ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE Archimede. Via Cento, 38/A San Giovanni in Persiceto

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1 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE Archimede Via Cento, 38/A San Giovanni in Persiceto PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE A.S. 2013/2014 CLASSE 1^ SEZ. E Indirizzo: Liceo Scientifico Coordinatore Prof. Renata Salani 1) Situazione in ingresso A) Esito test o altre rilevazioni La classe è composta da 22 alunni, i quali suscitano una prima impressione positiva sui docenti, perché appaiono intellettualmente vivaci e motivati allo studio. Nel test d ingresso di inglese nessuno ha conseguito un risultato insufficiente. In matematica, scienze ed in italiano non è stato effettuato alcun test d ingresso, ma un vero compito in classe di verifica del lavoro condotto nelle prime due o tre settimane di scuola, rispettivamente sul ripasso svolto, sulla sicurezza nell Istituto e sui fondamenti dell analisi grammaticale e logica; il risultato è stato piuttosto soddisfacente, in quanto ha rivelato ua discreta preparazione da parte della classe. Non si può però non rilevare il fatto che dalle valutazioni conseguite alcuni studenti paiono disporre di una preparazione pregressa meno solida di altri ed a questi in particolare si raccomanda un impegno assiduo, perché le loro eventuali lacune vengano rapidamente colmate. L insegnante di disegno e storia dell arte trova la classe partecipativa e apprezzabile per la sua vivacità positiva e propositiva; anche in palestra l insegnante di educazione fisica ha rilevato un comportamento molto buono. B) Giudizi scuole medie Come valutazione finale all esame di Terza Media fra le alunne e gli alunni 3 hanno meritato il voto 10 con lode 4 hanno meritato il voto 10 7 hanno meritato il voto 9 5 hanno meritato il voto 8 2 ripetono la classe prima C) Strategie da mettere in atto per il recupero Il Consiglio di classe decide di utilizzare il recupero in itinere e,ove possibile, i corsi di sostegno pomeridiani organizzati e finanziati dall associazione Nuovamente. Si ritiene inoltre utile avvalersi del progetto di tutoraggio, a cui saranno indirizzati gli allievi che appariranno in difficoltà nelle verifiche a venire. 2) Definizione di norme e atteggiamenti comuni da assumere nei confronti della classe (per quanto riguarda questo punto si rimanda alle indicazioni fornite dal POF) I docenti si impegnano a far rispettare le norme disciplinari fissate dal collegio e a controllare che venga regolarmente svolto il lavoro assegnato in funzione del conseguimento indicati qui di seguito al punto al punto 3. 3) Obiettivi trasversali Obiettivi socio-comportamentali Relazione con gli altri, lavoro di gruppo Rispettare le persone che lavorano e frequentano la scuola Seguire con attenzione le lezioni, intervenire in modo pertinente ed impegnarsi nello studio e nei compiti con regolarità Collaborare con gli altri, accettando critiche ed opinioni altrui ed ammettendo i propri errori Usare un abbigliamento, un comportamento ed un Rispettare le regole e i regolamenti Puntualità Nell ingresso a scuola Nella frequenza giornaliera Nelle giustificazione di assenze e ritardi Nell esecuzione dei compiti assegnati Nei lavori extrascolastici Nel portare il materiale necessario

2 linguaggio adeguati all ambiente e rispettoso di docenti, compagni, personale della scuola Segnalare eventuali disservizi, situazioni critiche, fenomeni di vandalismo o bullismo Collaborare con i rappresentanti di classe per il buon funzionamento dell attività di classe Attuare comportamenti adeguati alla salvaguardia e alla propria e altrui sicurezza Collaborare con la scuola per tenere l ambiente pulito e ordinato Riferire alla famiglia i risultati delle verifiche ed ogni tipo di comunicazione della scuola. Conoscere e rispettare il regolamento, in relazione a Persone Ambienti, attrezzature, Divieto di fumo Presentazione di giustificazioni di assenze e ritardi Divieto di utilizzo del cellulare durante le lezioni Obiettivi cognitivi trasversali Tutti gli studenti devono acquisire entro i 16 anni delle competenze chiave di cittadinanza. Inoltre tali competenze possono essere acquisite attraverso competenze e abilità riconducibili a quattro assi culturali di seguito descritti. COMPETENZE CHIAVE Capacità da conseguire a fine obbligo scolastico Imparare a imparare (A) Organizzare e gestire il proprio apprendimento Utilizzare un proprio metodo di studio Progettare (B) Elaborare e realizzare attività seguendo la logica della programmazione Comunicare (C) Collaborare/partecipare (D) Agire in modo autonomo e responsabile (E) Risolvere problemi (F) Individuare collegamenti e relazioni (G) Acquisire/interpretare l informazione ricevuta (H) Comprendere e rappresentare testi e messaggi di genere e di complessità diversi, formulati con linguaggi e supporti diversi Lavorare, interagire con gli altri in specifiche attività collettive Essere capace di : inserirsi in modo attivo e consapevole nella vita sociale fare valere i propri diritti e bisogni riconoscere quelli altrui Comprendere,interpretare ed intervenire in modo personale negli eventi del mondo Costruire conoscenze significative e dotate di senso Esplicitare giudizi critici distinguendo i fatti dalle operazioni, gli eventi dalle congetture, le cause dagli effetti COMPETENZE DA ACQUISIRE A CONCLUSIONE DELL OBBLIGO SCOLASTICO Asse dei linguaggi 1. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed Asse matematico 1. Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo argomentativi indispensabili per gestire aritmetico e algebrico, rappresentandole anche l interazione comunicativa verbale in vari contesti 2. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo 3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi 4. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi 5. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e sotto forma grafica 2. Confrontare ed analizzare figure geometriche individuando invarianti e relazioni 3. Individuare le strategie appropriate per la soluzione dei problemi 4. Analizzare i dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di

