Mila e il cerchio magico. Copyright 2013 RCS Libri, Fabbri Editori - Tutti i diritti riservati

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1 Introduzione Le attività legate al testo, contenute sia nel volume di narrativa sia nella Guida, si articolano in tre sezioni principali. 1. Giocare con le parole, in cui si sviluppano abilità legate all ortografia, all approfondimento lessicale, alla riflessione linguistica, all analisi di frasi particolari, alla scelta delle parole a scopo comunicativo. 2. Alla scoperta del racconto, con attività di comprensione del racconto o di strutture logiche in esso utilizzate, di analisi delle sequenze narrative, di descrizione di luoghi e personaggi. 3. Io scrittore, con suggerimenti per rielaborare e reinventare parti del racconto, per narrare o descrivere partendo dalla traccia del racconto stesso o semplicemente traendone spunto. La sezione a cui si riferisce ogni attività è segnalata nel titolo della scheda operativa o nell unità della Guida. La Guida è suddivisa in due unità. SPUNTI DI LAVORO: contiene suggerimenti per attività didattiche di espansione delle proposte contenute nel volume e ulteriori spunti per attività di ampliamento del lessico, comprensione del testo e produzione scritta. Le proposte sono raggruppate secondo le tre sezioni principali. L unità è completata da schede operative destinate agli alunni. DENTRO IL RACCONTO: contiene indicazioni per attività educativo-didattiche di riflessione ed elaborazione (orali o scritte) sui contenuti e sui messaggi del racconto. Prima di cominciare: come leggere il libro Partendo dal presupposto che le attività seguenti sono perlopiù realizzabili se tutti gli alunni leggono il libro di narrativa contemporaneamente, precisiamo che il libro può essere letto secondo una delle seguenti modalità, che presentano vantaggi differenti. 1

2 a) L insegnante concorda con i bambini quali pagine vanno lette entro il periodo stabilito (una settimana, il mercoledì seguente ecc.): questo permette un maggiore controllo del ritmo di lavoro. b) L insegnante concorda con i bambini una data entro la quale tutti devono aver terminato di leggere il libro: questo consente agli alunni una maggiore autonomia; la verifica della comprensione, passo passo, può essere fatta attraverso le operative dedicate nel testo. A seconda del momento dell anno scolastico in cui sarà proposta la lettura del libro e delle capacità raggiunte dalla classe, l insegnante sceglierà la modalità di lavoro che ritiene migliore. Unità 1 SPUNTI DI LAVORO Giocare con le parole Pag. 4 Espansione delle attività proposte nel volume di narrativa Pag. 4 Ulteriori spunti Pagg Schede Obiettivi didattici Ampliare il lessico; individuare sinonimi; riflettere sulla funzione degli aggettivi qualificativi e sulla struttura dei nomi composti; utilizzare aggettivi qualificativi per descrivere i personaggi di un racconto; lavorare con gli acrostici; creare famiglie di parole. Alla scoperta del racconto Pag. 5 Espansione delle attività proposte nel volume di narrativa Pag. 5 Ulteriori spunti Pagg Schede Obiettivi didattici Comprendere il contenuto del racconto; individuare le parole chiave nelle sequenze del racconto; analizzare i luoghi del racconto; ordinare gli eventi in senso cronologico; individuare gli elementi che caratterizzano un personaggio; individuare relazioni di causa-effetto. 2

3 Io scrittore Pag. 6 Espansione delle attività proposte nel volume di narrativa Pag. 6 Ulteriori spunti Pagg Schede 8-9 Obiettivi didattici Rielaborare creativamente gli elementi del racconto; descrivere un personaggio partendo dagli elementi rintracciati nel testo; immedesimarsi in un personaggio e raccontare i fatti dal suo punto di vista. Unità 2 DENTRO IL RACCONTO Obiettivi didattico-educativi Pag. 7 I videogiochi Le decisioni I segreti Riflettere sulle esperienze personali e verbalizzarle; esprimere le proprie opinioni e ascoltare quelle degli altri; confrontare le proprie opinioni con quelle degli altri; riconoscere e analizzare i messaggi contenuti nel racconto; riflettere e discutere su aspetti e temi della realtà quotidiana. 3

4 SPUNTI DI LAVORO Giocare con le parole Espansione delle attività proposte nel volume di narrativa Pag. 132 Svolgendo l attività suggerita nella scheda 1 è possibile proseguire il lavoro sugli aggettivi; lo stesso lavoro può essere proposto su altre pagine del libro o su altri testi in funzione dell arricchimento lessicale. Scheda 1 Aggettivi in gioco Pag. 139 E se i nemici del videogioco fossero ragni? Chiedete ai bambini di divertirsi come ha fatto l autore del libro a inventare, sulla scheda 2, alcuni nomi che richiamino le caratteristiche dei personaggi. Sollecitateli a stabilire se i personaggi debbano rappresentare ostacoli pericolosi o divertenti (possono essere, per esempio, ragni pasticcioni e irriverenti) e a inventare nomi adeguati alla scelta. Per non ripetere troppo spesso la parola ragno possono utilizzare il prefisso aracno. Scheda 2 L inventanomi Ulteriori spunti Gli acrostici La parola FATA, riprodotta sul ciondolo, può essere lo spunto per avviare un attività sugli acrostici. Se i bambini sono alla prima esperienza, si può cominciare con parole corte (di 4 o 5 lettere): invitateli a creare elenchi di parole a tema, legate tra loro da un filo conduttore, meglio se a sua volta legato alla parola di partenza, oppure frasi, utilizzando anche i verbi. L attività può proseguire creando gli acrostici dei nomi dei personaggi del libro (Mila, Sara, Lisa, Dora, sulla scheda 3), dei quattro elementi e dei bambini, magari utilizzando solo aggettivi che descrivono ogni soggetto. Scheda 3 Giocare con i nomi 4

5 ALLA SCOPERTA DEL RACCONTO Espansione delle attività proposte nel volume di narrativa Pag. 133 L analisi dei personaggi può ampliarsi sulla scheda 4, che propone l analisi di Lisa. Per svolgere questa attività i bambini possono consultare il libro e lavorare individualmente o a coppie. Scheda 4 La zia Lisa Pag. 136 La scheda 5 propone una rielaborazione grafica delle caratteristiche dei quattro elementi. I bambini, con l aiuto delle pagine 47, 48, 54 del libro, devono individuare, meglio se in gruppo, tre o quattro parole chiave legate a ogni elemento (per esempio, per il fuoco: forza, rapidità, costruzione, distruzione) e disporle all interno di ogni settore del cerchio. Il cerchio va poi completato con i nomi degli elementi mancanti e con colori e disegni appropriati. Scheda 5 I quattro elementi Pag. 137 L analisi delle modalità usate da Mila per generare i quattro elementi può essere riproposta per il momento in cui deve uscire dal videogioco, momento in cui la situazione in cui Mila si trova è totalmente diversa da quella di partenza. Per completare la scheda 6 ogni alunno può consultare il libro da pag. 115 a pag Scheda 6 Uscire dal videogioco Ulteriori spunti Luoghi reali e luoghi virtuali La storia di Mila si svolge in parte in luoghi reali e in parte in luoghi virtuali. Sulla scheda 7 (7a e 7b) i bambini trovano dei cartellini contenenti i luoghi del racconto, da colorare, ritagliare e riordinare incollandoli su un foglio (se necessario consultando il libro). Si può anche suddividere la classe in piccoli gruppi e incaricare ogni gruppo di illustrare un luogo. I disegni possono comporre su un cartellone una linea del tempo riferita ai luoghi, utile per ricostruire la storia. 5

6 Per la ricostruzione della storia possono essere usati anche i titoli dell indice che, arricchiti con una o due frasi di spiegazione del contenuto, diventeranno le didascalie dei disegni. Scheda 7a e 7b I luoghi della storia IO SCRITTORE Espansione delle attività proposte nel volume di narrativa Pag. 134 L attività della scheda 8 richiede ai bambini di analizzare il videogioco di Mila completandone la descrizione e di immaginarne uno nuovo. Scheda 8 Il mio videogioco Pag. 138 E se Achille potesse parlare? Come racconterebbe la sua stranissima avventura? Chiedete ai bambini di scrivere un testo fantastico in prima persona, immedesimandosi in Achille che, all improvviso, si ritrova nella cucina del ristorante, all interno del videogioco. La traccia della scheda 9 aiuterà i bambini nella stesura del testo. Scheda 9 l avventura di achille Ulteriori spunti Una mamma e due sorelle Invitate i bambini ad analizzare il rapporto tra Sara e Mila: una discussione collettiva iniziale può essere utile a rilevare come e quando si modifica il loro rapporto durante la storia, e a raccontare qualche esperienza personale. Successivamente, meglio se a coppie, i bambini possono cercare nel libro tutte le parti che descrivono Dora e il suo comportamento, per poi comporne un breve ritratto sul quaderno. 6

7 dentro il racconto Il testo offre diversi spunti di riflessione da utilizzare per conversazioni collettive, testi scritti, cartelloni. Per ogni argomento suggeriamo, a titolo di esempio, alcune domande stimolo che possono essere poste agli alunni durante la discussione. I videogiochi Li usi? Ti appassionano al punto da non riuscire a smettere come Mila? Che cosa pensi della frase È proprio vero che l uso eccessivo dei videogiochi rimbambisce!? È una riflessione di Mila, che trovi a pag. 86, probabilmente stimolata da una frase che le viene detta spesso dagli adulti: sei d accordo? Secondo te, perché alcuni bambini diventano dipendenti dai videogiochi? Elenca tre aspetti positivi e tre aspetti negativi dei videogiochi. Se tu fossi un genitore, daresti delle regole ai tuoi figli per l uso dei videogiochi? Quali? Le decisioni Nel corso della sua avventura Mila deve spesso prendere delle decisioni importanti. Quali? Come si comporta Mila in quei momenti? Come definiresti il suo carattere? Le assomigli? Approvi le sue scelte o avresti agito diversamente? Ti è mai capitato di dover prendere velocemente una decisione? Come hai reagito? I segreti Dora cerca di mantenere il segreto sulla storia di sua sorella Lisa. Secondo te, fa bene? Perché? Come ti comporti quando devi custodire un segreto? Secondo te, i segreti vanno sempre tenuti nascosti? In quali casi è giusto confidarli? E rivelarli? 7

