RICERCA-AZIONE a.s. 2016/2017

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1 Tutor: M. Crucitti, S. Frezzolini, V.Iannelli. A. Spata LEGGE 13 luglio 2015, n. 107 Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti (15G00122) (GU n.162 del ) RICERCA-AZIONE a.s. 2016/2017

2 PROPOSTA DI A S-L DEL DLC Per l organizzazione della proposta formativa di Alternanza Scuola Lavoro il progetto DLC tiene conto: degli aspetti che caratterizzano linee teoriche, progettuali e della ricerca-azione del progetto DLC (Didattica delle Lingue e delle Letterature Classiche) dichiarate nel Sillabo che costituisce il documento che descrive le finalità e gli obiettivi del progetto. In particolare per l elaborazione della proposta di sperimentazione di A S-L del progetto DLC si fa riferimento il punto n. 2 della «proposta di innovazione» che indica come obiettivo lo studio dell enciclopedia culturale della nazione.

3 FINALITÀ GENERALI -valorizzazione del patrimonio archeologico, culturale e artistico, -coinvolgimento dei Giovani nel processo di conoscenza e di valorizzazione dei Beni artistici e culturali, -diffusione di un modello innovativo di ricerca finalizzato ad aspetti del lavoro e della professione in ambiti in cui -la Scuola prepara lo Studente -il mondo del Lavoro valorizza Talenti, Conoscenze formali e Capacità personali, con l obiettivo di orientare le scelte dei progetti di vita nel percorso degli studi liceali.

4 OBIETTIVI GENERALI Attraverso il progetto si intende: -realizzare un modello di interazione sistematica e sinergica tra Scuola e alcune realtà archeologiche, museali e culturali del territorio; -sostenere la valorizzazione dei Beni culturali e ambientali del territorio nazionale; -potenziare la metodologia della ricerca, del problem solving, dell apprendimento significativo e situazionale; -favorire la didattica laboratoriale e la valutazione per competenze.

5 OBIETTIVI DELLA FORMAZIONE DELLO STUDENTE Il progetto concorre, in modo coerente con il profilo di uscita liceale a far acquisire allo studente una formazione dinamica: -flessibilità e adattamento nelle diverse esperienze formative; -sviluppo di senso critico fondato su una solida base culturale; -competenze scientifiche di ricerca sul patrimonio culturalestorico-artistico finalizzate alla valorizzazione del territorio; -competenze trasversali di mini impresa culturale da poter essere esportata anche in altri contesti; -integrazione delle conoscenze e delle competenze acquisite a scuola e nel mondo del lavoro; -acquisizione di conoscenze, abilità e competenze spendibili in termini professionali, di studio universitario, e di cittadinanza attiva.

6 DEFINIZIONE SINTETICA DEL RUOLO DEI COORDINATORI 1. I coordinatori del laboratorio si propongonodi: coordinare e seguire le esperienze di quest anno di quelle scuole che aderiranno all ambito Alternanza scuola-lavoro per DLC; creare un database/archivio di buone pratiche, in itinere e finale, di tali esperienze (enti coinvolti, tempi, modalità, coinvolgimento dei consigli di classe, indice di gradimento degli studenti coinvolti; punti di forza e di debolezza dei progetti realizzati)

7 PROPOSIZIONE DEL TEMA 1. Autonomia di realizzazione da parte di ogni scuola le scuole che aderiranno a DLC per quest ambito, sentiti i Consigli di classe, il Collegio dei docenti, progetteranno il proprio percorso di Alternanza scuolalavoro, ognuno secondo le proprie modalità e risorse. 2. Macro area: La valorizzazione del patrimonio territoriale tema che presenta certamente mille sfaccettature: artistico, culturale, ambientale, e può essere sviluppato da ogni scuola secondo la propria missione e le proprie risorse; 3. ancora la macro area proposta può presentare diversi temi di studio-ricerca-progettazione

8 I TEMI DI STUDIO RICERCA PROGETTAZIONE 1. Tipologia archeologica: con particolare riferimento ai siti e ai luoghi di interesse archeologico; 2. Tipologia museale: con particolare riferimento ad archivi; 3. Gestione dei servizi museali: dalla custodia alla guardiania, dalla didattica all allestimento; 4. Progettazione e promozione di eventi; 5. Marketing culturale; 6. Ricerche bibliografiche e documentali; 7. Turismo e cultura: modello di gestione e valorizzazione del patrimonio culturale con particolare riferimento ai beni dei centri minori ; 8. Social e media: per la promozione del patrimonio storico, artistico, ambientale e scientifico

9 DISCUSSIONE APERTA scuole di provenienza, opinioni, problematiche sull ambito anche sulla base di esperienze pregresse nelle proprie scuole.