3 letterario 6. Utilizzare e produrre testi multimediali Asse scientifico-tecnologico 1. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale ed artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e complessità 2. Analizzare quantitativamente e qualitativamente i fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza 3. Essere consapevoli delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. tipo informatico Asse storico-sociale 1. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche ed in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali 2. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento di diritti garantiti dalla costituzione a tutela della persona, della collettività e dell ambiente 3. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio- 4) Tipi di attività (lezione frontale, individuale, lavoro di gruppo, discussione, ) Si farà ricorso prevalentemente alla lezione frontale, anche se non si escludono momenti di autonomo approfondimento da parte degli studenti tramite attività di gruppo, o discussioni, e confronto collettivo su tematiche pertinenti al lavoro svolto in classe; sono previste attività di laboratorio. 5) Modalità di lavoro (Lezione/applicazione, scoperta guidata, insegnamento per problemi, progetti/indagine, ecc..) Si alterneranno diverse modalità di lavoro, scegliendole di volta in volta in relazione agli obiettivi ed ai contenuti. All illustrazione di regole e principi generali saranno affiancati momenti di applicazione della teoria alla pratica ed i ragazzi potranno essere accompagnati alla scoperta guidata di costanti e norme attraverso l analisi di casi concreti. Si cercherà sempre di procedere privilegiando il criterio dell interdisciplinarietà e quindi ricorrendo, ove possibile, all insegnamento per problemi. 6) Osservazioni del processo di apprendimento A) Verifiche formative: saranno costantemente eseguite nel corso di tutto l anno tramite la correzione delle prove domestiche, domande dal posto, osservazioni, controlli, approfondimenti, ecc. B) Verifiche sommative: prove scritte, test con domande a risposta multipla e aperta, verifiche orali, prove strutturate, traduzioni e prove di comprensione. C) Verifiche cognitive: si prevedono un minimo di tre prove scritte per quadrimestre, per le materie che lo prevedono, e non meno di due verifiche orali, una delle quali potrà essere sostituita da un test o da una prova strutturata. D) Parametri di valutazione La valutazione degli apprendimenti terrà conto degli esiti degli alunni nelle prove proposte. Concorreranno alla valutazione periodica e finale: -i livelli minimi di accettabilità per l accesso alla classe successiva fissati nella riunione per materia; -il percorso di apprendimento; -la partecipazione alla attività didattica, il metodo di studio, l impegno, la progressione nell apprendimento rispetto ai livelli di partenza, la situazione personale. Le prestazioni degli studenti sono valutate con la seguente griglia di valutazione: Descrizione livelli dei Giudizio sintetico Voto decimi in Livello delle competenze per la Interventi del C.d.C.

4 Ampio approfondito Ampio Sicuro Adeguato ed Eccellente 10 Ottimo 9 Buono 8 Discreto 7 certificazione Avanzato Intermedio Approfondimento Consolidamento Raggiungimento Sufficiente 6 sufficiente Raggiungimento Non 5 sufficiente parziale Raggiungimento Decisamente 4 insufficiente frammentario Mancato Gravemente 2-3 insufficiente Prova nulla Nullo 1 Base Non raggiunto Recupero 7) Definizione carichi massimi di lavoro settimanale I docenti cercheranno per quanto possibile di equilibrare i carichi di lavoro. Si eviterà di programmare più di quattro compiti in classe alla settimana e più di uno al giorno; qualora però un consistente numero di alunni si sottragga ad una verifica già programmata nel rispetto di questi principi, essa potrà essere fissata dal docente interessato in qualunque altro momento a sua discrezione. Le prove scritte che sostituiscono quelle orali potranno essere proposte nella stessa giornata in cui è stato programmato uno scritto. 8) Modalità di verifica (in itinere) della programmazione del C.d.C: ad es. prove intermedie concordate, confronto sui prerequisiti per lo svolgimento di moduli di asse o interasse, ecc.. 9) Attività integrative previste:vedi scheda allegata Approvato dal consiglio di classe il giorno 8 ottobre 2013 IL COORDINATORE Prof Renata Salani IL SEGRETARIO Prof Cristina Callegaro IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof. Giuseppe Riccardi

5 CLASSE I SEZ. E liceo scientifico SCHEDA DI RILEVAZIONE DELLE ATTIVITA (secondo aree progettuali) ATTIVITA PERIODO DOCENTE REFERENTE 1) Volontariato Tutoraggio fra pari II quadrimestre 2) Educazione alla legalità Per la Giornata della Memoria analisi di un opera di genere narrativo e/o visione di un film Gennaio 3) Attività creative e culturali Olimpiadi della Matematica Giochi di Anacleto (fisica) Sport a scuola Teatro in inglese Per un pugno di libri (quiz su letture concordate tra le squadre concorrenti) Novembre Marzo tutto l anno aprile-maggio I e II quadrimestre Prof. E. Garagnani Prof. S. Accorsi Prof. C. Callegaro Prof. G. Maccaferri 4) Educazione alla salute e all ambiente Progetto antitabagismo Raccolta differenziata 5) Disagio e accoglienza stranieri Ottobre/Novembre Tutto l anno Sportello SAP: eventuale consulenza individuale 6) Conversazione e cert. Lingue straniere 7) Approfondimenti e integraz. disciplinari Visita pomeridiana al planetario di S. Giovanni LABCAR: laboratorio di cosmesi Visita al museo di Villanova (MUV) Viaggio di istruzione a Torino I quadrimestre maggio II quadrimestre Aprile Prof. R.Salani