ISTITUTO COMPRENSIVO 4 PESCARA. Pascoli RIgopiano MIchetti Silone (via Milano) San Giovanni Bosco CURRICOLO DI ITALIANO

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO 4 PESCARA Pascoli RIgopiano MIchetti Silone (via Milano) San Giovanni Bosco CURRICOLO DI ITALIANO

2 Finalità Essere consapevoli che la lingua è uno strumento efficace per manifestare e interpretare stati d animo, esperienze, vissuto personale, per apprendere e condividere conoscenze, procedure, concetti. Non si può, pertanto, prescindere dal carattere di trasversalità insito nella natura stessa della disciplina in cui si fondono il processo educativo e quello culturale, condizione indispensabile per: la crescita della persona l esercizio pieno della cittadinanza l accesso critico a tutti gli ambiti culturali, il raggiungimento del successo scolastico in ogni settore dello studio Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di I grado L alunno interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative,sostenendo le proprie idee con testi orali e scritti, che siano sempre rispettosi delle idee degli altri. Utilizza il dialogo per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali. Usa in modo efficace la comunicazione per collaborare con gli altri nei vari contesti di vita e di studio Ascolta e comprende testi di vario tipo "diretti" e "trasmessi" dai media, riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni e la loro gerarchia, l intenzione dell emittente. Espone argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici Nelle attività di studio, usa i manuali delle discipline, utilizza strumenti tradizionali e informatici per ricercare, raccogliere e rielaborare i dati, le informazioni, i concetti necessari e costruisce testi sulla base di quanto letto Legge testi letterari di vario tipo e comincia a manifestare gusti personali per quanto riguarda opere, autori e generi letterari, sui quali esprime e scambia opinioni. Alla fine di un percorso didattico collabora per costruire semplici ipertesti Scrive correttamente testi di tipo diverso adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base (fondamentale; di alto uso; di alta disponibilità). Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso È capace di utilizzare le conoscenze metalinguistiche per migliorare la comunicazione orale e scritta Varia i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori,realizzando scelte lessicali adeguate Riconosce il rapporto tra varietà linguistiche/lingue diverse (plurilinguismo) e il loro uso nello spazio geografico, sociale e comunicativo

3 Indicatori ASCOLTO PARLATO Obiettivi di apprendimento (a fine triennio) Ascolta e comprende testi orali, individuando le informazioni richieste Mantenere la concentrazione per tutto il tempo della comunicazione Mettere in atto strategie finalizzate all'ascolto attivo (prendere appunti e riutilizzarli; adottare interventi correttivi; intervenire per chiedere chiarimenti,spiegazioni, sollevare obiezioni) Cogliere il senso globale di ciò che viene detto Individuare scopo, argomento; identificare informazioni importanti selezionandole da quelle marginali o inutili Mettere in relazione i concetti espressi /le diverse parti della comunicazione Distinguere le informazioni oggettive dalle opinioni; individuare i punti di vista A distanza di tempo, ricordare le informazioni base della comunicazione Interviene nella discussione / riferisce su esperienze personali o argomenti di studio in modo pertinente, chiaro, corretto e completo. Intervenire nella discussione con pertinenza e coerenza, rispettando tempi e turni di parola e fornendo un positivo contributo personale. Saper organizzare una comunicazione orale avvalendosi di supporti (appunti,schemi,...) Sostenere colloqui programmati e interagire in conversazioni pianificate, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste Scegliere strategie comunicative adatte allo scopo, utilizzando un registro linguistico rispondente all'argomento, al destinatario, al contesto comunicativo Riferire un'esperienza/esporre un argomento di studio seguendo un ordine logico nell organizzazione del discorso, integrando i saperi acquisiti nei vari ambiti. Esprimersi con un linguaggio corretto ed appropriato Interagire in situazioni comunicative di vario tipo,esprimendo punti di vista, valutazioni personali motivate, confrontando opinioni. LETTURA Comprende ed analizza testi di vario tipo di cui riconosce caratteristiche e strutture. Padroneggiare la lettura strumentale e curare l'efficacia espressiva Utilizzare tecniche e modalità di lettura rispondenti ai bisogni, applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine, appunti) e mettendo in atto strategie differenziate (lettura selettiva, orientativa, analitica). per informazione/in funzione dello scopo richiesto/per gusto personale Riconoscere le caratteristiche e struttura del testo Cogliere indizi utili a risolvere i nodi della comprensione e ricavarne informazioni rispondenti alla consegna Comprendere,analizzare ed interpretare testi di crescente complessità:

