OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DELLA CLASSE QUINTA:

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Isidoro Marchi
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1 LICEO DELLE SCIENZE UMANE A.S. 2016/2017 Programmazione Scienze Umane Classe V MATERIA: Scienze Umane CLASSE: 5 A PREMESSA: Durante il percorso liceale lo studente impara a orientarsi con i linguaggi propri delle scienze umane nelle molteplici dimensioni attraverso le quali l uomo si costituisce in quanto persona e come soggetto di reciprocità e di relazioni: l esperienza di sé e dell altro, le relazioni interpersonali, le relazioni educative, le forme di vita sociale e di cura per il bene comune, le forme istituzionali in ambito socio-educativo, le relazioni con il mondo delle idealità e dei valori. PROFILO GENERALE E COMPETENZE DELLA DISCIPLINA: L insegnamento pluridisciplinare delle scienze umane, da prevedere in stretto contatto con la filosofia, la storia, la letteratura, mette lo studente in grado di: 1) padroneggiare le principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà europea; 2) acquisire le competenze necessarie per comprendere le dinamiche proprie della realtà sociale, con particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi formali e non, ai servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali e ai contesti della convivenza e della costruzione della cittadinanza; 3) sviluppare una adeguata consapevolezza culturale rispetto alle dinamiche degli affetti. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DELLA CLASSE QUINTA: Ampliare e approfondire la conoscenza delle scienze umane cogliendone l insostituibile valore in quanto strumenti critici per studiare l uomo e il suo mondo. Ampliare la conoscenza delle diverse teorie antropologiche e sociologiche e dei differenti modi di intendere individuo, società e cultura a essi sottesi. Acquisire le competenze necessarie per comprendere le dinamiche proprie della realtà sociale, con particolare attenzione ai servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali e ai contesti della convivenza e della costruzione della cittadinanza. Approfondire la conoscenza delle diversità culturali e delle ragioni storico-sociali che le hanno determinate.

2 Approfondire la conoscenza delle principali tipologie educative, relazionali e sociali della civiltà occidentale. Comprendere e utilizzare adeguatamente il lessico specifico delle discipline. Saper superare le specificità disciplinari e pervenire a una visione unitaria dell uomo nelle sue molteplici dimensioni. Padroneggiare, attraverso la lettura e lo studio diretto di opere e di autori significativi del passato e contemporanei, tematiche fondanti del programma di quinta. Conoscere gli elementi essenziali dell indagine sociologica sul campo. Saper svolgere una semplice ricerca empirica su tematiche pedagogiche secondo una prospettiva. multidisciplinare, utilizzando i principali strumenti di metodologia della ricerca.

3 LICEO DELLE SCIENZE UMANE A.S. 2016/2017 Programma Scienze Umane Classe V PEDAGOGIA LE REAZIONI AL POSITIVISMO IN EUROPA: lo spiritualismo di H. Bergson, la psicanalisi di S. Freud, il neoidealismo di G. Gentile. La scuola italiana nei primi decenni del 900: la Riforma del IL PRAGMATISMO STATUNITENSE E LE ESPERIENZE EDUCATIVE IN AMBITO ANGLOAMERICANO. Il metodo di Baden Powell Lo strumentalismo di J. Dewey PEDAGOGIA E PSICOLOGIA SPERIMENTALE Maria Montessori: sperimentazione e psicologia individuale - Metodo - Ruolo dell insegnante - Materiale didattico

4 Ovide Decroly: Sperimentazione e psicologia sociale - -gli interessi - Le idee associate - Metodo globale E. Claparéde : - l educazione funzionale - la scuola su misura Altre esperienze in Europa: A. A.S. Makarenko: Marxismo e pedagogia della disciplina B. Don L. Milani e la scuola di Barbiana DOPO LA SCUOLA ATTIVA J. Bruner: le fasi cognitive del bambino e le rappresentazioni Oltre la scuola attiva Gardner: la teoria delle intelligenze multiple TEMI E PROBLEMI DELLA PEDAGOGIA NEL NOVECENTO I media, le tecnologie e l educazione. L educazione in prospettiva multiculturale. L integrazione dei disabili e la didattica inclusiva L ANTROPOLOGIA NEL MONDO CONTEMPORANEO: Le culture transnazionali I panorami etnici Media, mass media, new media L etnografia nel mondo contemporaneo. La mondializzazione dei mercati Il welfare Il multiculturalismo SOCIOLOGIA La sociologia contemporanea: Z. Bauman e il concetto di liquidità U. Beck e la società del rischio Elementi essenziali dell indagine sociologica sul campo Teorie, metodologie, applicazioni. Lettura di Lettera ad una professoressa della Scuola di Barbiana (D. Lorenzo Milani) Antropologia CONTENUTI MINIMI 1. Problemi fondamentali dell antropologia

5 2. Le grandi religioni mondiali 3. Il problema della razionalizzazione del mondo 4. I metodi di ricerca in campo antropologico Sociologia. Problemi fondamentali della sociologia L istruzione, la socializzazione, la comunicazione e i mezzi di comunicazione di massa, la secolarizzazione, la società totalitaria, la società democratica, i processi di globalizzazione, il modello occidentale di welfare-state. Elementi essenziali dell indagine sociologica sul campo Teorie, metodologie, applicazione Pedagogia Il Novecento pedagogico attraverso i classici Il pragmatismo e John Dewey La psicopedagogia di Eduard Claparède e Adolphe Ferrière Il neoidealismo e Giovanni Gentile La pedagogia critica L attivismo e l opera di Maria Montessori Temi e problemi della pedagogia nel Novecento I media, le tecnologie e l educazione. L educazione in prospettiva multiculturale. L integrazione dei disabili e la didattica inclusiva

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