POTER SCEGLIERE. Competenze linguistiche e relazionali e successo scolastico Elia Perini IC Mori

Transcript

1 POTER SCEGLIERE Competenze linguistiche e relazionali e successo scolastico Elia Perini IC Mori

2 LA MOTIVAZIONE Mi sono chiesta che cosa voglio offrire ai miei alunni e sono giunta a questa conclusione: voglio garantire il più possibile a tutti loro la libertà di scegliere.

3 IPOTESI DI LAVORO il livello culturale della famiglia costituisce un fattore fondamentale per determinare il successo o l insuccesso scolastico; una metodologia attiva di insegnamento ed un approccio globale all apprendimento possono avere efficacia nel colmare le differenze ed i divari di partenza fra alunni italiani e stranieri (ma anche fra italiani ed italiani).

4 OBIETTIVI DEL SECONDO ANNO - ALUNNI Favorire l acquisizione di competenze relazionali di base Saper riflettere sui propri comportamenti Acquisire un lessico di registro alto e saper strutturare in modo corretto frasi e periodi Acquisire abilità comunicative efficaci con modalità e registri diversi

5 OBIETTIVI DEL SECONDO ANNO - DOCENTI Acquisire metodologie innovative nell insegnamento dell italiano Curare l uso della lingua come competenza trasversale Utilizzare la metodologia attiva nel lavoro di classe Diffondere il nuovo approccio, in modo che diventi patrimonio della Scuola

6 SPUNTI METODOLOGICI alti input linguistici alti; lavoro di gruppo; metodologia attiva; l approccio globale; l importanza della lingua orale ;

7 PRODUZIONE ORALE E SCRITTA LETTURA COMPRENSION E LINGUA RIFLESSIONE LINGUISTICA TRASFERIBILITÀ ATTRAVERSO L INTERDISCIPLINARIT À ARRICCHIMENTO LESSICALE CONOSCENZE DIRETTE ED INDIRETTE CULTURA CONTENITORE NARRATIVO METODO CAPACITÀ DI PROGETTARE CAPACITÀ DI ORGANIZZARSI FORMAZIONE MOTORIA ABILITÀ ESPRESSIVE COMPETENZE RELAZIONALI DIVIDERSI I COMPITI MEDIARE MANIPOLATORIA ESPRESSIONE CORPOREA DECIDERE IN GRUPPO COLLABORARE

8 LEGGERE TESTI PER RILEVARE LE CARATTERISTICHE FISICHE E COMPORTAMENTALI DEGLI ANIMALI: ELEFANTE, LEONE, GIRAFFA. GIOCO Indovina chi? : RICONOSCERE L ANIMALE ATTRAVERSO LE SUE CARATTERISTICHE. UTILIZZARE I BURATTINI E IL TEATRO DELLE OMBRE PER PRESENTARE LE CARATTERISTICHE FISICHE E COMPORTAMENTALI DEGLI ANIMALI INDIVIDUALMENTE E ALL INTERNO DI UN DIALOGO. EVIDENZIARE ORALMENTE NEL TESTO IL LESSICO RELATIVO ALLA DESCRIZIONE DESCRIZIONE DELL ANIMALE USO DEI VERBI ESSERE ED AVERE OSSERVARE GLI ANIMALI, DESCRIVERLI ORALMENTE E PER ISCRITTO UTILIZZANDO IL LESSICO. IMMAGINARE DI ESSERE UN ANIMALE: MI PRESENTO ( TESTO SCRITTO) SE FOSSI UN ANIMALE VORREI ESSERE.. SE I MIEI FAMILIARI FOSSERO ANIMALI SAREBBERO.. OSSERVARE GLI ANIMALI NEL LORO AMBIENTE DI VITA ATTRAVERSO BREVI FILMATI. ASCOLTARE IL BRANO MUSICALE STORIA: IL CARNEVALE DEGLI ANIMALI CAUSA-EFFETTO DI CAMILLE SAINT SAENS RICONOSCERE I VERSI DEGLI ANIMALI. DISEGNARE GLI ANIMALI DELLA SAVANA OSSERVATI: LA GIRAFFA, ARRICCHIRE LA L ELEFANTE, IL LEONE. FRASE COSTRUIRE LE SAGOME DEGLI I NOMI STESSI CON IL CARTONCINO NERO. TRASLARE IL LA SAVANA LESSICO IMITARE L ANDATURA DEGLI ANIMALI DIVISI IN GRUPPI, DISEGNARE CON PICCOLI ATTREZZI DELLA PALESTRA UN ANIMALE A SCELTA. GEOGRAFIA: l ambiente della savana

