Insegnante: Prof. Dario Solla Anno Scolastico Materia:

Transcript

1 I ISTITUTO PROFESSIONALE STATALE E PER I SERVIZI ALBERGHIERI E DELLA RISTORAZIONE- PIETRO D ABANO PIANO DI LAVORO Insegnante: Prof. Dario Solla Anno Scolastico Materia: Religione Classe I D Finalità In conformità con le nuove Indicazioni sperimentali per l insegnamento della Religione, presentate in relazione al riordino degli Istituti Tecnici Professionali voluto dalla Riforma Gelmini, tale disciplina è volta a promuovere, insieme alle altre, il pieno sviluppo della personalità degli studenti, ad aumentare il patrimonio di conoscenze, a promuovere una maggiore capacità critica. L IRC intende favorire l acquisizione della cultura religiosa orientata alla formazione dell uomo e del cittadino e la conoscenza dei principi fondamentali del cattolicesimo, che fanno parte del patrimonio di conoscenze e del patrimonio storico del nostro paese. L IRC vuole offrire contenuti e strumenti specifici per una lettura della realtà storico-culturale su cui gli studenti sono inseriti, nel pieno rispetto delle convinzioni e dell appartenenza confessionale di ognuno, al fine di favorire una partecipazione attiva e responsabile alla costruzione della convivenza umana. L IRC intende venire incontro ad esigenze di ricerca sul senso della vita e contribuire alla formazione della coscienza morale, offrendo elementi per scelte consapevoli e responsabili di fronte al problema religioso. Competenze acquisizione di un metodo di lavoro in classe acquisizione del linguaggio specifico della disciplina acquisizione della capacità di riflessione sulle proprie esperienze personali e di relazione acquisizioni di un metodo di confronto e di dialogo, nel rispetto e riconoscimento delle reciproche posizioni e riflessioni acquisizione della capacità di lettura e comprensione del linguaggio simbolico di alcune parti del testo sacro, in particolare dell'antico Testamento Abilità sapersi porre criticamente di fronte al fenomeno del sacro saper porre domande di senso e saperle confrontare con le risposte offerte dalla religione ebraico-cristiana 1

2 Conoscenze il problema religioso, affrontato attraverso un apertura alle problematiche caratteristiche dell adolescenza analisi del fenomeno religioso in rapporto all uomo ed alla ricerca di significato questione del senso dell esistenza umana, in particolare di fronte all esperienza della libertà, della scelta, del dolore, della morte, del futuro il mito, il rito: significato e genesi nell esperienza umana e dell uomo religioso rapporto scienza-fede nel dinamismo tra teoria evoluzionista e creazionista, con riferimento al libro della Genesi (in particolare Gen 1-3) Metodologia: lezioni frontali; lavori di gruppo; discussioni e dialogo in classe; lettura di testi, documenti ed articoli di giornale; utilizzazione di materiale audiovisivo. Strumenti: libro di testo, Bibbia; fotocopie di articoli di giornale; materiale audiovisivo. Verifiche e valutazioni: la specificità dell IRC non richiede una valutazione su scala decimale, ma una continua verifica della capacità di dialogo degli alunni, della continuità ed assiduità nell interesse e della partecipazione attiva alle lezioni. Questi elementi verranno espressi alla fine di ogni quadrimestre con un giudizio sintetico riepilogativo. Griglie di valutazione: si fa riferimento alle griglie di valutazione elaborate e concordate in dipartimento Nota: nel corso dell anno scolastico e nei limiti delle richieste e possibilità, si collaborerà, anche mediante la cessione di eventuali ore di lezione, per la realizzazione degli incontri di Educazione alla Salute, che, per le classi prime, tratteranno il tema della Prevenzione dell uso di sostanze. Padova, 1 ottobre

3 ISTITUTO PROFESSIONALE STATALE E PER I SERVIZI ALBERGHIERI E DELLA RISTORAZIONE- PIETRO D ABANO PIANO DI LAVORO Insegnante: Prof. Dario Solla Anno Scolastico Materia: Religione Classe I C Finalità In conformità con le nuove Indicazioni sperimentali per l insegnamento della Religione, presentate in relazione al riordino degli Istituti Tecnici Professionali voluto dalla Riforma Gelmini, tale disciplina è volta a promuovere, insieme alle altre, il pieno sviluppo della personalità degli studenti, ad aumentare il patrimonio di conoscenze, a promuovere una maggiore capacità critica. L IRC intende favorire l acquisizione della cultura religiosa orientata alla formazione dell uomo e del cittadino e la conoscenza dei principi fondamentali del cattolicesimo, che fanno parte del patrimonio di conoscenze e del patrimonio storico del nostro paese. L IRC vuole offrire contenuti e strumenti specifici per una lettura della realtà storico-culturale su cui gli studenti sono inseriti, nel pieno rispetto delle convinzioni e dell appartenenza confessionale di ognuno, al fine di favorire una partecipazione attiva e responsabile alla costruzione della convivenza umana. L IRC intende venire incontro ad esigenze di ricerca sul senso della vita e contribuire alla formazione della coscienza morale, offrendo elementi per scelte consapevoli e responsabili di fronte al problema religioso. 3

