Se il mio letto è una nave.. Bambini in ospedale: tra medicine e cure libresche

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Iolanda Belli
7 anni fa
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1 Dove va la pedagogia? V EDIZIONE SUMMER SCHOOL TRENTO 2010 Se il mio letto è una nave.. Bambini in ospedale: tra medicine e cure libresche Rossella Caso Dottoranda di Ricerca Facoltà di Scienze della Formazione Università degli Studi di Foggia r.caso@unifg.it

2 Quando si ammala un bambino L ospedalizzazione è per i bambini ancor più dirompente che per gli adulti. Silvia Kanizsa, La paura del lupo cattivo, 1990

3 L importanza della cura educativa Il bambino ammalato deve avere piena possibilità di gioco, ricreazione e studio adatta alla sua età e condizione e deve essere ricoverato in un ambiente arredato, strutturato e fornito di personale adeguatamente preparato. Carta di Leida, 1989

4 La salute: una questione di storie? Ipotesi 1: La lettura ad alta voce può essere uno strumento efficace per promuovere il benessere del bambino che viva un esperienza breve o lunga di ospedalizzazione, perché ne favorisce la partecipazione attiva, il divertimento e la comunicazione.

5 La salute: una questione di storie? Ipotesi 2: La lettura ad alta voce e la scrittura possono essere degli strumenti efficaci per aiutare il bambino ospedalizzato ad esternare il proprio mondo interiore e ad attribuire ad esso un significato, poiché la narrazione costituisce uno degli strumenti privilegiati attraverso i quali il soggetto può conferire senso agli avvenimenti che attraversano la propria esistenza.

6 Obiettivi: 1. valutare la percezione dell efficacia che le attività ludicoeducative e in particolare la lettura hanno sulla promozione del benessere del bambino, nella prospettiva del genitore e del bambino stesso; 2. ricostruire il significato che l esperienza dell ospedalizzazione ha per i bambini e per le loro famiglie; 3. analizzare gli scritti dei bambini per fare emergere il loro mondo interiore.

7 Fare ricerca per i bambini in corsia: un approccio ecologico La ricerca naturalistica: avviene in un setting naturale; ha una direzione euristico-conoscitiva, ma è anche animata da una costante preoccupazione educativa: l obiettivo è quello di arricchire le esperienze dei soggetti coinvolti; il ricercatore studia il fenomeno nel contesto reale in cui avviene, ed in esso entra con la sua ragione intera, sino a non essere più percepito come elemento disturbante; il ricercatore pensa insieme ai bambini, che vengono coinvolti come soggetti, piuttosto che come oggetti su cui raccogliere informazioni, poiché vengono assunti come individui competenti e capaci di esprimere il proprio vissuto.

8 Fare ricerca per i bambini in corsia: un approccio ecologico Metodi: Narrative Inquiry; Art Based Inquiry Strategia di ricerca usata: collective case study (Ospedale Pediatrico Anna Meyer di Firenze, Ospedale Pediatrico Giovanni XXIII di Bari, Reparto Pediatria Ospedali Riuniti di Foggia) Strumenti di indagine: qualitativi: osservazione partecipante, intervista, diario di bordo, narrazione (biblioterapia), fun tools (disegni, storie, ecc.) quantitativi: questionari per i bambini e questionari per i genitori

9 Il questionario per i bambini: 1. TI E PIACIUTA LA STORIA ASCOLTATA? MOLTO ABBASTANZA NON MI E PIACIUTA 2. TI SEI SENTITO TRISTE FELICE IMPAURITO ARRABBIATO ANNOIATO 3. IL PERSONAGGIO PIU SIMPATICO E STATO 4. TI PIACEREBBE ASCOLTARE ANCORA QUESTA STORIA? SI NO FORSE

10 Guarir leggendo..la biblioterapia: «Leggere per promuovere lo sviluppo e il benessere del bambino e per metterlo nelle condizioni di arrivare alla fine dell esperienza avendo tratto il massimo profitto dal tempo trascorso in ospedale». Matthews e Lonsdale, 1991

11 Lo schema classico: identificazione con un personaggio della storia narrata; proiezione, ovvero individuazione del legame tra la storia narrata e la propria storia personale;

12 Lo schema classico: catarsi, ovvero risposta individuale emozionale al racconto narrato; penetrazione nella trama della storia (o insight), per pervenire alla comprensione e all educazione alle emozioni; ad introiettare gli insegnamenti in essa contenuti; a trovare un integrazione ed una possibile soluzione alle proprie paure.

13 Le attività: 1.lettura ad alta voce della storia, scelta in base a criteri tematici stabiliti e alla fascia di età dei bambini coinvolti (massimo 15 minuti); 2.domande-stimolo da rivolgere al bambino per favorirne l immedesimazione nella storia; 3.attività di follow up, finalizzate a promuovere l esteriorizzazione del mondo interiore del bambino.

14 Ospedale Pediatrico Anna Meyer di Firenze

15 Ospedale Pediatrico Giovanni XXIII di Bari

16 Reparto Pediatria Ospedali Riuniti Foggia

17 Per riassumere

18 Guarir raccontando.. Le storie dei bambini

19 Guarir raccontando.. Le storie dei bambini

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