LINGUA ITALIANA OBIETTIVO GENERALE: - Ascoltare, comprendere, comunicare oralmente

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1 LINGUA ITALIANA Classe III OBIETTIVO GENERALE: - Ascoltare, comprendere, comunicare oralmente 1) Prestare un attenzione attiva a messaggi orali di vario tipo. 2) Comprendere istruzioni, comandi, consegne. 3) Comprendere le comunicazioni di compagni ed insegnanti. 4) Comprendere la lettura dell insegnante. 5) Intervenire in conversazioni e discussioni in modo pertinente. 6) Riferire esperienze personali in modo chiaro e coerente. 7) Esporre con parole proprie testi letti o ascoltati, trame di spettacoli e film. 8) Recitare con espressione dialoghi, poesie e brani, anche dialettali. Conversazioni collettive su argomenti di comune interesse o su esperienze vissute. Resoconti di esperienze nel rispetto dell ordine cronologico dei fatti. Verbalizzazione di argomenti relativi al lavoro scolastico. Formulazione di opinioni e giudizi personali. Espressione di sentimenti ed emozioni. Ascolto di testi letti da adulti e coetanei. Ascolto di spiegazioni e istruzioni. Individuazione di parole sconosciute, formulazione e verifica di ipotesi sul loro significato e utilizzo delle stesse in nuovi contesti. Giochi di drammatizzazione con le storie lette.

2 OBIETTIVO GENERALE: - Leggere e comprendere testi di diverso tipo 1) Leggere correttamente e in modo scorrevole, rispettando le pause ed iniziando a curare l intonazione. 2) Acquisire il piacere di leggere e la motivazione a farlo. 3) Comprendere il contenuto globale di un testo. 4) Ricavare le informazioni esplicite e/o implicite da un testo narrato o letto. 5) Individuare in un testo narrato o letto, i luoghi, i tempi, i personaggi, le caratteristiche rilevanti di ognuno e l ordine temporale del racconto. 6) Riassumere a voce o per iscritto testi narrativi letti o ascoltati. 7) Inferire dal contesto il significato di parole o espressioni sconosciute. 8) Distinguere i vari tipi di testo (a prevalenza narrativa o descrittiva, regolativi, poetici, informativi ) e i loro scopi. 9) Individuare le caratteristiche strutturali di semplici testi: fiaba, favola, lettera, leggenda, mito, filastrocca, poesia, fumetto 10) Individuare sensazioni ed emozioni suscitate da un testo. 11) Formulare un giudizio su testi narrati o letti. Lettura individuale, in situazioni occasionali e programmate. Lettura espressiva ad alta voce ai compagni. Lettura di testi di vario tipo, analisi degli stessi e individuazione di luoghi, tempi, personaggi, protagonista e caratteristiche di ciascuno. Lettura di brani con termini nuovi, comprensione del loro significato dal contesto e verifica dello stesso con l uso del vocabolario. Ricostruzione di racconti in disordine. Invenzione di parti mancanti in un testo. Ricerca di informazioni esplicite ed implicite in un testo. Uso autonomo della biblioteca di classe. Lettura di filastrocche e poesie, individuando rime, assonanze, ritmi, figure retoriche e sonorità delle parole.

3 OBIETTIVO GENERALE: - Produrre ed elaborare testi scritti 1) Produrre testi di tipo narrativo ( racconti realistici e fantastici, fiabe, favole, miti, leggende ) rispettando gli schemi generali su cui ognuno si struttura. 2) Inventare e scrivere racconti dopo aver predisposto il contesto narrativo: i personaggi, i luoghi, i tempi. 3) Produrre testi di tipo autobiografico. 4) Produrre poesie e filastrocche con figure di suono e di significato. 5) Produrre descrizioni con l utilizzo di tutti i dati sensoriali. 6) Produrre testi informativi, fornendo dati completi e precisi. 7) Produrre fumetti con uso di battute e didascalie. 8) Sintetizzare un brano in modo guidato: con l uso di domande aperte, schemi, disegni in sequenza 9) Manipolare testi, modificando le situazioni, i personaggi, il luogo... 10) Completare testi privi di introduzione, parte centrale o parte finale. 11) Produrre relazioni su esperienze scolastiche condivise. Stesura di testi su esperienze individuali o di gruppo prestando attenzione a ordine, coerenza, correttezza, proprietà lessicale ed espressività. Riconoscimento ed auto-correzione degli errori di ortografia dei propri testi. Invenzione di nuovi titoli i testi letti. Giochi linguistici di manipolazione di brevi testi. Riscrittura di un testo su una stessa situazione modificando gli elementi della situazione comunicativa. Riassumere testi letti. Osservazione di oggetti, persone, ambienti e relativa descrizione. Stesura di relazioni su attività svolte. Stesura di testi di tipo diverso come avvisi, dialoghi, istruzioni, lettere, diari... Invenzione di storie e loro rappresentazione con tecniche espressive e strumenti diversi.

