DISCIPLINA: CORPO, MOVIMENTO, SPORT SCUOLA PRIMARIA: CLASSE PRIMA COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ATTIVITA - VERIFICA E VALUTAZIONE

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1 SCUOLA PRIMARIA: CLASSE PRIMA 1. Acquisisce consapevolezza del proprio corpo riconoscendone le varie parti su di sé e sugli altri, sapendole rappresentare graficamente sia nella loro globalità, sia nella loro articolazione segmentaria 2. Riconosce, classifica, memorizza e rielaborar le informazioni provenienti dagli organi di senso 3. Padroneggia e riutilizza gli schemi motori in relazione alle variabili ambientali (spazi, attrezzi ) e gli altri. 4. Utilizza in forma originale e creativa le modalità espressive del corpo e del movimento 5. Acquisisce autonomia e iniziativa personale partecipando attivamente al gioco, rispettando indicazioni e regole, cooperando e interagendo positivamente con gli altri 1. Conoscere il proprio corpo. 2. Comunicare attraverso il corpo. 3. Coordinare gli schemi motori e posturali. 4. Esprimersi attraverso il movimento. 1. Riconoscere, denominare e rappresentare graficamente le varie parti del corpo fermo e in movimento 2. Riconoscere, differenziare, ricordare, verbalizzare differenti percezioni sensoriali (sensazioni visive, uditive, tattili, cinestetiche) 3. Coordinare e utilizzare in modo fluido molteplici schemi motori naturali (camminare, saltare, correre, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare, arrampicarsi) 4. Orientare il proprio corpo e muoversi in relazione ai parametri spaziali e temporali controllando la lateralità 5. Utilizzare il corpo e il movimento per comunicare, esprimere e rappresentare situazioni reali e fantastiche, sensazioni personali, emozioni 6. Partecipare al gioco collettivo rispettando indicazioni e regole 1. Giochi sensoriali, simbolici, imitativi. Rappresentazione grafica del corpo fermo e in movimento 2. Giochi sensoriali ed esercizi per prendere coscienza della respirazione (inspirazione ed espirazione) 3. Esercizi di motricità globale e fine: con materiali strutturati e non: camminare, saltare, correre, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare, arrampicarsi 4. Esercizi di coordinazione oculo manuale con la palla 5. Percorsi misti, andature proni, supini, seduti. Esercizi di lateralizzazione. Movimenti secondo le direzioni e posizioni indicate 6. Gioco simbolico e imitativo Rappresentazione di situazioni ed emozioni con il linguaggio del corpo 7. Giochi collettivi con materiali strutturati e non Pagina 1 di 9

2 SCUOLA PRIMARIA: CLASSE SECONDA 1. Controlla e gestisce le condizioni di equilibrio statico dinamico del proprio corpo in relazione a molteplici variabili ambientali 2. Organizza i propri movimenti sulla base di strutture ritmiche 3. Padroneggia e riutilizza efficacemente molteplici schemi motori adattandoli correttamente alle modalità esecutive di giochi, di movimento individuali e di squadra, cooperando e interagendo positivamente con gli altri 4. Gestisce in forma consapevole, organizzata e personale le azioni motorie in relazione alle variabili spazio - temporali 5. Assume un atteggiamento positivo e di fiducia verso il proprio corpo, superando comportamenti egocentrici, accettando i propri limiti e le capacità degli altri 1. Comunicare attraverso il corpo. 2. Esprimersi attraverso il movimento. 3. Il gioco come e cooperazione e rispetto delle regole. 1. Muoversi con destrezza controllando e combinando più schemi motori tra loro (correre saltare, afferrare lanciare ecc ) per adattarli ai parametri spazio - temporali 2. Muoversi con scioltezza, disinvoltura e ritmo 3. Utilizzare abilità motorie singolarmente, a coppie e in gruppo 4. Utilizzare spazi e attrezzature in modo corretto e sicuro per sé e per i compagni. 5. Interagire positivamente con gli altri valorizzando la diversità 1. Vari tipi di andature in relazione allo spazio e agli altri 2. Percorsi misti con l uso di attrezzi, materiale strutturato e non 3. Esercizi di coordinazione oculo manuale con la palla 4. Esercizi individuali, a coppie e in gruppo: camminate, corse, rotolamenti, salti 5. Giochi di movimento, presportivi, individuali e di squadra nel rispetto delle regole, dei ruoli e delle diversità Pagina 2 di 9

