DESCRITTORI di VALUTAZIONE: PROFITTO

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1 ALLEGATO N 1 - DOCUMENTO DI MAGGIO Descrittori di valutazione - Criteri di assegnazione del credito scolastico - Griglie di correzione e valutazione VOTO LIVELLO 1-3 Gravemente insufficiente DESCRITTORI di VALUTAZIONE: PROFITTO GIUDIZIO SINTETICO Gravi ed estese lacune di base con difficoltà di tipo logico, linguistico e metodologico; utilizzazione non appropriata nei diversi contesti delle minime conoscenze acquisite; nessuna applicazione dei processi di analisi e sintesi, scarsa proprietà di linguaggio anche con riferimento ai settori disciplinari. 4 Insufficiente Conoscenze frammentarie in più discipline ed utilizzate in modo superficiale e spesso non pertinente; difficoltà nel trasferirle in contesti diversi, nel condurre analisi e nell affrontare le tematiche proposte; linguaggio poco corretto con terminologia specifica impropria. 5 Mediocre Conoscenze superficiali connotate da una certa frammentarietà, per di più utilizzate in modo non sempre pertinente; qualche difficoltà nell affrontare le tematiche proposte ed a trasferirle in contesti diversi; linguaggio, anche con riferimento ai settori disciplinari, a volte confuso ed approssimativo. 6 Sufficiente Conoscenze frammentarie in più discipline ed utilizzate in modo superficiale e spesso non pertinente; difficoltà nel trasferirle in contesti diversi, nel condurre analisi e nell affrontare le tematiche proposte; linguaggio poco corretto con terminologia specifica impropria. 7 Discreto Conoscenze superficiali connotate da una certa frammentarietà, per di più utilizzate in modo non sempre pertinente; qualche difficoltà nell affrontare le tematiche proposte ed a trasferirle in contesti diversi; linguaggio, anche con riferimento ai settori disciplinari, a volte confuso ed approssimativo. 8 Buono Conoscenze degli elementi basilari ed essenziali nelle discipline curricolari; collegamenti semplici, ma pertinenti all interno delle informazioni acquisite; parziale capacità di analisi e sintesi; conoscenza del linguaggio specifico per decodificare semplici testi; accettabili proprietà espositive di tipo generale. 9 Ottimo Conoscenze non limitate agli elementi essenziali e non prive di semplici apporti personali; capacità di orientamento tra i contenuti con una certa duttilità e di cogliere in modo abbastanza agile i nessi tematici e comparativi nei processi di analisi e sintesi; uso corretto, anche se non ricco,del linguaggio generale e specifico. 10 Eccellente L alunno/a presenta: conoscenze sicure e diffuse arricchite da significativi contributi personali; capacità di affrontare percorsi tematici anche complessi cogliendone i collegamenti significativi; padronanza della terminologia specifica ed esposizione concettuale chiara ed appropriata. I

2 DESCRITTORI di VALUTAZIONE: COMPORTAMENTO VOTO LIVELLO GIUDIZIO SINTETICO 10 Esemplare e partecipativo Adotta in ogni circostanza un comportamento esemplare costituendo un punto di riferimento per gli altri allievi della classe e dell Istituto. Svolge, all interno ed all esterno della comunità scolastica, un ruolo attivo finalizzato alla promozione del pieno e corretto esercizio del diritto/dovere della propria crescita educativa e culturale. Rispetta rigorosamente i Regolamenti dell Istituto. La frequenza scolastica è assidua e rispettosa di regole e orari stabiliti. 9 Esemplare Ha maturato piena consapevolezza dei propri doveri e massimo rispetto per i compagni e tutto il personale della scuola. Utilizza con attenzione oggetti, attrezzature e strutture scolastiche costituendo un punto di riferimento per gli altri allievi della classe e dell Istituto. Conosce e rispetta i Regolamenti dell istituzione scolastica. Frequenta assiduamente. 8 Corretto e responsabile Ha maturato una buona consapevolezza in merito a diritti e doveri Sa rispettare persone, cose e ambienti. Rispetta le regole della scuola. Frequenta in modo regolare 7 Corretto Mostra consapevolezza apprezzabile per le regole della scuola Ha bisogno talvolta di essere richiamato, anche con annotazioni scritte sul registro di classe, ai fini di un maggiore autocontrollo. Manifesta un rispetto essenziale per cose, ambienti e persone. La frequenza è quasi regolare 6 Parzialmente Corretto Mostra disinteresse per le regole della scuola. È stato oggetto di sanzione disciplinare per infrazioni di cui alle Tabelle A e B del Regolamento di disciplina e/o di una o più sanzioni pecuniarie di cui alla Tabella C dello stesso. Il suo rispetto per cose, ambienti e persone è appena accettabile. La frequenza risulta piuttosto irregolare 5 Scorretto Assume comportamenti trasgressivi, sia nell ambiente scolastico che nel corso di attività e manifestazioni realizzate fuori dalla scuola. È stato oggetto di una o più sanzioni disciplinari ai sensi dell art.4 comma 1 DPR n.249/1998. Non ha maturato un accettabile senso del rispetto per ambienti, cose e persone La frequenza è irregolare. 1-4 Gravemente scorretto Assume comportamenti trasgressivi, provocatori e violenti sia nell ambiente scolastico che nel corso di attività e manifestazioni realizzate fuori dalla scuola. A seguito di infrazioni di estrema gravità, è stato oggetto di più sanzioni disciplinari ai sensi dell art.4 comma 1 DPR n.249/1998. Si mostra sprezzante nei confronti di regole, ambienti, cose e persone. La frequenza è saltuaria. II