4 OBIETTIVO GENERALE: - Riconoscere le strutture della lingua ed arricchire il lessico Comunicazione 1) Analizzare il fenomeno della comunicazione e identificarne gli elementi fondamentali: emittente, ricevente, messaggio, codice. 2) Conoscere, distinguere e utilizzare i vari sistemi comunicativi, verbali e non. 3) Riconoscere gli scopi della comunicazione. Lessico 1) Arricchire progressivamente il lessico. 2) Consultare il dizionario. 3) Conoscere e utilizzare l ordine alfabetico. 4) Conoscere e utilizzare omonimi, sinonimi, contrari, parole polisemiche. Esperienze concrete, giochi, osservazioni, riflessioni e conversazioni per individuare: - i vari linguaggi; - i segni, intenzionali e non; - i veri codici; - il codice linguistico ed i suoi rapporti con gli altri codici; - le caratteristiche di base della situazione comunicativa. Attraverso letture ed esperienze concrete, riconoscimento e classificazione delle parole individuando: - Famiglie di parole; - Parole composte; - Parole con più significati; - Sinonimi e antonimi; - Prefissi, suffissi e trasformazioni ad essi correlate. Avvio all uso del vocabolario. Occasionali ricerche etimologiche. Avvio all individuazione delle comuni radici linguistiche delle lingue neolatine. Uso di parole per giocare: cruciverba, indovinelli, acrostici, rebus, calligrammi, cambi di lettera, catene sillabiche, catene semantiche Giochi ed attività di manipolazione di parole.

5 Sintassi 1) Distinguere i sintagmi. 2) Identificare nella frase soggetto e predicato. 3) Discriminare predicato verbale e nominale. 4) Identificare frase minima ed espansioni. 5) Riconoscere il complemento oggetto. Morfologia 1) Discriminare parole variabili e parole invariabili. 2) Riconoscere radice e desinenza. 3) Riconoscere e utilizzare correttamente nomi comuni e propri, maschili, femminili e promiscui, singolari e plurali. 4) Riconoscere, classificare e utilizzare gli articoli. 5) Riconoscere e utilizzare gli aggettivi qualificativi. 6) Riconoscere e utilizzare i pronomi personali. 7) Intuire la variabilità del verbo rispetto alla persona, alla coniugazione, ai tempi. 8) Conoscere il modo indicativo dei verbi essere e avere. 9) Discriminare tra uso proprio e funzione ausiliare dei verbi essere e avere. 10)Conoscere il modo indicativo delle coniugazioni regolari attive. Punteggiatura 1) Conoscere e utilizzare i segni di interpunzione. Ortografia 1) Conoscere e rispettare le principali convenzioni ortografiche. Individuazione di frasi nel testo. Individuazione dei ganci nelle frasi. Discriminazione tra frasi logiche e non. Individuazione della frase minima e dei suoi elementi fondamentali (soggetto, predicato, espansioni) Giochi ed attività per una prima classificazione morfologica delle parole: - I nomi (propri, comuni, concreti e astratti, di persona, animale o cosa), il loro genere e il numero. - Gli articoli ( determinativi e indeterminativi). - Gli aggettivi qualificativi e la loro concordanza con il nome. - I verbi (coniugazioni, persone e tempi del modo indicativo) Giochi di lettura e attività per individuare la funzione dei principali segni di interpunzione. Giochi ed attività per imparare a rispettare le principali convenzioni

6 ortografiche.