4 a livello lessicale (cogliere il significato di un vocabolo non noto desumendolo dal contesto/facendo riferimento alle proprie conoscenze sulla lingua:prefissi, suffissi, parole derivate,sinonimi;) individuare l accezione specifica di una parola nel testo, l uso e il significato figurato delle parole) a livello globale ( cogliere il senso globale, le informazioni esplicite essenziali) a livello analitico (selezionare e classificare informazioni mirate: personaggi, azioni, tempo, luoghi, sequenze. Individuare argomenti, temi, tesi, analogie e differenze. Organizzare le informazioni sul piano logico, cogliendo le forme di coesione testuale. Motivare le risposte. Riconosce alcuni elementi narrativi e retorici,...) a livello inferenziale (ricavare informazioni implicite: scopo, intenzione comunicativa dell'autore, messaggio; formulare ipotesi, inferenze, anticipazioni di senso,...) Riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate e riorganizzate in modo personale Leggere un grafico per ricavarne dati o concetti e verbalizzare le informazioni Analizzare i testi collocandoli nel loro contesto storico-culturale SCRITTURA 1. Produce testi rispondenti a criteri stabiliti: -pertinenza, coompletezza del contenuto -coerenza e organicità del testo -correttezza grammaticale (ortografica e morfosintattica); -proprietà e varietà lessicali. Riscrivere e manipolare testi di vario tipo, attuando riduzioni, espansioni, introduzioni di nuove parti, operando transcodifiche e contaminazioni Completare /compilare autonomamente una scheda di lettura del testo proposto Scrivere testi di diversa tipologia sulla base di modelli sperimentati Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo, a partire dall analisi del compito di scrittura; servirsi di strumenti per l organizzazione delle idee; rispettare le convenzioni grafiche. Scrivere testi personali rispondenti a criteri stabiliti: * contenuto: organicità testuale e ideativa (pertinenza alla forma testuale richiesta individuazione di scopo, destinatario, oggetto e funzione del testo richiesto; organizzazione delle unità del testo, pianificazione della struttura e dei collegamenti) contenuto: completezza e contributo personale (presenza di informazioni ricche e complete, creative, originali /di documentazione corretta e completa) (Presenza di commento/giudizi critici/osservazioni personali motivate) * forma: chiarezza e correttezza tecnica, sintattica e semantica (grafia chiara e comprensibile, rispetto dell'ordine grafico, applicazione delle regole del codice ortografico e grmmaticale; uso corretto della punteggiatura,

5 funzionali, tempi e modi verbali, ordine delle parole e delle frasi; selezione degli elementi lessicali adatti per significato, registro, sottocodice; utilizzo di lessico adeguato/personale/ricercato/vario...) RIFLESSIONE SULLA LINGUA 1. Conosce i principali meccanismi di formazione delle parole 2. Conosce l organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali 3. Riconosce e analizza elementi morfosintattici Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo /produttivo Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Ampliare sulla base delle esperienze scolastiche ed extra scolastiche, delle letture, il proprio patrimonio lessicale, così così da comprendere e usare nuovi vocaboli in contesti e accezioni diverse Conoscere le principali relazioni fra significati, i meccanismi di formazione delle parole; utilizzare le proprie conoscenze per comprendere parole nuove all'interno di un testo Utilizzare il dizionario per rintracciare informazioni utili per risolvere dubbi linguistici Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali (narrativi, descrittivi, regolativi, espositivi, argomentativi) Distinguere le diverse tipologie di analisi (grammaticale, logica,del periodo) e conoscerne lo scopo. Individuare la struttura di un testo (capoversi, periodi, frasi, parole) Individuare in un testo le parti del discorso e analizzarle Conoscere la struttura e l'organizzazione logica e sintattica della frase semplice; individuare, distinguere e analizzare i vari elementi che la costituiscono e individuarne le relazioni Riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica. Applicare le conoscenze metalinguistiche ed utilizzare strumenti di consultazione per migliorare l'uso della lingua. Conoscere la struttura e l'organizzazione logica della frase complessa individuare, distinguere, analizzare le varie proposizioni che la costituiscono; individuarne le relazioni e visualizzarne i rapporti rappresentandoli anche con diagrammi Riflettere sui propri errori, segnalati dall insegnate, allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta.