PROGETTO 1. Valorizzazione e successo formativo AZIONE A1.3 M.I.N.D. (Mathematical Innovation for New Development)

Transcript

1 PROGETTO 1. Valorizzazione e successo formativo AZIONE A1.3 M.I.N.D. (Mathematical Innovation for New Development) Descrizione e finalità Il progetto, denominato MIND (Mathematical Innovation for New Development), consiste nell implementazione di un processo di preparazione/gara/correzione/valutazione online a livello nazionale, basato sulla matematica olimpica. Il progetto si pone quale azione di sistema idonea a supportare la preparazione dei talenti in matematica presenti sul territorio nazionale, combinando le peculiarità del sistema scolastico italiano con lezioni on line omogenee a livello nazionale. Si colloca, inoltre, in coerenza totale con quanto previsto dal PON MIUR La costituzione della Rete fra scuole, denominata MOST (Matematica Olimpica e Scienze per Talenti), si propone di creare una scuola nazionale dei talenti, che sia stimolo e supporto alla preparazione delle nostre eccellenze scientifiche. Obiettivi Realizzare il miglioramento della qualità complessiva del servizio scolastico, lo sviluppo dell innovazione, la sperimentazione e la ricerca didattica ed educativa, con particolare riferimento alla didattica della matematica e delle materie scientifiche, basata su tecnologie digitali finalizzate al potenziamento dei talenti più promettenti; Promuovere e sostenere la qualificazione del personale docente mediante l aggiornamento e la formazione in servizio con particolare riferimento alle competenze dell area matematico scientifica e della comunicazione; Promuovere l arricchimento delle risorse materiali, da un lato e delle competenze professionali, dall altro, anche mediante l acquisizione di nuove risorse, attrezzature e strumentazioni finalizzate a favorire attività didattiche a distanza attraverso progetti ed iniziative comuni. Individuazione delle attività e tempi di realizzazione: descrizione e finalità delle attività previste Nella fase iniziale del progetto sono previsti momenti/seminari di confronto con i docenti referenti di ogni istituto coinvolto, finalizzati a strutturare e condividere il progetto didattico complessivo ed a definire un sistema di monitoraggio e valutazione idoneo a migliorare le performance degli allievi partecipanti. E utile evidenziare che non esiste ad oggi su scala europea un progetto simile. Questo, da una parte rende non facile favorire la partecipazione delle scuole straniere, ma dall altra può aprire la possibilità di ampi spazi di confronto e crescita sul piano europeo. Le linee guida del progetto vertono su: a) il confronto, lo scambio e la competizione in gare di matematica opportunamente organizzate su una piattaforma dedicata; e la successiva condivisione degli errori con l assistente didattico; b) una preparazione didattica mirata articolata su più livelli di difficoltà curata da allievi e/o alunni della Scuola Normale Superiore di Pisa e della Scuola Galileiana di Studi Superiori di Padova già vincitori di medaglie alle gare Olimpiche nazionali e mondiali; c) la condivisione, sia in fase di progettazione esecutiva che di elaborazione dei materiali didattici, con i docenti delle scuole aderenti al progetto. I risultati del confronto/gara con i team di altre scuole costituisce la misura della propria

2 preparazione come scuola, come squadra e come singolo allievo. Ogni singola scuola: seleziona i suoi migliori talenti - individuati su tutti i 5 anni di corso secondo criteri predefiniti; forma almeno 2 team di 7 allievi ciascuno; compete contro tutte le altre scuole partecipanti, collegandosi in contemporanea ad una piattaforma online dedicata. La competizione fra scuole permette di valorizzare l impegno di ogni istituto, dal Dirigente Scolastico agli insegnanti, al personale tecnico sul proprio territorio di riferimento, incentivando una sana competizione tra ragazzi e tra istituti. La riuscita del progetto dipende molto dalla qualità e dall impegno del docente referente nonché dalla coerenza con la programmazione didattica della scuola. Settori di intervento e finalità delle attività previste Realizzazione di didattica innovativa a distanza nelle competenze di base di area matematica e scientifica anche in lingua inglese; Formazione del personale in servizio sia come aggiornamento metodologico, che sull uso di tecnologie e codici di comunicazione nuovi e/o diversi sviluppo dell attitudine al monitoraggio e alla valutazione del processo di apprendimento secondo criteri di efficacia, efficienza, promozione e valorizzazione delle risorse umane e professionali; monitoraggio della qualità percepita dagli utenti dei servizi; rinnovamento della didattica in tutte le discipline matematiche, scientifiche e comunicative; sviluppo della ricerca didattica sulle diverse valenze delle tecnologie dell istruzione e della comunicazione sia in presenza dei soggetti destinatari che on-line; costituzione di un area di progetto sulla multimedialità che punti anche alla costruzione di una rete telematica, tramite la creazione di un sito web, per la sperimentazione di modalità di e-learning, formazione a distanza, gestione dei servizi in rete; costruzione di una rete di relazioni e rapporti a livello europeo finalizzata a favorire collaborazioni didattiche, attività in comune, metodologie di valutazione condivise,definizione di standard di apprendimento condivisi; raccolta e diffusione della documentazione educativa e didattica,anche sotto forma di E- BOOK, attivando collegamenti anche con il Centro Europeo dell educazione, INDIRE, Fondazioni, Enti e Centri di Documentazione; promozione di studi e ricerche sui temi: Peer education e la formazione a distanza; concretizzazione del principio delle pari opportunità in particolare nei confronti degli alunni stranieri, di altra madre lingua e dei portatori di handicap; coordinamento delle iniziative di orientamento scolastico, universitario, post-diploma e professionale; promozione dei rapporti con il territorio visto come portatore di bisogni e risorse; promozione dell interculturalità e delle relazioni europee ed internazionali tra le scuole; confronto di esperienze per la promozione del benessere relazionale tra tutti i soggetti coinvolti nei processi di insegnamento-apprendimento che puntino al raggiungimento di un effettivo successo formativo.

