Ieri oggi domani. Guida per l insegnante

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1 Ieri oggi domani Guida per l insegnante Obiettivi educativi generali Compito di esplorazione - È consapevole dei propri interessi professionali. - Immagina diversi ruoli professionali. - Immagina diverse modalità di risoluzione dei problemi. Compito di cristallizzazione - È capace di cogliere il significato di quanto si impara a scuola. - Sa riconoscere la dignità e il valore del lavoro umano. - Sa determinare in quale misura le sue capacità e i suoi interessi corrispondono ad alcune attività didattiche proposte. Compito di specificazione - Possiede capacità progettuale. - Confronta le proprie caratteristiche con quelle richieste dalle professioni per lui interessanti. Compito di realizzazione - É in grado di compiere una scelta realistica. - Prevede le difficoltà che incontrerà nell attuazione della sua decisione. - Individua strategie di pianificazione per attuare la sua decisione. Caratteristiche degli studenti cui l esercizio è proposto Studenti del quinto anno di un liceo classico. Discipline e contenuti di riferimento - Italiano: G. Pascoli, Arano, Lavandaie. G. D Annunzio, I pastori. I. Calvino, da Gli amori difficili, L avventura di due sposi. - Latino: Varrone, De re rustica, I, 1 e sgg.; II, I. Virgilio, Georgiche, I, Lucrezio, De rerum natura, V, 500 e sgg. - Greco : Esiodo, Opere e giorni, , ; Teocrito, Idillio X. - Scienze naturali:mestieri con la scienza. Il paleontologo. - Storia dell arte: P. Rizzo, La mattanza, G. D Anna, Treni sullo stretto, 1931 ca. Tato, Il varo della nave, Forme di pensiero che l esercizio intende attivare prioritariamente Pensiero creativo, categoriale, valutativo e implicativo. Obiettivi specifici dell esercizio operativamente verificabili - Riconoscere e valorizzare la rappresentazione di figure professionali legate all ambito del lavoro della terra e del lavoro dell industria. - Analizzare delle diverse formule linguistiche (narrativa, poesia, linguaggio scientifico, linguaggio figurativo) sia antiche che moderne. - Individuare differenti fonti per reperire le informazioni necessarie. pag.1

2 Strategie didattiche per lo svolgimento dell attività L attività prevede lo sviluppo di un percorso pluridisciplinare proposto dai docenti sull argomento Il mondo del lavoro. Industria e terra. Lezioni frontali (di preparazione), lavoro individuale. Tempi di realizzazione: 7 ore (escluso il lavoro a casa). Materiale necessario per lo svolgimento dell esercizio Computer, collegamento internet Svolgimento del lavoro L esercizio si articola in quattro momenti di lavoro, ciascuno dei quali si prefigge in modo sincretico il raggiungimento di diversi obiettivi relativi ai quattro compiti. Che cosa devono fare gli studenti L attività prevede una prima parte di lavoro individuale che è possibile svolgere a casa, durante il quale l alunno attraverso la revisione del materiale già studiato nel corso dell anno, deve individuare le figure professionali che è possibile evincere dal materiale di studio. Dopo aver desunto l immagine delle diverse figure professionali così come sono presentate attraverso la letteratura, l arte o la comunicazione di stampo scientifico, gli alunni sono invitati ad individuare le origini storiche di almeno una professione emersa nella precedente fase. In questa fase di indagine individuale possono ricorrere alla consultazione del materiale che ritengono più consono. Nella seconda fase dell esercizio, che si svolge in classe, gli alunni devono confrontare i risultati dell indagine storica condotta nella fase precedente con i risultati degli altri componenti della classe. Nella terza fase l alunno torna a lavorare individualmente (in classe o a casa) per realizzare una mappa concettuale inerente all ambito professionale che desidera intraprendere avendo cura di: specificare l ambito professionale (per es. medico) nel quale rientra la professione da lui individuata (per es. chirurgo plastico); individuare altre figure professionali che rientrano nello stesso ambito della professione da lui scelta (chirurgo plastico; infermiere; direttore sanitario); ricostruire per ciascuna figura professionale che rientra nell ambito scelto il percorso di studi necessario per intraprendere tali professioni (per es. diploma di scuola superiore; laurea triennale; laurea specialistica; scuola di specializzazione in ; master; etc. ); individuare i pro e i contro di tali professioni (per es. remunerazione, contatto con il paziente, responsabilità e prestigio; possibilità denunce, scarsa retribuzione e turni; lavoro di routine ). Nella quarta ed ultima fase l alunno deve trarre le conclusioni, per iscritto, dell intero lavoro svolto esponendo in forma sintetica le sue considerazioni relative alla ricerca da svolta sulle origini storiche e sul ruolo attualmente rivestito nella società dalla professione individuata come possibile scelta futura. Che cosa deve fare il docente nel presentare l esercizio e nell assistere gli studenti durante il loro lavoro I docenti delle discipline coinvolte affrontano e sviluppano in vari momenti dell anno le tematiche da riproporre in sede di esercizio ADVP. Il docente che fa svolgere l esercizio, deve avere una visione chiara di quanto svolto anche dagli altri colleghi delle discipline coinvolte nel percorso; supervisiona la fase della ricerca in aula informatica e predispone l analogo lavoro da svolgere a casa. Nella prima parte dell esercizio l insegnante invita gli studenti a rivedere il materiale di studio relativo al percorso interdisciplinare intrapreso e a riflettere in maniera sistematica sulle figure professionali che in esso si possono individuare. Tale riflessione è finalizzata a far sì che attraverso un lavoro di ricerca, sia possibile rintracciare l evoluzione storica delle figure professionali individuate. Nella seconda parte dell esercizio l insegnante svolge il compito di moderatore della discussione in classe e guida gli studenti al confronto critico e valuta la qualità delle fonti reperite dagli stessi (per es. attendibilità del materiale trovato su internet). Se il terzo momento dell esercizio si svolge in classe l insegnante si limiterà a supervisionare i lavori degli studenti avendo cura di non influenzare le loro risposte. Infine dopo alcuni giorni riprende in consegna l ultima parte dell esercizio per la valutazione. pag.2