8 Giocare con le parole AGGETTIVI IN GIOCO 1. Ecco alcuni aggettivi utilizzati dall autore. Ricordi a quale elemento si riferiscono? Cercalo nella pagina indicata e scrivilo vicino alla freccia 1. A quale altro nome si potrebbe abbinare lo stesso aggettivo? Scrivilo vicino alla freccia 2. Conosci un suo sinonimo? Scrivilo vicino alla freccia 3. Puoi aiutarti con il vocabolario. 1 pag. 41 amichevole pag. 43 dilatate pag. 49 raccomandabili pag. 51 pag. 53 perfetto tipico pag. 59 monotono pag. 62 ardenti

9 Giocare con le parole L INVENTANOMI 1. E se nel videogioco i nemici fossero dei ragni anziché dei topi? Immagina di essere l autore del libro e inventa i nomi dei ragni che la protagonista incontra nei sei livelli, come nell esempio. Nel riquadro disegnane uno! 2 Ragnandato = ragno del passato... = = = = = =... 9

10 Giocare con le parole 3 GIOCARE CON I NOMI 1. Componi gli acrostici con i nomi dei personaggi: su ogni riga scrivi un aggettivo riferito al personaggio, che abbia come iniziale quella lettera del nome, come nell esempio. I disegni ti saranno d aiuto. serena amichevole riflessiva attenta m... i... l... a.... l... i... s... a.... d... o... r... a

11 Alla scoperta del racconto LA ZIA LISA 1. Componi il ritratto della zia Lisa completando il testo e rispondendo alle domande. 4 Lisa era una famosa... Ora è ricoverata in una... perché Lisa accoglie Mila con voce... Indossa..., il suo sguardo è..., ha la pelle del viso... e porta i capelli... Da quanto tempo Mila non vede la zia? Alcune settimane Alcuni mesi Alcuni anni Che cosa ha scoperto Lisa riguardo ai quattro elementi durante le sue ricerche scientifiche? (pagg ) Perché Lisa afferma: Non posso perdere anche te? (pag. 53) Parlando con Mila, a un certo punto Lisa piange perché

12 Alla scoperta del racconto I QUATTRO ELEMENTI 1. Completa ogni settore del cerchio con: il nome dell elemento; tre o quattro parole-chiave legate all elemento; colori e disegni appropriati. 5 FUOCO 12

13 Alla scoperta del racconto Uscire dal videogioco 1. Per uscire dal videogioco Mila deve formare nuovamente il cerchio magico, ricreando l equilibrio tra i quattro elementi dopo averli rafforzati. Come fa? Rileggi le pagine da 115 a 124 e completa. Prima dispone i granelli in base ai punti cardinali partendo da Per rafforzare l Aria Per rafforzare il Fuoco Per rafforzare la Terra Il granello dell Acqua si trasformò quando

14 Alla scoperta del racconto I luoghi della storia 1. Colora in azzurro i cartellini con i luoghi reali in cui si svolge la storia, in giallo quelli con i luoghi virtuali (nel mondo del videogioco). Poi ritagliali e incollali sul quaderno nell ordine in cui Mila si trova nei luoghi citati. 7a camera di Mila cantina cucina camera di Mila cucina camera di Mila casa di cura cucina camera di Mila salotto, giardino, bagno piano da lavoro del cuoco piano cottura 14

15 Alla scoperta del racconto 7b lavello labirinto di specchi terrazza vicolo dei rifiuti cucina del ristorante camera di Mila cucina casa di cura 15

16 Io scrittore IL MIO VIDEOGIOCO 1. Completa la scheda del videogioco di Mila, poi completa la scheda di un videogioco che potresti inventare tu. Il videogioco di Mila Ambiente:... Protagonista:... Avversari:... Numero dei livelli:... Punto di forza del protagonista: Punto debole: Fonte energetica del protagonista:... Numero di vite a disposizione del protagonista:... Quale titolo daresti al gioco?... 8 Il mio videogioco Ambiente:... Protagonista:... Avversari:... Numero dei livelli:... Punto di forza del protagonista: Punto debole: Fonte energetica del protagonista:... Numero di vite a disposizione del protagonista:... Quale titolo daresti al gioco?... 16

17 Io scrittore l avventura di achille 1. Immagina di essere Achille e racconta la tua straordinaria avventura seguendo questa traccia. 9 L arrivo di Mila, trasformata in Giogatto L incontro con i topi L incontro con la pallina arancione Il ritorno a casa 17