10 una sfida per un mondo tradizionalmente rigido e poco flessibile; una possibilità di rilancio se è utile a diminuire la distanza tra liceo classico e mondo del lavoro;

11 un opportunità se le attività di A S-L sono finalizzate ad implementare le conoscenze e le competenze del profilo dello studente di liceo classico (Indicazioni Nazionali: I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali. (art. 2 comma 2 del regolamento recante Revisione dell assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei ).

12 un modo di ripensare il percorso di insegnamento e le capacità professionali del docente se la progettazione nella formula di A S-L è pertinente nell integrare e sostenere scelte, motivazioni, conoscenze, competenze del curriculum scolastico (una buona pratica di Orientamento in uscita)

13 Impresa simulata casa editrice Web marketing Art Tech Attività di studio e valorizzazione del patrimonio del proprio territorio una App/ catalogo per il museo della propria città una mappa interattiva di un sito e/o una costruzione di itinerario turistico e/o un montaggio di video clip (a partire da un testo) un mito a teatro

14 rappresenta una nuova visione della formazione, che nasce dal superamento della separazione tra momento formativo e applicativo, e si basa sull idea che l educazione formale, l educazione informale e l esperienza di lavoro possano combinarsi in un unico progetto formativo; si identifica come uno straordinario strumento di orientamento sia di studi che professionale per i nostri studenti;

15 questa nuova e alternativa modalità di apprendimento flessibile, attraverso il collegamento dei due mondi formativi pedagogico scolastico ed esperienziale aziendale, sostiene un processo di crescita dell autostima e della capacità di autoprogettazione personale; rende possibile l acquisizione di competenze spendibili nel mondo del lavoro e migliora la comunicazione a tutti i suoi livelli per abituare i giovani all ascolto attivo; esercita alla flessibilità nel comportamento e nella gestione delle relazioni. sollecita capacità critica e diagnostica;

16 UN ESEMPIO

17 Immagini e sensazioni di viaggio attraverso la grafica FINALITÀ il percorso Alternanza di Scuola e Lavoro che si propone per una classe 3^/4^ ha lo scopo di ridefinire l esperienza del viaggio di istruzione attraverso una più attiva partecipazione dello Studente, chiamato a vivere l esperienza in modo sociale, creativo e produttivo, attraverso un percorso specifico di visita culturale e realizzazione di un poster/pieghevoli che sintetizzi: osservazione emozione apprendimento di conoscenze

18 OBIETTIVI Gli obiettivi sono di carattere cognitivo riguardanti le conoscenze su luoghi di particolare interesse storicoculturale di una classicità immersa nella modernità. Le competenze che si intendono sviluppare partono dalla conoscenza di Storia e Cultura del mondo antico, l acquisizione della capacità di organizzazione di un viaggio di studio per un gruppo di Studenti, e di capacità progettuale e organizzativa e lavoro in team per la realizzazione grafica di un poster / di pieghevoli che illustrino luoghi di interesse culturale classico.

19 COMPETENZE FORMATIVE DIDATTICHE E PROFESSIONALI affidare agli studenti il compito di studiare un sito o un bene storico-artistico ed elaborarne la conoscenza attraverso: A) studio preventivo del bene artistico in classe; B) sopralluogo (viaggio di formazione); C) produzione di una brochure divulgativa del bene, del sito o del monumento (lavoro di scrittura, editing, grafica e comunicazione).

20 delimitazione dell area di indagine: contesto architettonico e urbanistico (studio delle mappe antiche e moderne); delimitazione temporale dell indagine: dal passato al presente attuale; ricerca delle fonti, scritte e grafiche (stampe, incisioni, testi, guide antiche); organizzazione del lavoro in piccoli gruppi; stato attuale del bene artistico e valutazione delle condizioni di conservazione.

21 rilievi con misure e descrizione dello stato attuale del bene (valutazione della struttura); confronto tra lo stato attuale e l originale creazione; rilievo e studio delle decorazioni, dell arredo, dei materiali; identificazione e descrizione di un ideale percorso da effettuare per la conoscenza del bene storico-artistico.

22 impostazione di una brochure informativa (identificazione delle informazioni necessarie da inserire); scelta del formato editoriale della brochure; lavoro di scrittura (elaborazione dei testi); lavoro di impaginazione del prodotto (inserimento di testi ed immagini); editing (correzione dei testi); elaborazione di un progetto grafico e comunicazione.

23 Promuovere la storia dell arte e la cultura classica nella formazione scolastica fornire ai giovani studenti e studiosi l opportunità di comprendere il valore del bene artistico e la sua tutela comunicare ai giovani in formazione che con la cultura classica si può lavorare, soprattutto nel nostro Paese in cui circa il 90% della ricchezza è costituito dai beni artistici.