto stile di vita. Comprendere e far proprio il concetto di Star bene, educazione alimentare nonché un corretto stile di vita. Modalità organizzative Incontri settimanali extracurriculari con richiami curriculari nei periodi più prossimi alle manifestazioni sportive di istituto o provinciali. Metodologie Learning by doing Cooperative learning Ricerca-azione Problem solving Personalizzazione Peer education Role playing Uscite didattiche/viaggi di istruzione Materiali Attrezzatura tecnica specifica della disciplina, campo di calcetto scolastico, palestra scolastica, spazi esterni alla palestra, spazi e attrezzature messa a disposizione dalla Lega Navale sezione di Brindisi. Costi (Esperti/Risorse interne/ata) Anno Organico Autonomia Spazi (Prevedere il coinvolgimento di un docente dell organico dell autonomia che possa contribuire al raggiungimento degli obiettivi) Spazi scolastici indoor e outdoor. 4

5 Modalità di verifica e valutazione Modalità di documentazione In itinere, confrontando i dati raccolti a inizio attività con i traguardi raggiunti a cadenza bimestrale. Filmati, foto, riproducenti i momenti di attività, fogli excel contenenti misurazioni in tempi e lunghezze. Riprese di momenti di gioco-squadra. Prodotto Anno Realizzazione di dvd contenenti i momenti più belli o di sacrif degli incontri. Realizzazione di un grafico con misurazioni incremento e non dei vari parametri. Realizzazione di dvd contenenti i momenti più belli o di sacrificio degli incontri. Realizzazione di un grafico con misurazioni incremento e non dei vari parametri. Realizzazione di dvd contenenti i momenti più belli o di sacrificio degli incontri. Realizzazione di un grafico con misurazioni incremento e non dei vari parametri. Personale ATA Coinvolto Amministrativi Collaboratori scolastici 1 Brindisi,11 gennaio 2016 Il/La responsabile del progetto Prof.ssa Paola Romano 5