PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE PRIMO BIENNIO LICEO LINGUISTICO

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE PRIMO BIENNIO LICEO LINGUISTICO ANNO SCOLASTICO 2012/ PRIMO BIENNIO DISCIPLINA TEDESCO DOCENTI LAURA LAURENZI Competenze da conseguire alla fine del II anno relativamente all asse culturale: C O M P E T E N Z E ASSE DEI LINGUAGGI ASSE MATEMATICO ASSE SCIENTIFICO- TECNOLOGICO gestire gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per l'interazione comunicativa verbale in vari contesti sviluppare la lettura, la comprensione e l'interpretazione di testi scritti di vario tipo sviluppare la produzione di testi scritti di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi utilizzare e produrre testi multimediali ASSE STORICO-SOCIALE

2 CLASSE PRIMA COMPETENZE gli alunni,a fine anno,, devono sapere riconoscere, sistenmatizzare ed utilizzare, seppure in modo semplice, funzioni comunicative linguistiche, semantico-lessicali, morfo - sintattiche e fonologiche di base ; devono altresì saper riconoscere gli aspetti principali degli usi e costumi tedeschi ABILITÀ gli alunni devono saper produrre semplici messaggi scritti ed orali in rapporto a situazioni definite utilizzando un registro adeguato ed una pronuncia ed ortografia accettabili ; devono altresì comprendere semplici messaggi o testi scritti legati alla realtà quotidiana cogliendone gli elementi essenziali e le intenzioni comunicative. Solo in questo modoverranno sviluppate le quattro abilità linguistiche ( lettura, scrittura, comprensione, espressione verranno sviluppate le quattro abilità linguistiche ( lettura, scrittura, comprensione, espressione ) CONOSCENZE gli alunni devono acquisire le conoscenze lessicali e grammaticali di base necessarie per una semplice conversazione ed espressione scritta ; devono quindi conoscere il lessico degli argomenti affrontati in classe, tratti per lo più dal libro di testo " Direkt " vol. 1 di G. Motta, casa editrice Loescher. Per il primo anno si preedono i seguenti argomenti : - l Europa - descrizione della classe - presentazione di sè - la famiglia - i pasti ed il cibo - il mondo della scuola - una giornata tipo - il tempo libero - diritti e doveri Le conoscenze grammaticali riguardano la frase principale e pertanto si analizzeranno principalmente : - i verbi regolari ed irregolari al presente - i verbi separabili - i verbi riflessivi - i verbi modali - i casi nominativo ed accusativo - i possessivi TEMPI si prevedono circa 8 ore per lo sviluppo di un argomento. Un ora alla settimana sarà dedicata, grazie all apporto della conversatrice di madrelingua, al riepilogo e potenziamento di quanto esercitato con l insegnante di classe

3 CLASSE SECONDA COMPETENZE gli alunni devono saper riconoscere, sistematizzare ed utilizzare semplici, ma più articolate, funzioni comunicative e strutture linguistiche semantico-lessicali, morfo - sintattiche e fonologiche di base ; devono inoltre riconoscere ulteriori aspetti fondamentali della cultura tedesca. ABILITÀ gli alunni devono saper riconoscere, sistematizzare ed utilizzare semplici, ma più articolate, funzioni comunicative e strutture linguistiche semantico-lessicali, morfo - sintattiche e fonologiche di base ; devono inoltre riconoscere ulteriori aspetti fondamentali della cultura tedesca. CONOSCENZE gli alunni devono progredire nelle conoscenze lessicali e grammaticali grazie alla lettura o all ascolto di testi/dialoghi/interviste tratti per lo più dal secondo volume del libro di testo " Direkt " di G.Motta, casa editrice Loescher. Le conoscenze grammaticali prevedono l approfondimento della frase principale, ma anche l introduzione alla frase secondaria TEMPI per ogni argomento proposto si prevedono circa 8 ore di lezione e di queste un ora settimanale sarà dedicata, grazie all apporto della conversatrice di madrelingua, al riepilogo e potenziamento di quanto esercitato con l insegnante di classe 1- Competenze: si intendono le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) 2- Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. 3- Conoscenze: Contenuti disciplinari. 4- Tempi: espressi in periodi o mesi o settimane, ecc. Le conoscenze saranno verificate, attraverso un congruo numero di prove (almeno 3 prove scritte e due orali ), con le seguenti tipologie di verifica: 1 verifiche grammaticali strutturate (Lückentexte, Ergänzübungen, Sag es auf Deutsch! ) 2 verifiche di tipo espositivo ( Fragen, kurze Zusammenfassungen ) 3 dettati 4 prove di comprensione di un testo scritto ed orale 5 colloquio / conversazione sugli argomenti svolti 6 relazione su di un argomento specifico 7 interventi significativi durante la lezione Per la valutazione delle conoscenze/abilità si fa riferimento alla griglia allegata approvata dal Collegio dei Docenti:

