Muoversi nello spazio e saperlo gestire orientandosi.

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1 UdA n 05 - Redazione: Maria Ponzielli Titolo In giro per musei Anno scolastico Destinatari Alunni classi 4^ e 5^ Docenti impegnati nell UdA Docente geografia e italiano Idea guida Muoversi nello spazio e saperlo gestire orientandosi. Muoversi nello spazio per operare delle scelte. Domande per la scoperta dell idea guida: Pensi sia importante sapersi orientare in uno spazio che non conosci o conosci poco? Perché? Come si può fare per non perdersi? Se un turista ti chiedesse informazioni per raggiungere un luogo preciso, quali indicazioni useresti per fargli raggiungere la meta? Di che cosa hai bisogno per dare informazioni? Di che cosa hai bisogno per operare una scelta? Sapersi orientare è uguale a scegliere? Obiettivi Formativi Per muovermi in sicurezza ho bisogno di padroneggiare lo spazio fisico, antropico ed emotivo. Competenze Muoversi nello spazio Indicatori di competenza: - Individua elementi utilizzabili come punti di riferimento - Individua i punti cardinali. - Sa leggere gli elementi antropici del luogo ( pista pedonale, passaggio pedonale, indicazioni stradali, cartelli turistici) Discipline \Educazioni coinvolte Geografia Italiano Ed. alla cittadinanza. Ed stradale. Ed. ambientale Nuclei delle discipline \educazioni Cartografia, ambiente, orientamento Parlare (Parlare per utilizzare il registro linguistico delle tipologie testuali) (Parlare per esprimere le proprie idee e i propri punti di vista) Scrivere (scrivere per creare)

2 Obiettivi Specifici di Apprendimento Conoscenze Abilità Le rappresentazioni cartografiche : 1 Scala numerica 2 Rappresentazioni grafiche relative a dati geografici. Lo spazio fisico: 1 Morfologia 2 Idrografia 3 Clima 4 El.antropici del paesaggio geografico La funzione della regola e della legge nei diversi ambienti di vita quotidiana. Geografia Ed alla cittadinanza Risolvere problemi utilizzando e leggendo grafici, carte geografiche carte tematiche, mappe aerogrammi orientarsi e muoversi nello spazio utilizzando piante e carte stradali. Calcolare distanze su carta utilizzando la scala numerica. Realizzare schizzi di percorsi finalizzati, realizzare mappe mentali. Analizzare Regolamenti valutandone i principi. I servizi offerti dal territorio alla persona Avvalersi in modo corretto e costruttivo dei servizi del territorio. (scuolabus, biblioteca museo) La tipologia della segnaletica stradale, con particolare attenzione a quella relativa al pedone e ciclista Ed stradale. Descrivere in forma orale e scritta un percorso proprio o altrui ed indicarlo su una carta stradale / mappa Mantenere comportamenti corretti in qualità di pedone. Ed. ambientale Gli interventi umani che modificano il Rispettare le bellezze naturali ed artistiche paesaggio e l interdipendenza uomo-natura Ascoltare: Strategie essenziali dell ascolto finalizzato e dell ascolto attivo. Modalità per prendere appunti mentre si ascolta Parlare: Pianificazione e organizzazione di contenuti informativi, espositivi, Italiano Prestare attenzione in situazioni comunicative orali diverse in contesti sia abituali sia inusuali. Prestare attenzione all interlocutore in conversazioni e dibattiti. Riferire oralmente su un argomento di studio,

3 regolativi. Forme comuni di dialogo( interrogazione, discussione, dibattito Leggere Caratteristiche strutturali, informazioni principali e secondarie, relazioni di causa ed effetto Scrivere Pianificazione elementare di un testo informativo. Operazioni propedeutiche al riassumere e alla sintesi. un esperienza o un attività scolastica /extrascolastica. Organizzare un breve discorso utilizzando scalette mentali o scritte Consultare, estrapolare dati e parti specifici da testi ( atlanti dizionari, ) ricercare le informazioni generali in funzione di una sintesi Tradurre testi discorsivi in grafici, tabelle schemi e viceversa. Manipolare semplici testi in base ad un vincolo dato.

4 Attività ed esperienze elenco modalità di lavoro materiali e strumenti Visita al museo Leggo il paesaggio Osservazione diretta Elenco degli elementi antropici e naturali Traccio un percorso su una carta stradale e una mappa Discrimino i punti di riferimento lungo un percorso Scopro i punti cardinali Oriento una carta Leggo la pianta di Fano e Pesaro Verbalizzo un percorso scelto Tempi Primo quadrimestre Prodotti depliant, itinerario turistico individuale prendere appunti tracciare un percorso mappa

5 Valutazione Compito unitario in situazione Sei un tour operator e devi organizzare la gita per la tua classe: i tuoi compagni desiderano andare in questa località... prendi in considerazione e rispetta i seguenti criteri: itinerario, morfologia del terreno, stagione, lunghezza del percorso, tipi di vie di comunicazione utilizzate, mezzo di trasporto. Progetta e realizza graficamente una locandina informativa da consegnare ai genitori, che permetta a loro di sentirsi sicuri nel mandare i propri figli in gita. Competenze Sa connotarsi nello spazio, padroneggiando uno spazio fisico con l uso di una mappa e di una carta stradale. Prove accertamento conoscenze \ abilità Lettura di una mappa Orientamento di una carta stradale e di una mappa Close test, costruzione di un percorso, questionario con vero/falso, risposte ad interrogazione. Criteri di valutazione \ Indicatori Ottimo Verbalizzazione dettagliata con precisi punti di riferimento e l uso di un linguaggio specifico (punti cardinali,concetti topologici) Medio La verbalizzazione fornisce le informazioni essenziali e tralascia alcuni dettagli. Principiante La verbalizzazione scritta e orale fornisce poche informazioni precise e scarsi dettagli. Modalità di verifica domande guida che rendano l alunno consapevole delle sue abilità: -Analizzando i tuoi prodotti, in quali pensi di aver raggiunto il massimo delle tue possibilità? -Perché? -Potresti migliorare il tuo prodotto? -In che modo? -Con questo prodotto pensi di far capire le conoscenze acquisite? Come? Perché? nome Luca domanda molto significativo marginale fuori compito