9 LETTURA DI TESTI PER RILEVARE GLI ASPETTI FISICI E CARATTERIALI DI NAQIB GIOCO: INDOVINA CHI È A COPPIE DESCRIVERSI A VICENDA E PROPORRE LA DESCRIZIONE AI COMPAGNI CHE DEVONO RICONOSCERE DI CHI SI TRATTA. GIOCO DELLE CARTE PER FISSARE I TERMINI DELLA DESCRIZIONE. ORTOGRAFIA: USO DEL VERBO AVERE: IO HO I CAPELLI CRESPI MUSICA: RICONOSCERE LE VOCI DEI COMPAGNI IN SITUAZIONI DIVERSIFICATE. EVIDENZIARE ORALMENTE NEL TESTO IL LESSICO RELATIVO ALLA DESCRIZIONE DELLA PERSONA STORIA DI NAQIB:DESCRIZI ONE DELLA PERSONA GRAMMATICA: FRASE MINIMA ED ESPANSIONI I NOMI LE PAROLE QUALITÀE AZIONI. GEOGRAFIA: i punti di vista. Disegno il corpo umano di fronte, di fianco, dall alto, dietro. OSSERVARE IL RITRATTO DI NAQIB, FISSARE IL LESSICO E DESCRIVERLO. EDUCAZIONE ALL IMMAGINE: RICONOSCE RE I COMPAGNI ATTRAVERSO L OMBRA (teatro delle ombre) I PARAGONI: ritratto con la pasta. IL CARATTERE:paragoni con il mare. AUTORITRATTO FOTOGRAFIE ED OSSERVAZIONI INDOVINA CHI SONO? TESTO SCRITTO: USO I PARAGONI PER DESCRIVERE MI PRESENTO AD UNA PERSONA NUOVA. STORIA:LA SUCCESSIONE CAUSA - EFFETTO PERCHÉ - PERCIÒ

10 LETTURA DI TESTI PER RILEVARE GLI ELEMENTI TIPICI DEL RACCONTO: INIZIO,SVOLGIMENTO,FINALE ( Il dottor Sapiente, Una straordinaria invenzione Luigino ) EVIDENZIARE NEI TESTI I TERMINI NUIOVI DESCRIVERE IL DOTTOR SAPIENTE,IL SUO LABORATORIO E IL ROBOT GRAMMATICUS. TESTO SCRITTO: LETTERA AL DOTTOR SAPIENTE; RICONOSCERE MITTENTE E DESTINATARIO IL ROBOT GRAMMATICUS EDUCAZIONE ALL IMMAGINE: DISEGNARE IL DOTTOR SAPIENTE, IL SUO LABORATORIO E IL ROBOT GRAMMATICUS PENSO, PROGETTO, REALIZZO : COSTRUIRE IL ROBOT, UN BURATTINO PREDISPORRE UN PERCORSO IN PALESTRA GEOGRAFIA: LA PIANTA DEL LABORATORIO DEL DOTTOR SAPIENTE, LA PIANTA DELL AULA. STORIA: LE FASI DI REALIZZAZIONE DI GRAMMATICUS LOGICA: PROGRAMMARE IL ROBOT ATTRAVERSO IL DIAGRAMMA DIU FLUSSO: SALUTARE, DORMIRE, AVER PAURA, ESSERE FELICI CUCINARE LA PASTA, AVER RABBIA. GRAMMATICA: AGGETTIVI QUALIFICATIVI E VERBI ORTOGRAFIA: PENSO COME UN ROBOT: C È, C ERA, C ERANO, CI SONO RILEVARE LE EMOZIONI DEL DOTTOR SAPIENTE RILEVARE LE EMOZIONI NEL TESTO LUIGINO LABORATORIO CORPOREO: ESPRIMERE CON IL CORPO LE PROPRIE EMOZIONI

11

12

13 DI IMPARARE NON SI FINISCE MAI E QUEL CHE NON SI SA È SEMPRE PIÙ IMPORTANTE DI QUEL CHE SI SA GIÀ. GIANNI RODARI

14 CLASSI II A e II C INSEGNANTI MARIA COSTANZA GAZZINI GIOVANNA FOX