3 SCUOLA PRIMARIA: CLASSE TERZA 1. Controlla e gestisce le condizioni di equilibrio statico dinamico del proprio corpo in relazione a molteplici variabili ambientali 2. Organizza i propri movimenti sulla base di strutture ritmiche 3. Padroneggia e riutilizza efficacemente molteplici schemi motori adattandoli correttamente alle modalità esecutive di giochi, di movimento individuali e di squadra, cooperando e interagendo positivamente con gli altri. 4. Gestisce in forma consapevole, organizzata e personale le azioni motorie in relazione alle variabili spazio - temporali 5. Assume un atteggiamento positivo e di fiducia verso il proprio corpo, superando comportamenti egocentrici, accettando i propri limiti e le capacità degli altri 1. Schemi motori e posturali. 2. Suoni e movimenti. 3. Il gioco, le regole, ii fair play. 4. Sicurezza e prevenzione, salute e benessere. 1. Muoversi con destrezza controllando e combinando più schemi motori tra loro (correre saltare, afferrare lanciare ecc ) per adattarli ai parametri spazio - temporali 2. Muoversi con scioltezza, disinvoltura e ritmo. 3. Associare suono e movimento 4. Utilizzare abilità motorie singolarmente, a coppie e in gruppo 5. Utilizzare spazi e attrezzature in modo corretto e sicuro per sé e per i compagni. 6. Interagire positivamente con gli altri valorizzando la diversità 1. Vari tipi di andature in relazione allo spazio e agli altri 2. Percorsi misti con l uso di attrezzi, materiale strutturato e non 3. Esercizi di coordinazione oculo manuale con la palla 4. Esercizi individuali, a coppie e in gruppo: camminate, corse, rotolamenti, salti 5. Giochi di movimento, presportivi, individuali e di squadra nel rispetto delle regole, dei ruoli e delle diversità 6. Esercizi di movimento e giochi in spazi non convenzionali Pagina 3 di 9

4 SCUOLA PRIMARIA: CLASSE QUARTA 1. Organizza, coordinando vari schemi di movimento in simultaneità e successione, condotte motorie sempre più complesse funzionale all apprendimento della gestualità tecnico - sportiva 2. Acquisisce consapevolezza delle funzioni cardio respiratoria e muscolare che regolano il proprio corpo, le controlla e le gestisce durante l attività fisica nei contesti di vita 3. Partecipa attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, rispettando le regole, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta 4. Utilizza in forma originale e creativa differenti modalità comunicative attraverso il corpo 5. Riconosce e adotta alcuni essenziali principi relativi alla cura del proprio corpo e a un corretto regime alimentare 1. Consolidamento schemi motori e posturali. 2. Le capacità condizionali. 3. Giochi di squadra e gioco sport. 4. Corrette modalità esecutive per la prevenzione e la sicurezza. 1. Utilizzare in forma integrata più schemi motori e posturali 2. Eseguire movimenti con precisione e adattarli a situazioni esecutive sempre più complesse 3. Modulare l impegno motorio in relazione alle variazioni fisiologiche indotte dall esercizio fisico, controllando la respirazione, il tono muscolare 4. Svolgere un ruolo attivo e significativo nelle attività di gioco sport, interagendo in modo collaborativo con i compagni, rispettando le regole, confrontandosi lealmente nelle situazioni competitive 5. Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute assumendo adeguati comportamenti e stili di vita salutistici 6. Rispettare regole esecutive funzionali alla sicurezza nei vari ambienti di vita (in casa, a scuola, in strada) 1. Giochi ed esercizi con diversi ritmi e diverse velocità 2. Esercizi di coordinazione integrando diversi schemi motori 3. Controllo della respirazione e della frequenza cardiaca e del tono muscolare 4. Giochi di movimento, presportivi, individuali e di squadra nel rispetto delle regole, dei ruoli e delle diversità 5. Conversazioni e questionari sulle abitudini alimentari; proposta di una merenda sana 6. Prove di evacuazione e simulazione; conversazioni sulla prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita Pagina 4 di 9

