Istituto Comprensivo Don Milani Dorso. San Giorgio a Cremano (Na) UNITA di APPRENDIMENTO

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1 San Giorgio a Cremano (Na) UNITA di APPRENDIMENTO Insieme per la dislessia!

2 UNITA di APPRENDIMENTO DENOMINAZIONE INSIEME PER la DISLESSIA! PRODOTTI Creazione libro multimediale (e-book): foto. Video, registrazioni audio, per gli amici dislessici Competenze per la cittadinanza Comunicazione nella madrelingua Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti. Leggere, comprendere e interpretare testi specifici sull argomento. Imparare ad imparare L alunno organizza il proprio apprendimento, sa scegliere ed utilizzare le varie fonti di informazione in base al proprio metodo di studio e lavoro. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia Sviluppare ed applicare il pensiero matematico per risolvere problemi in situazioni quotidiane. Usare l insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute per spiegare il mondo che ci circonda sapendo identificare le problematiche e traendo conclusioni basate su fatti comprovati. Applicare tale conoscenza e metodologia per dare risposte ai desideri o bisogni avvertiti dagli esseri umani. Spirito di iniziativa ed intraprendenza Pianificare, organizzare, collaborare alla realizzazione del compito. Competenze sociali e civiche A partire dall ambito scolastico assumere responsabilmente atteggiamenti e ruoli e sviluppare comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria. Sviluppare modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo; comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e rispettarle.

3 Abilità o Saper elaborare semplici progetti individualmente o con i compagni, scegliendo materiali e strumenti idonei o Realizzare semplici manufatti, seguendo una metodologia progettuale, seguendo le istruzioni e rispettando i fondamentali requisiti di sicurezza. o Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso sito in un ambiente. o Scegliere lo strumento più idoneo all azione da svolgere. o Leggere/commentare un testo. o Leggere ad alta voce o Utilizzare semplici strategie di memorizzazione. o Individuare semplici collegamenti tra informazioni reperite da testi, filmati, Internet con informazioni già possedute o con l esperienza vissuta. o Ricavare da fonti diverse informazioni utili alla realizzazione delle scenografie, coreografie, brani musicali. o Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati, testi e immagini e produrre documenti in diverse situazioni. Conoscenze Relazioni organismi/ambienti, organi/funzioni Terminologia specifica. Tecniche di lettura espressiva. Strategie della memorizzazione e di studio. Metodologie e strumenti di organizzazione delle informazioni: sintesi, scalette, mappe concettuali. Metodologie e strumenti di ricerca dell informazione: motori di ricerca, riviste varie,... I più comuni software applicativi di elaborazione testi e grafica Utenti destinatari Alunni di Scuola Primaria, classe QUINTA a Tempo Pieno Prerequisiti Usare le reti per attività di comunicazione interpersonale. Conoscere l'utilizzo basilare di Internet per scopo di ricerca. Software applicativi (gestione testi: programmi di videoscrittura o word processor; grafica).

4 Fase di applicazione Febbraio, marzo, aprile, maggio 2016 Tempi Metodologia Risorse umane Secondo quadrimestre usando le ore di italiano, matematica, storia, scienze, informatica, musica, religione Discussioni guidate Lezione frontale Lavoro individuale Lavoro di gruppo Ricerche Uso di mezzi tecnologici Docenti classe Alunni classe quinta I.C. Don Milani Dorso, plesso Don Milani Strumenti Computer, LIM, foto, materiale di facile e medio consumo (cartoncini, risme, tempera, pennelli, forbici ). Valutazione Si valuta l impegno e l interesse dimostrato; le conoscenze e le abilità conseguite/potenziate; le capacità organizzative, pratiche, espressive; la correttezza espressiva-linguistica; la pertinenza del linguaggio utilizzato; la capacità di usare mezzi tecnologici; la creatività nella realizzazione delle coreografie e dei testi.

5 CONSEGNA AGLI STUDENTI Cosa si chiede di fare In che modo Prodotti Che senso ha Tempi Compito di realtà UdA Insieme per la dislessia! Divisi in tre gruppi leggere e realizzare uno spettacolino legato alle letture rispettando i tempi previsti; registrazione audio degli stessi brani facendo attenzione alla punteggiatura e all espressività Lavoro individuale e di gruppo Recita, coreografie, produzione semplici testi(copioni) L UdA serve per imparare a conoscere se stessi, ad ascoltare gli altri, a confrontarsi, comprendere, aiutare per crescere insieme. La dislessia, disturbo classificato tra i Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), diventa ricchezza. Lo spettacolo, o meglio, gli spettacoli sono caratterizzati da forte impostazione trasversale. Secondo quadrimestre Risorse Computer, foto, LIM, registratore, libri di testo,... Criteri di valutazione Si valuta l impegno e l interesse dimostrato; le conoscenze e le abilità conseguite/potenziate; le capacità organizzative, pratiche, espressive; la correttezza espressiva-linguistica; la pertinenza del linguaggio utilizzato; la capacità di usare mezzi tecnologici; la creatività nella realizzazione delle coreografie e dei testi.

6 PIANO DI LAVORO UdA SPECIFICAZIONE delle FASI FASI ATTIVITA STRUMENTI ESITI VALUTAZIONE 1 Presentazione alla classe: la dislessia (significato e il nostro ruolo) LIM, INTERNET Consapevolezza dell importanza del lavoro da svolgere Partecipazione. Capacità di comprensione. Riflessione ed analisi critica delle problematiche emerse. 2 Letture Libri di testo, registratore 3 Lavoro gruppo per la realizzazione delle recite Materiale cancelleria (risme, gomme, penne, ) Ascolto, confronto, condivisione idee Ascolto, confronto, condivisione idee Partecipazione Capacità memorizzazione 4 Lavoro di gruppo per la realizzazione delle coreografie LIM, CD Ascolto, confronto, condivisione idee Creatività - Organizzazione 5 Lavoro finale e relazione individuale LIM, CD, PC, macchina fotografica, stampante, Tutto il materiale prodotto: recite,balli; un e-book contenente le fasi del percorso per l analisi finale (maggio 2016) Consapevolezza del percorso didattico UdA Impegno - Partecipazione - Capacità di collaborazione - Originalità nelle creazioni - Acquisizione delle conoscenze ed abilità

7 Piano di lavoro UdA Diagramma di GANTT TEMPI : FEBBRAIO MARZO APRILE MAGGIO 2016 FEBBRAIO MARZO APRILE MAGGIO Fasi

8 SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE STUDENTE Io sono / Classe : Descrivi il percorso generale: la Recita e il tuo ruolo Descrivi percorso generale: il Ballo e il tuo ruolo. Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte. Cosa hai imparato da questa Unità. Cosa ti è piaciuto, cosa NON ti è piaciuto, cosa cambieresti!

9 Cosa ti è piaciuto, cosa non...? A me è piaciuto tutto il tempo che abbiamo passato insieme; invece non mi è piaciuto quando abbiamo litigato. Se dovessi rifarlo, però, non cambierei niente.