3 Verifica degli obiettivi Per la verifica degli obiettivi è possibile analizzare le risposte riportate nelle schede dell esercizio compilate dagli alunni. Una ulteriore valutazione può scaturire dall analisi delle risposte date oralmente nella fase dell esercizio in cui è prevista la discussione di gruppo. L insegnante ha anche il compito di valutare la qualità della ricerca svolta dagli studenti. Per la verifica dell interesse e dell atteggiamento propositivo verso l attività ci si può avvalere di una griglia di osservazione appositamente redatta. pag.3

4 Ieri Oggi Domani ESERCIZIO Cognome Nome Tempo impiegato Classe Data L esercizio che ti verrà proposto, nei suoi vari momenti, ti aiuterà a riflettere su te stesso, a renderti consapevole dei tuoi interessi professionali, a cogliere il significato di quanto hai imparato a scuola, a riconoscere la dignità e il valore del lavoro umano, ad avere un atteggiamento di ricerca attiva di informazioni, ad individuare e compiere le alternative di scelta realmente possibili. Avrai modo di confrontare le tue idee e i risultati della tua indagine con quelle dei tuoi compagni ed infine verificarne l adeguatezza e l originalità con l insegnante. È importante, per questo, che tu compili le schede e rispondi alle domande qui di seguito riportate con concentrazione, serietà e serenità. Ricordati che gli esercizi che ti vengono proposti non sono un esame e che non ci sono risposte giuste o sbagliate. PRIMO MOMENTO Lavoro individuale Riflettendo sul percorso Il mondo del lavoro. Industria e terra, sulla base del materiale fornito, rispondi alle seguenti domande: - Individua le figure professionali che emergono dai documenti forniti nei vari ambiti disciplinari. - Scegli almeno una tra le professioni individuate nei documenti e tracciane il percorso storico relativo a come tale professione si è evoluta nel tempo. Utilizza ogni genere di fonte a tua disposizione (internet, enciclopedia), puoi anche consultare amici o familiari. pag.4

5 SECONDO MOMENTO Lavoro di gruppo Confronta i tuoi risultati con quelli dei tuoi compagni e a turno esponete i risultati della vostra indagine storica, confrontandola con l esperienza dei tuoi compagni e discutendone con l insegnante. TERZO MOMENTO Lavoro individuale Realizza adesso una mappa concettuale inerente all ambito professionale che vorresti intraprendere tenendo conto di: - Individuare l ambito professionale (considera anche le indicazioni ricavate dei colloqui con l orientatore del progetto) pag.5

6 - Indicare le figure professionali relative a quell ambito realisticamente inserendo quella che pensi di intraprendere (da due a tre) - Ricostruire per ciascuna figura professionale da te individuata il percorso di studi necessario (attraverso le guide degli studenti on-line ed, in genere, attraverso internet; attraverso interviste a persone che esercitano quella professione, ecc.) - Individuare i pro e i contro delle professioni da te individuate. QUARTO MOMENTO Lavoro individuale Bene! Adesso esponi in forma sintetica le tue conclusioni riguardo alla ricerca da te svolta sulle origini storiche e sul ruolo attualmente rivestito nella società dalla professione / mestiere / attività lavorativa da te individuata come possibile scelta futura pag.6