Istituto Comprensivo di Casalgrande PROGETTAZIONE DI ISTITUTO. STORIA Scuola primaria CLASSE PRIMA Obiettivi formativi di Istituto

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1 Istituto Comprensivo di Casalgrande PROGETTAZIONE DI ISTITUTO STORIA Scuola primaria CLASSE PRIMA Collocare nel tempo fatti ed - Azioni e situazioni in successione : esperienze vissute e riconoscere prima/ora/dopo. i rapporti di successione esistenti tra loro. - Successione di azioni e situazioni accadute in un breve periodo, in una giornata, in una settimana. Riconoscere la successione delle azioni in semplici racconti. - Riordino di semplici sequenze. Rilevare il rapporto di contemporaneità tra azioni e situazioni. - Contemporaneità tra due o più azioni riferite all esperienza personale e/o direttamente osservabili. - Indicatori temporali riguardanti la contemporaneità (mentre, infatti, nel frattempo...). Conoscere gli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodizzazione. - Utilizzo del calendario, del diario,... Distinguere la successione ciclica e la diversa durata delle principali scansioni temporali. - La giornata e le sue parti. - Successione e durata di : giorno, settimana, mese, anno, stagioni.

2 CLASSE SECONDA Applicare in modo appropriato gli indicatori temporali, anche in successione Utilizzare l orologio nelle sue funzioni Riordinare gli eventi in successione logica e analizzare situazioni di concomitanza spaziale e di contemporaneità Individuare relazioni di causa ed effetto e formulare ipotesi sugli effetti possibili di una causa o Le parole del tempo o Utilizzo delle parole del tempo: verbalizzazioni/descrizioni o Conoscenza delle parti dell orologio o Misurazione del tempo o Eventi di breve e lunga durata o Durata soggettiva e oggettiva o Contemporaneità di azioni e di fatti rispetto a sé e agli altri, in situazioni direttamente osservabili in racconti o La linea del tempo riferita alle esperienze del bambino o Il concetto di periodizzazione o Distinzione tra eventi e non eventi o Rapporti di causalità tra fatti e situazioni Osservare e confrontare oggetti e persone di oggi con quelli del passato. o Ricostruzione della storia personale attraverso le fonti.

3 CLASSE TERZA Leggere ed interpretare le testimonianze del passato presenti sul territorio Distinguere e confrontare alcuni tipi di fonte orale e scritta Riconoscere la differenza tra miti, racconti storici, ipotesi scientifiche Individuare, nella storia di persone diverse vissute nello stesso tempo e nello stesso luogo, gli elementi di costruzione di una memoria comune. o Testimonianze di eventi, momenti, figure significative presenti nel proprio territorio e caratterizzanti la recente storia locale o Tipologia delle fonti storiche (materiale, scritta, iconografica, orale) o Ricostruzione storica attraverso l interpretazione/utilizzo delle fonti (storia familiare, storia delle vacanze, storia della classe, ) o Miti e leggende delle origini o Analisi guidata di miti e racconti storici o Origini della Terra o La Terra prima dell uomo e le esperienze umane preistoriche: la comparsa dell uomo, i cacciatori delle epoche glaciali, la rivoluzione neolitica e l agricoltura, lo sviluppo dell artigianato e i primi commerci o Passaggio dalla preistoria all inizio della storia.

4 CLASSE QUARTA Ordinare eventi sulla linea del tempo Riconoscere legami di contemporaneità tra i fatti Riconoscere legami di successione tra eventi, periodi e quadri di civiltà Indicare la durata di un evento Orientarsi sulla carta geografica individuando le zone di sviluppo delle varie civiltà Collocare nello spazio gli eventi individuando i possibili nessi causali tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio Conoscere ed usare termini specifici del linguaggio disciplinare Appropriarsi gradualmente di un metodo di studio* Ricavare informazioni attraverso l analisi e la comprensione di documenti e fonti Confrontare documenti e testi di mitologia e di epica per ricostruire alcuni aspetti di un fatto, di un personaggio, di una civiltà Scoprire le radici storiche classiche della realtà locale Cogliere aspetti peculiari della tradizione culturale e religiosa della civiltà greca, anche attraverso la lettura di brevi testi classici Effettuare confronti con il mondo attuale (forme di governo giochi olimpici..) Fatti, eventi, istituzioni caratterizzanti le civiltà dell antico Oriente (Mesopotamia, Egitto, India, Cina) Le civiltà fenicia e giudaica e delle popolazioni presenti nella penisola italica in età pre-classica La civiltà greca dalle origini all età alessandrina * Acquisire un metodo di studio per: Comprendere il significato globale del testo; Selezionare le informazioni; Stabilire una gerarchia tra le informazioni; Individuare le parole chiave; Organizzare le informazioni in tabelle, schemi e mappe; Saper riferire, con diverse modalità, le conoscenze e i concetti appresi.