5 SCUOLA PRIMARIA: CLASSE QUINTA 1. Organizza, coordinando vari schemi di movimento in simultaneità e successione, condotte motorie sempre più complesse, funzionale all apprendimento della gestualità tecnico - sportiva 2. Acquisce consapevolezza delle funzioni cardio respiratoria e muscolare che regolano il proprio corpo, le controlla e le gestisce durante l attività fisica nei contesti di vita 3. Partecipa attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, rispettando le regole, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta 4. Utilizza in forma originale e creativa differenti modalità comunicative attraverso il corpo 5. Riconosce e adotta alcuni essenziali principi relativi alla cura del proprio corpo e a un corretto regime alimentare 1. Consolidamento schemi motori e posturali. 2. Le capacità condizionali. 3. Giochi di squadra e gioco sport. 4. Corrette modalità esecutive per la prevenzione e la sicurezza. 1. Utilizzare in forma integrata più schemi motori e posturali 2. Eseguire movimenti con precisione e adattarli a situazioni esecutive sempre più complesse 3. Modulare l impegno motorio in relazione alle variazioni fisiologiche indotte dall esercizio fisico, controllando la respirazione, il tono muscolare 4. Svolgere un ruolo attivo e significativo nelle attività di gioco sport, interagendo in modo collaborativo con i compagni, rispettando le regole, confrontandosi lealmente nelle situazioni competitive 5. Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute assumendo adeguati comportamenti e stili di vita salutistici 6. Rispettare regole esecutive funzionali alla sicurezza nei vari ambienti di vita (in casa, a scuola, in strada) 1. Giochi ed esercizi con diversi ritmi e diverse velocità 2. Esercizi di coordinazione integrando diversi schemi motori 3. Controllo della respirazione e della frequenza cardiaca e del tono muscolare 4. Giochi di movimento, presportivi, individuali e di squadra nel rispetto delle regole, dei ruoli e delle diversità. 5. Conversazioni e questionari sulle abitudini alimentari; proposta di una merenda sana. 6. Prove di evacuazione e simulazione; conversazioni sulla prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. Pagina 5 di 9

6 SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO: CLASSE PRIMA E SECONDA 1. sapersi orientare e coordinare in situazioni facili 2. saper gestire le proprie capacità condizionali 3. saper collaborare con i compagni, rispettarli 4. sapersi auto controllare e rispettare le regole 5. riconoscere i propri limiti e le proprie abilità 6. sapersi esprimere attraverso una gestualità semplice 7. saper rapportare la prontezza di riflessi a situazioni di sicurezza e di benessere psicofisico 8. saper riconoscere il valore del confronto e della competizione 9. saper comprendere la terminologia tecnica e specifica della disciplina 10. aver cura della propria igiene personale anche in relazione agli altri 1. scoprire le proprie capacità motorie di apprendimento (capacità coordinative e condizionali) 2. comunicare ed apprendere con il linguaggio del corpo 3. dal gioco allo sport (giochi di squadra e atletica leggera) 4. scoprire il legame fra attività motorie e benessere psicofisico ATTIVITA 1. : a. percorsi misti di abilità motorie, andature preatletiche b. esercitazioni di allungamento, potenziamento muscolare e di mobilitò articolare, individualmente, a coppie, a corpo libero, con piccoli e grandi attrezzi c. corse: di velocità, di resistenza, staffette d. lanci: palla medica, apllino, vortex e. salti. in lungo senza rincorsa, con rincorsa, dove è possibile, in un terreno adeguato f. esercizi di rilassamenti e respiratori riconducibili allo yoga, al Pilates, ecc. soprattutto ad occhi chiusi 2. : a. lavori di gruppo e individuali sulla gestualità corporea ed espressiva b. esercitazioni di creatività motoria a corpo libero, con piccoli e grandi attrezzi c. andature ritmiche di coordinazione anche con l utilizzo della musica d. esercizi a corpo libero di percezione spaziotemporale e. tecniche di danza f. esercizi di contatto g. preacrobatica 3. : a. pratica dei seguenti giochi di squadra e sportivi: palla prigioniera, palla rilanciata, giochi di gruppo creativi, pallavolo, basket b. baseball, calcetto, rugby e attività libere di sperimentazione a scelta degli allievi Pagina 6 di 9