3 a) specificazione (in relazione al contenuto) come: attività tecnico-professionali (attività a contenuto didattico, educativo, di ricerca ecc.) I contenuti didattici di matematica sono individuati basandosi sulla pluridecennale esperienza delle Olimpiadi di Matematica. Questo progetto si propone di fungere da strumento di preparazione omogeneo sul piano nazionale, capace di raggiungere pressoché tutto il paese in quanto è necessaria solo una linea adsl. La valenza didattica consiste nella creazione di una "comunità di studenti" su scala nazionale, allargata a qualche scuola europea. Le lezioni online, che saranno tenute da assistenti/tutor "ex olimpionici", verranno in parte preregistrate ed in parte tenute in diretta streaming per permettere l'interazione immediata allievotutor/assistente didattico. L'aspetto innovativo del progetto risulta anche dalla scelta delle metodologie e delle tecnologie utilizzate per la sua realizzazione che saranno le seguenti: tecnica del problem solving che favorisce lo sviluppo di autonomia di giudizio, giudizio, pensiero creativo, consapevolezza delle proprie capacità, duttilità e flessibilità nella ricerca delle soluzioni; l apprendimento basato sui problemi di matematizzazione della realtà; La peer education, una moderna strategia educativa volta ad attivare un processo naturale di passaggio di conoscenze, di emozioni e di esperienze da parte di alcuni membri di un gruppo ad altri membri di pari status, che mette in moto a sua volta un processo di comunicazione globale, caratterizzato da un esperienza profonda ed intensa e da un forte atteggiamento di ricerca di autenticità e sintonia tra i soggetti coinvolti; utilizzo di media in campo scientifico, sviluppo di ambienti di apprendimento online anche attraverso l uso di social media; apertura al territorio favorendo un integrazione tra diverse scuole, istituti di ricerca e altre realtà produttive. attività amministrative Le attività di gestione amministrativa comprendono sia le attività deliberative che le attività meramente esecutive. La gestione amministrativo-contabile è oggetto di analitica rendicontazione, parziale e/o finale, in base alle scadenze individuate nella presente Scheda tecnica. - Gestione dell appalto. - Gestione delle risorse economico-finanziarie erogate. - Gestione amministrativo-contabile. - Rendicontazione parziale e finale in base alle scadenze individuate. b) ulteriore specificazione (in relazione al rilievo preparatorio o deliberativo o di verifica e controllo strumentale) come: attività istruttorie Le attività istruttorie comprendono, fra le altre, tutte le attività di progettazione (di massima o esecutiva), di proposta, di acquisizione di informazioni o documentazione, di istruttoria vera e propria nell'ambito dei procedimenti di scelta del contraente. - Predisposizione progetto di massima. - Acquisizione di informazioni o documentazione relativa al progetto. - Individuazione delle modalità di appalto e dei criteri per la selezione del soggetto idoneo a gestire le attività online.

4 attività di gestione Le attività di gestione comprendono le attività di attuazione tecnico-professionale e le attività di attuazione amministrativa. - Predisposizione delle procedure per la gestione dei rapporti tra i soggetti aderenti alla rete e delle scuole coinvolte. - Pianificazione e programmazione della tempistica (cronogramma attività). - Individuazione funzioni, ruoli e competenze delle figure professionali. - Predisposizione delle procedure della didattica online. attività di monitoraggio Le attività di monitoraggio comprendono: - il monitoraggio e la valutazione del processo di apprendimento secondo criteri di efficacia, efficienza, promozione e valorizzazione delle risorse umane e professionali; - il monitoraggio della qualità percepita dagli utenti dei servizi; - il monitoraggio economico e finanziario del progetto. Risorse professionali a) specificazione come: personale interno - Direzione rete scuole. - Organizzazione e gestione delle attività della rete. - Rendicontazione. - Monitoraggio. - Tutoraggio, assistenza e supporto docenze online e gare. personale esterno - Docenze online. - Preparazione e correzione materiali didattici per le gare. - Formazione formatori (docenti). - Gestione piattaforma gare. - Supervisione didattica. - Supervisione gestionale. - Organizzazione, gestione e amministrazione. b) ulteriore specificazione come: personale tecnico (docenti; esperti di...) - Personale tecnico-informatico (INTERNO) personale amministrativo c) ripartizione fra le istituzioni scolastiche aderenti o coinvolte; da definire in base alle indicazione del bando. Risorse finanziarie

5 a) ammontare e loro provenienza: P.O.N. MIUR

6 b) ripartizione fra le istituzioni scolastiche aderenti o coinvolte Le scuole aderenti alla rete disporranno di risorse per: - i compensi del docente interno con funzioni di tutoraggio, assistenza, ecc.; - i rimborsi spesa per il personale incaricato per partecipare agli incontri di progettazione esecutiva e valutazione; - la gestione amministrativa del progetto. Le scuole coinvolte disporranno di risorse per: - il compenso del docente interno con funzioni di tutoraggio, assistenza ecc.; - i rimborsi spesa per il personale incaricato per la partecipazione agli incontri di progettazione esecutiva e valutazione. Incarichi alle istituzioni scolastiche a) incarico di gestione delle attività amministrativo-contabili b) (eventuale) previsione di delega di firma per i contratti da stipulare per l'attuazione del progetto al dirigente scolastico dell'istituzione scolastica sub a ; c) incarico di coordinamento (tecnico) del progetto d) incarico di monitoraggio.