3 CRITERI DI ASSEGNAZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO Il credito scolastico, viene attribuito dal Consiglio di classe in base alla media dei voti in tutte le discipline, negli scrutini finali di ognuno degli ultimi tre anni di corso, come da Tabella A, allegata al D.M. 16 dicembre 2009, n 99. Media dei voti CREDITO SCOLASTICO (punti) 1 anno 2 anno 3 anno M = < M < < M < < M < < M < NOTA: Premesso che, per l ammissione alla classe successiva o all Esame di Stato, nessun voto può essere inferiore a 6 decimi in ciascuna disciplina e nel comportamento; M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. All interno delle bande di oscillazione, il Consiglio di classe ai fini dell attribuzione di un punteggio aggiuntivo, sottopone a valutazione le tre variabili di seguito elencate: 1. la frequenza scolastica; 2. la partecipazione (interesse e impegno al dialogo educativo e alle attività promosse dalla scuola); 3. il comportamento. Ai fini dell attribuzione di un peso a ciascuno di essi, il Collegio dei docenti ha adottato con specifica delibera la seguente tabella. FREQUENZA PARTECIPAZIONE (interesse e impegno al dialogo educativo e alle attività promosse dalla scuola) COMPORTAMENTO Peso = 30% Peso = 40% Peso = 30% Assidua Regolare Produttivi Attivi Esemplare e/o Partecipativo (voto 9-10) Corretto e responsabile (voto 8) 0,30 0,19 0,40 0,26 0,30 0,20 Per l attribuzione dei pesi riportati in tabella, per ciascuna delle tre variabili, sono state elaborate le seguenti scale di valutazione. LIVELLO NOTA: Nella definizione del credito scolastico di uno studente, i pesi assegnati a ciascuna delle tre variabili su indicate (Frequenza, Interesse e impegno, Comportamento) vanno sommati tra loro e, ove la somma sia pari o superiore a 0.50, arrotondati all unità numerica superiore. FREQUENZA GIUDIZIO SINTETICO ASSIDUA Se le ore di assenza non superano il 10% dell'orario personalizzato (h 10%) REGOLARE Se le ore di assenza sono comprese tra il 10% e il % dell'orario personalizzato (10% < h %) IRREGOLARE Se le ore di assenza sono comprese tra il % e il 25% dell'orario personalizzato (% < h 25%) SALTUARIA Se le ore di assenza superano il 25% dell'orario personalizzato (h < 25%) III