4 Competenze acquisizione di un metodo di lavoro in classe acquisizione del linguaggio specifico della disciplina acquisizione della capacità di riflessione sulle proprie esperienze personali e di relazione acquisizioni di un metodo di confronto e di dialogo, nel rispetto e riconoscimento delle reciproche posizioni e riflessioni acquisizione della capacità di lettura e comprensione del linguaggio simbolico di alcune parti del testo sacro, in particolare dell'antico Testamento Abilità sapersi porre criticamente di fronte al fenomeno del sacro saper porre domande di senso e saperle confrontare con le risposte offerte dalla religione ebraico-cristiana Conoscenze il problema religioso, affrontato attraverso un apertura alle problematiche caratteristiche dell adolescenza analisi del fenomeno religioso in rapporto all uomo ed alla ricerca di significato questione del senso dell esistenza umana, in particolare di fronte all esperienza della libertà, della scelta, del dolore, della morte, del futuro il mito, il rito: significato e genesi nell esperienza umana e dell uomo religioso rapporto scienza-fede nel dinamismo tra teoria evoluzionista e creazionista, con riferimento al libro della Genesi (in particolare Gen 1-3) Metodologia: lezioni frontali; lavori di gruppo; discussioni e dialogo in classe; lettura di testi, documenti ed articoli di giornale; utilizzazione di materiale audiovisivo. Strumenti: libro di testo, Bibbia; fotocopie di articoli di giornale; materiale audiovisivo. Verifiche e valutazioni: la specificità dell IRC non richiede una valutazione su scala decimale, ma una continua verifica della capacità di dialogo degli alunni, della continuità ed assiduità nell interesse e della partecipazione attiva alle lezioni. Questi elementi verranno espressi alla fine di ogni quadrimestre con un giudizio sintetico riepilogativo. Griglie di valutazione: si fa riferimento alle griglie di valutazione elaborate e concordate in dipartimento 4

5 Nota: nel corso dell anno scolastico e nei limiti delle richieste e possibilità, si collaborerà, anche mediante la cessione di eventuali ore di lezione, per la realizzazione degli incontri di Educazione alla Salute, che, per le classi prime, tratteranno il tema della Prevenzione dell uso di sostanze. Padova, 1 ottobre 2015 ISTITUTO PROFESSIONALE STATALE E PER I SERVIZI ALBERGHIERI E DELLA RISTORAZIONE- PIETRO D ABANO PIANO DI LAVORO Insegnante: Prof. Dario Solla Anno Scolastico Materia: 5

6 Religione II L Classe Finalità In conformità con le nuove Indicazioni sperimentali per l insegnamento della Religione, presentate in relazione al riordino degli Istituti Tecnici Professionali voluto dalla Riforma Gelmini, tale disciplina è volta a promuovere, insieme alle altre, il pieno sviluppo della personalità degli studenti, ad aumentare il patrimonio di conoscenze, a promuovere una maggiore capacità critica. L IRC intende favorire l acquisizione della cultura religiosa orientata alla formazione dell uomo e del cittadino e la conoscenza dei principi fondamentali del cattolicesimo, che fanno parte del patrimonio di conoscenze e del patrimonio storico del nostro paese. L IRC vuole offrire contenuti e strumenti specifici per una lettura della realtà storico-culturale su cui gli studenti sono inseriti, nel pieno rispetto delle convinzioni e dell appartenenza confessionale di ognuno, al fine di favorire una partecipazione attiva e responsabile alla costruzione della convivenza umana. L IRC intende venire incontro ad esigenze di ricerca sul senso della vita e contribuire alla formazione della coscienza morale, offrendo elementi per scelte consapevoli e responsabili di fronte al problema religioso. Competenze acquisizione di un metodo di lavoro in classe acquisizione del linguaggio specifico della disciplina acquisizione della capacità di riflessione sulle proprie esperienze personali e di relazione acquisizioni di un metodo di confronto e di dialogo, nel rispetto e riconoscimento delle reciproche posizioni e riflessioni acquisizione della capacità di lettura e comprensione del linguaggio simbolico di alcune parti del testo sacro, in particolare dell'antico Testamento Abilità sapersi porre criticamente di fronte al fenomeno del sacro saper porre domande di senso e saperle confrontare con le risposte offerte dalla religione ebraico-cristiana Conoscenze il problema religioso, affrontato attraverso un apertura alle problematiche caratteristiche dell adolescenza analisi del fenomeno religioso in rapporto all uomo ed alla ricerca di significato questione del senso dell esistenza umana, in particolare di fronte all esperienza della libertà, della scelta, del dolore, della morte, del futuro il mito, il rito: significato e genesi nell esperienza umana e dell uomo religioso rapporto scienza-fede nel dinamismo tra teoria evoluzionista e creazionista, con 6