5 CLASSE QUINTA Ordinare eventi sulla linea del tempo La civiltà romana dalle origini alla crisi e alla dissoluzione dell impero Riconoscere legami di contemporaneità tra i fatti La nascita della religione cristiana, le sue peculiarità e il suo sviluppo Riconoscere legami di successione tra eventi, periodi e quadri di civiltà Indicare la durata di un evento Orientarsi sulla carta geografica individuando le zone di sviluppo delle varie civiltà Collocare nello spazio gli eventi individuando i possibili nessi causali tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio Conoscere ed usare termini specifici del linguaggio disciplinare Appropriarsi di un metodo di studio Ricavare informazioni attraverso l analisi e la comprensione di documenti e fonti Confrontare documenti e testi di mitologia e di epica per ricostruire alcuni aspetti di un fatto, di un personaggio, di una civiltà Scoprire le radici storiche classiche e cristiane della realtà locale Cogliere aspetti peculiari della tradizione culturale e religiosa della civiltà romana e cristiana, anche attraverso la lettura di brevi testi classici. Effettuare confronti con il mondo attuale (rapporti tra differenti popolazioni sistema viario )

6 EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA Scuola primaria CLASSE PRIMA Riconoscere la necessità di regole comportamentali per un corretto rapporto con gli altri, con le cose, con gli ambienti Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo, fiducia in sé Interagire, rispettare e aiutare gli altri Realizzare attività di gruppo (giochi sportivi, esecuzioni musicali ) per favorire la conoscenza e l incontro con culture ed esperienze diverse Impegnarsi in iniziative di solidarietà Stesura collettiva dei comportamenti corretti/scorretti nei vari momenti della vita scolastica Assegnazione di incarichi e semplici compiti all interno del gruppo classe Introduzione ai Diritti del bambino EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA Scuola primaria CLASSE SECONDA E TERZA Riconoscere la necessità di regole comportamentali per un corretto rapporto con gli altri, con le cose, con gli ambienti Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo, fiducia in sé comprendendo le ragioni dei loro comportamenti Interagire, rispettare e aiutare gli altri Realizzare attività di gruppo (giochi sportivi, esecuzioni musicali ) per favorire la conoscenza e l incontro con culture ed esperienze diverse Svolgere compiti per lavorare insieme con un obiettivo comune Identificare situazioni attuali di pace/guerra, rispetto/violazione dei diritti umani Aderire ad iniziative concrete di solidarietà Avvalersi in modo corretto e costruttivo dei servizi del territorio locale Analizzare regolamenti, valutandone i principi Stesura collettiva di regole di convivenza Assegnazione di incarichi e compiti all interno del gruppo classe Conversazioni su fatti di attualità Alcuni articoli della Dichiarazione del Fanciullo e della Convenzione Internazionale dei Diritti dell Infanzia I sevizi offerti dal territorio alla persona La funzione delle regole e della legge nei diversi ambienti di vita quotidiana

7 EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA Scuola primaria CLASSE QUARTA E QUINTA Essere consapevoli della necessità di norme che regolino la convivenza democratica Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in sé Interagire costruttivamente con persone conosciute e non, con scopi diversi Manifestare il proprio punto di vista e le esigenze personali in forme corrette e argomentate Riconoscere punti di vista diversi dal proprio per un confronto critico Conoscere l organizzazione amministrativa, politica e legislativa del territorio locale e nazionale Il concetto di cittadinanza e i vari tipi di cittadinanza Le principali forme di governo I simboli dell identità nazionale ed europea (la bandiera, l inno, le istituzioni) e delle identità regionali e locali Principi fondamentali della Costituzione Alcuni articoli della Dichiarazione del Fanciullo e della Convenzione Internazionale dei Diritti dell Infanzia I concetti di diritto/dovere, libertà responsabile, pace, sviluppo umano e cooperazione Organizzazioni internazionali governative e non a sostegno della pace e dei diritti/doveri dei popoli Le forme e il funzionamento delle Amministrazioni locali (comune, provincia, regione) e dell Ordinamento dello Stato (poteri: legislativo, esecutivo, giudiziario organi: Parlamento, Governo, Magistratura)

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