4 LIVELLO INTERESSE e IMPEGNO nella PARTECIPAZIONE al DIALOGO EDUCATIVO e alle ATTIVITÀ PROMOSSE dalla SCUOLA GIUDIZIO SINTETICO PRODUTTIVI ATTIVI PRESENTI ma NON PROPOSITIVI SUPERFICIALI PASSIVI Manifesta attenzione e interesse per le attività proposte dalla scuola, sia in orario curricolare che extra-curricolare. Ha maturato pensiero critico e capacità di coinvolgimento attivo del gruppo classe. Partecipa alle attività scolastiche ed extra-scolastiche con interesse e attenzione. Approfondisce e rielabora in modo personale quanto appreso. Manifesta un interesse apprezzabile per le attività proposte, ma non è propositivo. Partecipa alle attività scolastiche con un livello di coinvolgimento essenziale, senza offrire apporti personali. Assume atteggiamenti distaccati e passivi. Costituisce elemento di disturbo nel corso delle attività curricolari. Partecipa saltuariamente alle attività extra-curricolari IV

5 INDICATORI DESCRITTORI Voti Risposte ai quesiti Struttura del discorso Forma Ortografia Lessico Morfosintassi Lacunose in molti punti con errori gravi Lacunose in molti punti con errori gravi disorganica, con diffusi e gravi errori Lacunose con varie mancanze ed errori gravi Struttura con diffusi errori di connessione; motivazioni assenti e/o confuse non chiara con gravi errori di ortografia, e/o di lessico, e/o di Imprecise con qualche mancanza e qualche errore grave Struttura con errori di connessione logica; motivazioni confuse non chiara, con frequenti errori di ortografia, e/o di lessico, e/o di Elementari con varie mancanze e qualche scorrettezza; manca l approfondimento Struttura semplice con qualche scorrettezza di connessione; motivazioni a tratti poco chiare chiara, ma con alcuni errori Sintetiche con qualche scorrettezza; manca l approfondimento Struttura semplice, con qualche connessione imprecisa; ipotesi interpretative motivate in modo sintetico chiara, ma con qualche scorrettezza di morfologia e/o di sintassi Sintetiche con qualche lieve mancanza; approfondimento generico Struttura chiara con qualche connessione imprecisa; ipotesi interpretative semplici ma motivate in modo chiaro nel complesso corretta Complete pur con qualche lieve imprecisione; approfondimento sintetico Connessioni logiche corrette; ipotesi interpretative motivate in modo chiaro corretta e strutturata Puntuali ed esaurienti anche nella parte di approfondimento e di collegamento con altri testi conosciuti Connessioni logiche sempre corrette; ipotesi interpretative motivate con efficacia corretta curata e ben strutturata Parziali Voti in quindicesimi Voto globale N B: Il voto globale è il risultato della media dei voti parziali V

6 INDICATORI DESCRITTORI Voti Regole giornalistiche Non rispettate Non rispettate Poco rispettate e inefficaci dal punto di vista comunicativo Parzialmente rispettate in relazione allo scopo comunicativo Parzialmente rispettate con scelte abbastanza efficaci Nel complesso rispettate, con scelte abbastanza efficaci Rispettate con efficacia Pienamente rispettate in relazione agli scopi comunicativi Parziali Struttura del discorso Struttura logica con diffusi e gravi errori di connessione Struttura logica con diffusi errori di connessione Struttura logica con connessioni errate Struttura logica semplice, con qualche lieve errore di costruzione Struttura logica semplice, nel complesso corretta, con qualche connessione imprecisa Struttura logica chiara con qualche connessione imprecisa Ordinata e coerente Coerente e ben articolata Forma Ortografia Lessico Morfosintassi disorganica, con diffusi e gravi errori lessico, e/o di non chiara con gravi errori di ortografia, e/o di lessico, e/o di non chiara, con frequenti errori di ortografia, e/o di lessico, e/o di chiara, ma con alcuni errori chiara, ma con qualche scorrettezza di morfologia e/o di sintassi nel complesso corretta corretta e strutturata corretta, curata, ben strutturata Voti in quindicesimi Voto globale N B: Il voto globale è il risultato della media dei voti parziali VI

