Progetto Autovalutazione e Miglioramento I. C. Luca della Robbia

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1 Progetto Autovalutazione e Miglioramento I. C. Luca della Robbia Lavorare per competenze Unità Didattica Storia Quanto dura la tua mattina a scuola?

2 Sintesi Docenti: Furiasse Leida e Longarini Carla Destinatari: alunni delle classi II A e II B della Scuola Primaria di Montefano; Durata: 6 ore Periodo: Maggio Strumenti: fascette di carta quadrettate, (strumento di misurazione della durata del tempo sia percepito che reale), orologio convenzionale.

3 Obiettivo Rilevare se gli alunni sono in grado di saper distinguere il tempo percepito(soggettivo) da quello reale (convenzionale).

4 Metodologie Lezione frontale Lavori di gruppo Brainstorming

5 Report Per facilitare la percezione del lavoro svolto si è ritenuto di produrre il report finale sotto forma di presentazione powerpoint, soluzione questa, che permette l integrazione di documentazione fotografica con la descrizione testuale.

6 Tempo percepito 1/4 Con i bambini sono stati individuati tre momenti del mattino scolastico: prima della ricreazione, la ricreazione e dopo la ricreazione. Gli alunni hanno scelto tre colori: rosso per il primo momento, giallo per il secondo e verde per il terzo.

7 Tempo percepito 2/4 Dopo abbiamo distribuito a ciascun bambino la fascetta di carta quadrettata.

8 Tempo percepito 3/4 Poi si è chiesto di colorare, a loro discrezione su ogni fascetta, la durata di ogni momento di cui sopra.

9 Tempo percepito 4/4 Infine, i bambini, hanno osservato tutte le fascette e hanno verbalizzato. Si! No! Si! No!

10 Tempo reale 1/3 Con gli alunni abbiamo stabilito che l orologio, è lo strumento convenzionale, che serve per misurare il tempo reale. I bambini hanno diviso l orologio in 4 parti uguali, di conseguenza anche l ora e hanno rilevato che, ogni parte, è un quarto ed equivale a 15 minuti.

11 Tempo reale 2/3 Abbiamo concordato insieme che ogni quadrato della fascetta misura 15 minuti. I bambini hanno rappresentato sulla fascetta i 3 momenti, che scandiscono la mattina a scuola, secondo la durata del tempo reale. Ogni alunno poi ha colorato, con i colori precedentemente usati, ciascun momento.

12 Tempo reale 3/3

13 Tempo reale 4/3 Infine i bambini hanno osservato tutte le fascette e hanno verbalizzato. Bravi!!!!

14 Verifica 1/2 La valutazione è stata effettuata utilizzando lo strumento della fascetta quadrettata che rappresenta la durata della giornata scolastica suddivisa in quadretti, della durata di 15 minuti ciascuno. Al bambino è stato richiesto di rappresentare la durata del tempo reale della lezione di storia, dalle ore alle ore 12.15, e di collocarla nella parte giusta della mattina.

15 Verifica 2/2 No Si No Si

16 Punti di forza Utilizzo di conoscenze pregresse (lettura dell'orologio, tabellina del 5, divisione dell'intero in quattro parti uguali)per svolgere l'attività proposta. Capacità di relazionarsi in piccolo e grande gruppo. Capacità di verbalizzazione di un'esperienza. Documentazione fotografica dell attività.

17 Punti di debolezza L'uso della legenda nella rappresentazione grafica della durata del tempo. Rappresentazione grafica del concetto astratto della durata del tempo. Difficoltà nell'operare con le parti dell'ora (quarto e mezz'ora).