4 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE ECCELLENTE: VOTO conoscenza completa e profonda; 2. rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità; 3. esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva. OTTIMO: VOTO 9 1. conoscenza organica ed esauriente; 2. spiccate capacità di interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti; 3. esposizione fluida e ricca. BUONO: VOTO 8 1. conoscenza ampia e sicura; 2. rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni argomenti; 3. esposizione sciolta e sicura. DISCRETO: VOTO 7 1. conoscenza abbastanza articolata dei contenuti; 2. rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti; 3. esposizione abbastanza appropriata. SUFFICIENTE: VOTO 6 1. conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina; 2. comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare elaborazione personale; 3. esposizione semplice ma sostanzialmente corretta. INSUFFICIENTE: VOTO 5 1. conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati; 2. limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei contenuti; 3. esposizione incerta / imprecisa e poco lineare. SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4 1. limiti quantitativi e qualitativi nell apprendimento e nella comprensione / elaborazione; 2. conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali; 3. esposizione scorretta e stentata. GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3 1. preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali e / o pregresse; 2. notevoli difficoltà nell acquisizione dei contenuti; 3. esposizione gravemente scorretta e confusa. TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica; 2. incomprensione dei contenuti e del linguaggio.

5 LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ( MIUR ï ½ certificato delle competenze di base e livelli raggiunti) LIVELLO BASE NON LIVELLO BASE RAGGIUNTO (voto 6) (voti inferiori alla Sufficienza ) LIVELLO MEDIO ( voti 7-8 ) LIVELLO avanzato ( voti 9-10) Motivazione: Lo studente svolge compiti Lo studente svolge compiti e Lo studente svolge compiti e problemi semplici in situazioni note risolve problemi complessi in complessi in situazioni anche non note, mostrando di possedere situazioni note, compie scelte mostrando padronanza nell uso delle conoscenze ed abilità essenziali e consapevoli, mostrando di saper conoscenze e delle abilità. Sa proporre e di saper applicare regole e utilizzare le conoscenze e le sostenere le proprie opinioni e assumere procedure fondamentali. abilità acquisite. autonomamente decisioni consapevoli. Le metodologie didattiche d insegnamento delle conoscenze saranno le seguenti: o lezione frontale o lezione dialogata o lavoro cooperativo o problem solving o ricerca guidata Strumenti didattici: libro di testo in adozione laboratori LIM audiovisivi lavagna luminosa materiali informatici e multimediali appunti dalle lezioni UDA (eventualmente in comune con altre discipline o in codocenza) 1 2 3

6 La valutazione da proporre al Consiglio di classe in sede di scrutinio finale sarà improntata ai seguenti criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di classe. Vengono considerati, oltre alla conoscenza dei contenuti disciplinari e alle competenze e abilità specifiche, anche elementi quali: qualità della partecipazione al lavoro didattico, proprietà e precisione espositiva, autonomia nello studio, creatività nell approfondimento e nell elaborazione, impiego regolare ed efficace del tempo-studio, progressivo miglioramento dell apprendimento, rispetto delle regole di funzionamento dell Istituto. IL COORDINATORE DI MATERIA