7 INDICATORI DESCRITTORI Voti Aderenza alla traccia Traccia rispettata in modo molto parziale Traccia parzialmente rispettata Svolgimento privo di elementi importanti Diversi aspetti affrontati in modo semplice Buona con qualche aspetto trattato in modo essenziale Buona con qualche aspetto trattato in modo non completo Completa con qualche imprecisione Completa e precisa Parziali Contenuti (dossier + conoscenze) Selezione quasi inesistente di contenuti e conoscenze Selezione lacunosa dei contenuti; scarse conoscenze Selezione a tratti lacunosa di contenuti e conoscenze Selezione molto sintetica di contenuti e conoscenze semplici Selezione sintetica ma corretta dei contenuti e delle conoscenze Buona selezione di contenuti e conoscenze Ottima ed efficace integrazione fra dossier e conoscenze Eccellente integrazione fra dossier e conoscenze Struttura del discorso Struttura confusa con gravi errori di costruzione Struttura confusa e non efficace, con molti salti logici Struttura con salti logici, un po confusa Semplice e abbastanza chiara, ma con qualche imprecisione Semplice, nel complesso corretta, con qualche imprecisione Chiara e semplice Coerente e nel complesso efficace Coerente e molto efficace Aspetto formale Ortografia Lessico Morfosintassi disorganica, con diffusi e gravi errori lessico, e/o di non chiara con gravi errori di ortografia, e/o di lessico, e/o di non chiara, con frequenti errori di ortografia, e/o di lessico, e/o di chiara, ma con alcuni errori chiara, ma con qualche scorrettezza di morfologia e/o di sintassi nel complesso corretta corretta e strutturata corretta, curata, ben strutturata Voti in quindicesimi Voto globale N B: Il voto globale è il risultato della media dei voti parziali VII

8 INDICATORI DESCRITTORI Voti Parziali Aderenza alla traccia Traccia rispettata in modo molto parziale Traccia parzialmente rispettata Svolgimento privo di elementi importanti Diversi aspetti affrontati in modo semplice Buona con qualche aspetto trattato in modo essenziale Buona con qualche aspetto trattato in modo non completo Completa con qualche imprecisione Completa e precisa Struttura del discorso Struttura confusa con gravi errori di costruzione Struttura confusa e non efficace, con molti salti logici Struttura con salti logici, un po confusa Semplice e abbastanza chiara, ma con qualche imprecisione Semplice, nel complesso corretta, con qualche imprecisione Chiara e semplice Coerente e nel complesso efficace Coerente e molto efficace Aspetto formale Ortografia Lessico disorganica, con diffusi e gravi errori lessico, e/o di non chiara con gravi errori di ortografia e/o di non chiara, con frequenti errori di ortografia, e/o di lessico, e/o di chiara, ma con alcuni errori spressione chiara, ma con qualche scorrettezza di morfologia e/o di sintassi nel complesso corretta corretta e strutturata corretta, curata, ben strutturata Voti in quindicesimi Voto globale N B: Il voto globale è il risultato della media dei voti parziali VIII

9 Alunno/a Classe Sez Data / / INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO DA ASSEGNARE PUNTEGGIO ASSEGNATO Conoscenze - Conoscenza di principi, teorie, concetti, termini, regole, procedure, metodi e tecniche. da 0 a 50 Abilità logiche e argomentative - Organizzazione e utilizzazione di conoscenze e abilità per analizzare, scomporre, elaborare. - Proprietà di linguaggio, comunicazione e commento delle soluzioni. - Scelta di procedure ottimali e non standard. da 0 a 50 Correttezza e chiarezza nello svolgimento - Chiarezza e correttezza dei riferimenti teorici nelle procedure scelte. - Correttezza nei calcoli, nell applicazione di tecniche e procedure. - Correttezza e precisione nell esecuzione delle rappresentazioni geometriche e dei grafici. da 0 a 50 PUNTEGGIO da 0 a 0 TABELLA DI CONVERSIONE DAL PUNTEGGIO GREZZO AL VOTO Punteggio Voto in quindicesimi VOTO ASSEGNATO / FIRMA DOCENTE NOTE: - Per ciascun criterio si attribuisce il massimo del punteggio indicato se le abilità mostrate dal candidato, specificate nei criteri di valutazione, risultano completamente conseguite. - Per ciascun criterio si attribuisce parte del punteggio massimo indicato se le abilità mostrate dal candidato risultano conseguite solo parzialmente. IX

