PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO SCUOLA SECONDARIA II GRADO
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1 PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO SCUOLA SECONDARIA II GRADO Corso/indirizzo LICEO ARTISTICO TRIENNIO GRAFICA Classe Inserire nominativo studente A.S. 20 / 1. DATI ANAGRAFICI DELL ALUNNO Nome e cognome Data di nascita Classe (con aggiornamenti) Insegnante coordinatore della classe
2 2. TIPOLOGIA DEL DISTURBO Sezione A Diagnosi medico-specialistica (dal Servizio Sanitario Nazionale o strutture accreditate) DSA: DISLESSIA DISORTOGRAFIA redatta in data. da presso aggiornata in data da presso DISGRAFIA DISCALCULIA Interventi pregressi e/o contemporanei al percorso scolastico Scolarizzazione pregressa Rapporti scuola-famiglia effettuati da presso periodo e frequenza.. modalità. Vedi Fascicolo personale dello studente In entrata: Referente DSA In Itinere: Coordinatore di classe
3 Sezione B FUNZIONAMENTO DELLE ABILITÀDI LETTURA, SCRITTURA E CALCOLO Elementi desunti dalla diagnosi Lettura (velocità, correttezza, comprensione) Elementi desunti dalla diagnosi Scrittura (grafia, tipologia di errori, produzione)
4 Elementi desunti dalla diagnosi Calcolo (mentale, per iscritto) Eventuali disturbi nell'area motorio-prassica: Altro Ulteriori disturbi associati:
5 3. DIDATTICA INDIVIDUALIZZATA E PERSONALIZZATA 3.1 Strategie e metodi di insegnamento Utilizzare schemi e mappe concettuali Insegnare l uso di dispositivi extra-testuali per lo studio (titolo, paragrafi, immagini) Offrire anticipatamente schemi grafici relativi all argomento di studio, per orientare l alunno nella selezione delle informazioni essenziali Dividere gli obiettivi di un compito in sotto obiettivi Promuovere inferenze, integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le discipline Facilitare l apprendimento attraverso l esperienza e la didattica laboratoriale Valorizzare nella didattica linguaggi comunicativi altri dal codice scritto (linguaggio iconografico, parlato), utilizzando mediatori didattici quali immagini, disegni e riepiloghi a voce Per le lezioni alla lavagna prediligere una scrittura in grosso e in stampatello maiuscolo e l'utilizzo di poche parole chiave Altro 3.2 Strategie e strumenti utilizzati dall'alunno nello studio individuale Strategie per studiare (sottolineatura, identificazione parle-chiave, costruzione di mappe e schemi ) Strategie per ricordare (uso di immagini, di colori, riquadrature ) Strumenti informatici (libro digitale, programmi per realizzare grafici, software didattici ) Strumenti grafici e/o informatici per lo svolgimento del testo scritto (computer, schemi, correttore ortografico ) Strumenti audiovisivi (cd-rom, dvd ) (Altro)
6 Italiano Storia Inglese Filosofia Matemati ca Fisica Scienze naturali Storia dell arte Discipline Grafiche Lab. di Grafica Scienze motorie Religione cattolica Liceo Artistico Statale della Villa Reale di Monza 4.SINTESI DEGLI STRUMENTI COMPENSATIVI ADOTTATI DAL C.D.C. Strumenti Compensativi Tabella dei mesi, tabella dell'alfabeto e dei vari caratteri Tavola pitagorica Tabella delle misure, tabella delle formule Calcolatrice Carte geografiche e storiche, tabelle della memoria di ogni tipo Computer con programmi di videoscrittura e con correttore ortografico Dvd e/o Cd-rom registrati (dagli insegnanti, dagli alunni, e/o allegate ai testi) Dizionari di lingua straniera computerizzati, tabelle, traduttori Registratore, sussidi audio-visivi Disegni e immagini esplicativi Fotocopie Appunti di sintesi delle lezioni, schemi e schede didattiche
7 Italiano Storia Inglese Filosofia Matemati ca Fisica Scienze naturali Storia dell arte Discipline Grafiche Lab. di Grafica Scienze motorie Religione cattolica Liceo Artistico Statale della Villa Reale di Monza 5. SINTESI DELLE MISURE DISPENSATIVE ADOTTATE DAL C.D.C. Misure Dispensative L alunno è dispensato da: Lettura a voce alta Scrittura veloce sotto dettatura, appunti delle lezioni Lettura di consegne Uso del vocabolario Studio mnemonico (tabelline, testi poetici ) Dispensa dallo studio delle lingue straniere in forma scritta. Separare produzione da comprensione. L alunno ha a disposizione: Tempi più lunghi per prove scritte e per lo studio Organizzazione di interrogazioni programmate Assegnazione di compiti a casa in misura ridotta Possibilità d'uso di testi ridotti non per contenuto ma per quantità di pagine
8 6. FORME DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE Le seguenti indicazioni hanno valore anche in sede di esame conclusivo dei cicli. [Cfr. D.P.R. 22 giugno 2009, n Regolamento recante coordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunni e ulteriori modalità applicative in materia, ai sensi degli articoli 2 e 3 del decreto-legge 1 settembre 2008, n. 137, convertito, con modificazioni, dalla legge 30 ottobre 2008, n art. 10. Valutazione degli alunni con difficoltà specifica di apprendimento (DSA) e DM del 12 luglio 2011, art. 6, comm. 1/6: 1. Per gli alunni con difficoltà specifiche di apprendimento (DSA) adeguatamente certificate, la valutazione e la verifica degli apprendimenti, comprese quelle effettuate in sede di esame conclusivo dei cicli, devono tenere conto delle specifiche situazioni soggettive di tali alunni; a tali fini, nello svolgimento dell'attività didattica e delle prove di esame, sono adottati, nell'ambito delle risorse finanziarie disponibili a legislazione vigente, gli strumenti metodologico-didattici compensativi e dispensativi ritenuti più idonei. 2. Nel diploma finale rilasciato al termine degli esami non viene fatta menzione delle modalità di svolgimento e della differenziazione delle prove.] I docenti del Consiglio di Classe adottano le seguenti modalità valutative, coerenti con gli interventi pedagogico-didattici attuati (misure dispensative/strumenti compensativi): Pianificare prove di valutazione formativa e/o sommativa Programmare e concordare con l alunno le verifiche scritte Programmare e concordare con l alunno le verifiche orali Programmare tempi più lunghi per l esecuzione delle prove Proporre verifiche orali a compensazione di quelle scritte (per la LINGUA STRANIERA) Consentire l uso di strumenti e mediatori didattici durante l esecuzione delle prove scritte e/o delle prove orali (tabelle, schemi, mappe concettuali/cognitive, calcolatrice) Consentire l uso degli strumenti informatici durante l esecuzione delle prove scritte (computer, correttore ortografico) Sostituire le interrogazioni orali alla lavagna con interrogazioni (orali) da effettuarsi al posto mediante l utilizzo di fogli per lo svolgimento di esercizi Valutare le prove scritte/orali sulla base delle conoscenze e delle competenze di analisi, sintesi e collegamento piuttosto che della correttezza formale (errori di trascrizione, di calcolo, errori ortografici)
9 MATERIA DOCENTE FIRMA ITALIANO STORIA INGLESE STORIA DELL ARTE MATEMATICA FISICA SCIENZE NATURALI FILOSOFIA LABORATORIO DI GRAFICA DISCIPLINE GRAFICHE EDUCAZIONE FISICA RELIGIONE FIRME DEI GENITORI MONZA,
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