EDUCAZIONE FISICA OTTOBRE

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1 1 Utilizza schemi motori e posturali, le loro interazioni in situazione combinata e simultanea. EDUCAZIONE FISICA OTTOBRE - Utilizzare schemi motori e posturali - Esprimersi attraverso il corpo. - Comunicare con il corpo. -Condividere alcuni codici del linguaggio gestuale. - Eseguire movimenti precisati - Adattare i movimenti a situazioni esecutive. - Affinare le capacità coordinative basilari e generali (scatto corsa) - Rispettare le regole dei giochi sportivi praticati. I movimenti, le posture, le andature Circuiti e percorsi Giochi sportivi Esecuzione di serie di movimenti codificati -Giochi per il riconoscimento delle varie parti del corpo -Giochi e movimenti che sviluppano la conoscenza dei segmenti corporei : braccia,mani, -Esercizi di passaggio dalla posizione statica a quella dinamica e viceversa. Il rispetto delle regole; il rispetto per gli altri; -Avere consapevolezza di sé e del proprio vissuto in relazione ad esperienze concrete -Riconoscere ed utilizzare schemi e sequenze ritmiche in situazioni diverse e significative. 34

2 1 Utilizza schemi motori e posturali, le loro interazioni in situazione combinata e simultanea. EDUCAZIONE FISICA NOVEMBRE - Acquisire e realizzare buona escursione articolare compiendo gesti semplici e combinati in modo ampio ed economico. - Compiere flessioni e circonduzioni del busto. - Impiegare piccoli e grandi attrezzi convenzionali. - Sviluppare la capacità di coordinare i propri movimenti con quelli del gruppo. - Sviluppare la capacità di adattamento al ritmo e alle esigenze dell altro. Gli schemi posturali - Giochi liberi con la palla, la funicella e il cerchio. - Percorsi di destrezza. - Giochi di squadra con l implicazione di regole. il rispetto delle regole; il rispetto per gli altri; -Avere consapevolezza di sé e del proprio vissuto in relazione ad esperienze concrete 35

3 1 Utilizza schemi motori e posturali, le loro interazioni in situazione combinata e simultanea. EDUCAZIONE FISICA DICEMBRE - Eseguire in modo dinamico gli schemi motori del camminare, correre e saltare, in situazioni multivariate. - Agire in maniera economica e ben coordinata nel gesto. - Dimostrare buona coordinazione sul piano dinamico. - Correre nelle varie direzioni dimostrando fluidità. - Saltare evidenziando un buon equilibrio in volo. - Sviluppare la capacità di cooperare attivamente nel gruppo. Camminare correre saltare. - Corse e salti - Salti e corse con ritmi diversi - Attività individuali, a coppie, in gruppo. - Attività propedeutiche allo sport. - Il rispetto delle regole; il rispetto per gli altri; -Avere consapevolezza di sé e del proprio vissuto in relazione ad esperienze concrete - Riconoscere ed utilizzare schemi e sequenze ritmiche in situazioni diverse e significative. 36

4 3 Esegue movimenti precisati e li adatta a situazioni esecutive sempre più complesse. EDUCAZIONE FISICA GENNAIO - Evidenziare buona coordinazione nell esecuzione degli schemi del lanciare e afferrare- - Compiere lanci con vari attrezzi, manifestando padronanza nell esecuzione. - Combinare funzionalmente gli schemi del correre, lanciare e afferrare. - Coordinare i movimenti degli arti inferiori e di quelli superiori. - Sviluppare la capacità di cooperare e agire attivamente nel gruppo rispettando regole date. Lanciare e afferrare - Giochi di squadra - Lanci liberi e di precisione. - Giochi di palla avvelenata palloncini e cacciatori dei 5 passaggi ecc - Giochi con piccoli attrezzi il rispetto delle regole; il rispetto per gli altri; -Avere consapevolezza di sé e del proprio vissuto in relazione ad esperienze concrete -Riconoscere ed utilizzare schemi e sequenze ritmiche in situazioni diverse e significative. 37

5 4 Controlla la respirazione, la frequenza cardiaca, il tono muscolare. EDUCAZIONE FISICA FEBBRAIO - Saper riconoscere i messaggi mandati dal corpo. - Saper controllare la regolazione tonica. - Consolidare la dominanza di lateralità. - Acquisire la consapevolezza della funzione respiratoria e cardiaca. - Saper rispettare le sequenze temporali in giochi di squadra che prevedono regole date. I messaggi del corpo La regolazione tonica e muscolare La dominanza laterale La respirazione. - Il gioco degli indiani - Giochi propedeutici la sinistra e la destra rispetto a oggetti e persone nello spazio. - Attività di controllo reciproco delle pulsazioni prima e dopo i vari esercizi proposti dall insegnante. - Attività di rilassamento. - Giochi individuali, di gruppo e di squadra con regole precise poste dal docente o dagli alunni stessi. Storia Individuare nelle attività svolte un inizio, uno svolgimento e una fine - Fornire un contributo al lavoro di gruppo - Assumere un atteggiamento positivo nei confronti delle attività di gioco. - Rispettare le regole del gioco e il proprio turno 38

6 5 Esegue semplici composizioni e/o progressioni motorie utilizzando un ampia gamma di codici espressivi. EDUCAZIONE FISICA MARZO - Individuare e utilizzare riferimenti di ordine spaziale rispetto al proprio corpo, agli oggetti utilizzati, allo spazio circostante. - Rispettare le posizioni previste nei giochi di squadra. - Collocare se stesso nello spazio in base alle consegne verbali ricevute. - Valutare correttamente, in situazioni dinamiche di gioco, distanze, traiettorie e direzioni. Orientamento nello spazio Distanze traiettorie direzioni - Giochi di orientamento - La percezione della distanza - Lanci di oggetti in corsa e presa al volo. - giochi con la corda in movimento. - Lanci e corse. Geografia - Esplorare e riconoscere distanze e spazi interpersonali Matematica - Individuare nello spazio diverse caratteristiche e le loro relazioni - Interagire con i compagni in modo positivo 39

7 1 Utilizza schemi motori e posturali, le loro interazioni in situazione combinata e simultanea. 6 Esegue movimenti precisati e li adatta a situazioni esecutive sempre più complesse. EDUCAZIONE FISICA APRILE - Evidenziare una buona coordinazione e un buon controllo posturale relativi agli schemi del rotolare, strisciare, arrampicarsi. - Coordinare i movimenti degli arti inferiori e di quelli superiori. - Dimostrare una buona economicità nel gesto e nell esecuzione degli schemi motori proposti. - Associare l azione degli arti in semplici azioni motorie. - Coordina la spinta gambe braccia nelle attività di lancio. - Coordina gli arti nelle attività di salita e discesa. Rotolare, strisciare, arrampicarsi Coordinazione degli arti superiori e inferiori - Esercizi di coordinazione motoria generale. - Giochi vari: l arrampicarsi, la corsa dei bruchi - Uso dei grandi attrezzi la spalliera. - Attività in gruppo e individuali. - Semplici azioni motorie come camminare, saltare, arrampicarsi, lanciare, strisciare. - Attività di affinamento della corretta associazione arti superiori arti inferiori. - Riconoscere e riprodurre ritmi - Cogliere le regole di un gioco e rielaborarle per far interagire tutti nel gruppo. - Giocare tenendo presente le proprie e altrui caratteristiche e capacità. 40

8 7 Esegue le attività proposte per sperimentare e migliorare le proprie capacità. 8 Utilizza tecniche di sperimentazione e miglioramento delle proprie capacità EDUCAZIONE FISICA MAGGIO GIUGNO - Evidenziare un buon controllo nell uso degli attrezzi a disposizione. - Risolvere problemi di ordine motorio sorti in situazioni impreviste. - Affrontare con sufficiente disinvoltura giochi di squadra. - Conoscere le capacità espressive del proprio corpo - Utilizzare gesti, posture, movimenti per comunicare messaggi - Esprimere buone capacità ritmiche. - Coordinare tra loro più movimenti fini. - Sviluppare il senso dell equilibrio. - Affinare le proprie capacità di controllo in situazioni statiche e dinamiche. La coordinazione dinamica generale. La comunicazione non verbale L equilibrio. - Percorsi e circuiti costruiti dai bambini. - Gioco delle quattro porte semplificato - Il gioco del ruba palla. - Giochi individuali e di squadra. - Riconoscere e riprodurre ritmi - Cogliere le regole di un gioco e rielaborarle per far interagire tutti nel gruppo. - Giocare tenendo presente le proprie e altrui caratteristiche e capacità. Geografia - Esplorare e riconoscere distanze e spazi interpersonali Matematica - Individuare nello spazio diverse caratteristiche e le loro relazioni 41

9 Metodologie che saranno adottate: Premesso che questa è l età del rapido incremento delle capacità di motorio, si proporranno esercitazioni il più possibile variegate, privilegiando l aspetto ludico e polivalente con variazione di ritmi e di velocità, utilizzando una metodologia che vada dal semplice al complesso, dal facile al difficile, dal noto all ignoto. Nella prima parte della lezione si prevede un riscaldamento giocoso già noto agli allievi, per passare alla fase centrale dove si sviluppa l obiettivo preposto; nell ultima parte si lascia spazio ai giochi di squadra. Verranno sollecitati lo spirito di collaborazione e di gruppo, il rispetto del prossimo e delle regole. Saranno gratificati frequentemente i bambini, insegnando loro che il metro di giudizio è il confronto con se stessi. Sussidi e strumenti che verranno utilizzati: Palestra, palle, corde, birilli, asse di equilibrio spalliera, appoggi, tamburelli materassini ecc Modalità di valutazione e verifica degli apprendimenti di questo percorso: Al termine della fase attiva verrà proposto agli allievi il compito di unitario in situazione. Osservazioni sistematiche e/o occasionali durante la fase attiva. 42