7 c. atletica leggera: tutto ciò che si può svolgere all aperto: corsa, lanci e salto in lungo d. ping-pong 4. : a. pause di riflessione sul lavoro effettuato, confronti b. osservazioni personali sul percorso praticato scritte sul quaderno di ed. fisica c. autovalutazione d. interventi diretti di prevenzione agli infortuni in relazione al tipo di attività motoria praticata e. cenni di anatomia applicata alla pratica f. cenni sulla corretta alimentazione e sulla igiene personale g. spiegazione orale e scritta regole dei giochi di squadra praticati 5. utilizzo linguaggio specifico Pagina 7 di 9

8 SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO: CLASSE TERZA 1. sapersi orientare e coordinare in situazioni diversificate 2. saper gestire le proprie capacità condizionali in relazione al grado di maturazione conseguito e diventare consapevoli del gesto finalizzato 3. sapersi relazionare positivamente nel gruppo 4. accettazione dei propri limiti e ricerca di miglioramento 5. saper comunicare attraverso la corporeità espressiva 6. riconoscere il corretto rapporto fra ed. fisica alimentazione benessere 7. sape rispettare il codice deontologico dello sportivo 8. utilizzare le conoscenze tecniche per svolgere funzioni di giuria ed arbitraggio 1. scoprire le proprie capacità motorie di apprendimento (capacità coordinative e condizionali) 2. comunicare ed apprendere con il linguaggio del corpo 3. dal gioco allo sport (giochi di squadra e atletica leggera) 4. scoprire il legame fra attività motorie e benessere psicofisico ATTIVITA 1. : a. percorsi misti di abilità motorie, andature preatletiche b. esercitazioni di allungamento, potenziamento muscolare e di mobilitò articolare, individualmente, a coppie, a corpo libero, con piccoli e grandi attrezzi c. corse: di velocità, di resistenza, staffette d. lanci: palla medica, apllino, vortex e. salti. in lungo senza rincorsa, con rincorsa, dove è possibile, in un terreno adeguato f. esercizi di rilassamenti e respiratori riconducibili allo yoga, al Pilates, ecc. soprattutto ad occhi chiusi 2. : a. lavori di gruppo e individuali sulla gestualità corporea ed espressiva b. esercitazioni di creatività motoria a corpo libero, con piccoli e grandi attrezzi c. andature ritmiche di coordinazione anche con l utilizzo della musica d. esercizi a corpo libero di percezione spaziotemporale e. tecniche di danza f. esercizi di contatto g. preacrobatica 3. : a. pratica dei seguenti giochi di squadra e sportivi: palla prigioniera, palla rilanciata, giochi di gruppo creativi, pallavolo, basket b. baseball, calcetto, rugby e attività libere di sperimentazione a scelta degli allievi Pagina 8 di 9

9 c. atletica leggera: tutto ciò che si può svolgere all aperto: corsa, lanci e salto in lungo d. ping-pong 4. : a. pause di riflessione sul lavoro effettuato, confronti b. osservazioni personali sul percorso praticato scritte sul quaderno di ed. fisica c. autovalutazione d. interventi diretti di prevenzione agli infortuni in relazione al tipo di attività motoria praticata e. cenni di anatomia applicata alla pratica f. cenni sulla corretta alimentazione e sulla igiene personale g. spiegazione orale e scritta regole dei giochi di squadra praticati 5. utilizzo linguaggio specifico VERIFICA: 1. Test motori oggettivi sule capacità condizionali 2. Saggi, composizioni di attività creative motorie 3. Giochi presportivi, giochi di squadra e attività di arbitraggio 4. Verifica orale o scritta. Interiorizzazione di un adeguato comportamento relativo al benessere psicofisico Pagina 9 di 9

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