10 (10 quesiti a risposta singola) GRIGLIA di VALUTAZIONE CLASSE 5 SEZ - DATA: Discipline interessate:... Tempo assegnato: 2 ½ ore I quesiti sono finalizzati ad accertare: 1. Padronanza dei contenuti 2. Abilità di analisi, sintesi, rielaborazione 3. Abilità argomentativa e linguistica Sussidi didattici consentiti: - Vocabolario monolingue e/o bilingue (da specificare) - Calcolatrice - Altro (da specificare) VERIFICA ANALITICA dei QUESITI Disciplina 1 Disciplina 2 Disciplina 3 Disciplina 4 Disciplina 5 Totale Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10 VOTO in quindicesimi Punteggio attribuito Note: Il voto globale si calcola attraverso la media dei punteggi conseguiti nei singoli quesiti = (Punteggio totale diviso 10). Ai fini dell attribuzione del voto globale, ogni frazione di punto uguale o superiore a 0, 50 viene arrotondata all unità numerica superiore. Disciplina. Q X

11 Q 2 - GRIGLIA DI CORREZIONE Disciplina: Risposta omessa p.ti 0 INDICATORI DESCRITTORI Livelli Punteggio assegnato CONOSCENZE ANALISI - SINTESI - RIELABORAZIONE ARGOMENTAZIONE E PADRONANZA LINGUISTICA Il candidato conosce gli argomenti richiesti in modo: Il candidato è in grado di analizzare, sintetizzare e rielaborare in modo: Il candidato organizza ed espone in modo: gravemente lacunoso 1 Incompleto e frammentario 2 approssimativo e superficiale 3 essenziale (SUFFICIENTE) 4 non del tutto completo e con qualche incertezza 5 completo, corretto, approfondito 6 difficoltoso e senza una corretta sequenza logica 1 parziale con coerenza logica appena accennata 2 accettabile con coerenza logica presente ma non sempre 3 lineare accettabile con coerenza logica lineare (SUFFICIENTE) 3,5 corretto. Rivela capacità di cogliere i nessi logici ed effettuare semplici collegamenti 4 corretto. Rivela capacità di cogliere i nessi logici, effettuare 5 opportuni collegamenti e organizzare i contenuti gravemente scorretto tale da impedirne la comprensione 1 superficiale e poco coerente in alcuni passaggi, in forma 2 espressiva molto modesta corretto e globalmente comprensibile, con un uso 2,5 semplice del linguaggio specifico (SUFFICIENTE) corretto e comprensibile, in forma espressiva e terminologia specifica corretta 3,5 coerente, articolato e strutturato logicamente con uso di terminologia specifica accurata 4 XI

12 INDICATORI DESCRITTORI di LIVELLO PESI Punteggio PADRONANZA e ORGANIZZAZIONE dei CONTENUTI Estremamente carente 1 Molto lacunosa e confusa 2-3 Lacunosa 4-5 Frammentaria e parziale 6-7 Generica e superficiale 8-9 Essenziale (SUFFICIENTE) 10 Completa ma non approfondita 11 Ampia ed approfondita Ampia, approfondita e critica 14 attribuito UTILIZZO del LINGUAGGIO SPECIFICO COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI Non conosce il linguaggio disciplinare specifico. L espressione è inadeguata e scorretta Il linguaggio è povero e l espressione difficoltosa e imprecisa 2 Manifesta incertezza nell esposizione dei contenuti e si esprime in modo non 3 sempre chiaro e corretto. Esprime i contenuti in modo chiaro ma non sempre efficace e corretto 4 Esprime i contenuti in modo semplice nel complesso corretto (SUFFICIENTE) 5 Organizza i contenuti in modo coerente con un linguaggio appropriato 6 Organizza i contenuti in modo organico e sicuro con un linguaggio appropriato 7 Organizza i contenuti in modo organico, sicuro ed efficace esprimendosi con 8 elevata proprietà di linguaggio Assenza di collegamenti interdisciplinari o collegamenti del tutto incoerenti 1 Collegamenti tra discipline rarissimi e non pertinenti 2-3 Collegamenti tra discipline rari e insicuri 4 Connessioni tra discipline semplici ed essenziali (SUFFICIENTE) 5 Connessioni interdisciplinari semplici ma sostanzialmente efficaci 6 Connessioni tra discipline, eventi, concetti e fenomeni pertinenti ed efficaci 7 Strutturazione autonoma, coerente ed efficace di reti concettuali complesse 8 1 Nota: Nelle fasce in cui è prevista la possibilità di una doppia valutazione si opterà per il valore minimo laddove il livello descritto è appena raggiunto, per il valore massimo laddove il livello è pienamente raggiunto. TOTALE XII