7 riferimento al libro della Genesi (in particolare Gen 1-3) Metodologia: lezioni frontali; lavori di gruppo; discussioni e dialogo in classe; lettura di testi, documenti ed articoli di giornale; utilizzazione di materiale audiovisivo. Strumenti: libro di testo, Bibbia; fotocopie di articoli di giornale; materiale audiovisivo. Verifiche e valutazioni: la specificità dell IRC non richiede una valutazione su scala decimale, ma una continua verifica della capacità di dialogo degli alunni, della continuità ed assiduità nell interesse e della partecipazione attiva alle lezioni. Questi elementi verranno espressi alla fine di ogni quadrimestre con un giudizio sintetico riepilogativo. Griglie di valutazione: si fa riferimento alle griglie di valutazione elaborate e concordate in dipartimento. Nota: nel corso dell anno scolastico e nei limiti delle richieste e possibilità, si collaborerà, anche mediante la cessione di eventuali ore di lezione, per la realizzazione degli incontri di Educazione alla Salute, che, per le classi seconde, tratteranno il tema della Prevenzione dell uso di sostanze. Padova, 2 ottobre

8 ISTITUTO PROFESSIONALE STATALE E PER I SERVIZI ALBERGHIERI E DELLA RISTORAZIONE- PIETRO D ABANO PIANO DI LAVORO Insegnante: Prof. Dario Solla Anno Scolastico Materia: Religione Classe II D Finalità In conformità con le nuove Indicazioni sperimentali per l insegnamento della Religione, presentate in relazione al riordino degli Istituti Tecnici Professionali voluto dalla Riforma Gelmini, tale disciplina è volta a promuovere, insieme alle altre, il pieno sviluppo della personalità degli studenti, ad aumentare il patrimonio di conoscenze, a promuovere una maggiore capacità critica. L IRC intende favorire l acquisizione della cultura religiosa orientata alla formazione dell uomo e del cittadino e la conoscenza dei principi fondamentali del cattolicesimo, che fanno parte del patrimonio di conoscenze e del patrimonio storico del nostro paese. L IRC vuole offrire contenuti e strumenti specifici per una lettura della realtà storico-culturale su cui gli studenti sono inseriti, nel pieno rispetto delle convinzioni e dell appartenenza confessionale di ognuno, al fine di favorire una partecipazione attiva e responsabile alla costruzione della convivenza umana. L IRC intende venire incontro ad esigenze di ricerca sul senso della vita e contribuire alla formazione della coscienza morale, offrendo elementi per scelte consapevoli e responsabili di fronte al problema religioso. Competenze acquisizione di un metodo di lavoro in classe acquisizione del linguaggio specifico della disciplina acquisizione della capacità di riflessione sulle proprie esperienze personali e di relazione acquisizioni di un metodo di confronto e di dialogo, nel rispetto e riconoscimento 8

9 delle reciproche posizioni e riflessioni acquisizione della capacità di lettura e comprensione del linguaggio simbolico di alcune parti del testo sacro, in particolare dell'antico Testamento Abilità sapersi porre criticamente di fronte al fenomeno del sacro saper porre domande di senso e saperle confrontare con le risposte offerte dalla religione ebraico-cristiana Conoscenze il problema religioso, affrontato attraverso un apertura alle problematiche caratteristiche dell adolescenza analisi del fenomeno religioso in rapporto all uomo ed alla ricerca di significato questione del senso dell esistenza umana, in particolare di fronte all esperienza della libertà, della scelta, del dolore, della morte, del futuro il mito, il rito: significato e genesi nell esperienza umana e dell uomo religioso rapporto scienza-fede nel dinamismo tra teoria evoluzionista e creazionista, con riferimento al libro della Genesi (in particolare Gen 1-3) Metodologia: lezioni frontali; lavori di gruppo; discussioni e dialogo in classe; lettura di testi, documenti ed articoli di giornale; utilizzazione di materiale audiovisivo. Strumenti: libro di testo, Bibbia; fotocopie di articoli di giornale; materiale audiovisivo. Verifiche e valutazioni: la specificità dell IRC non richiede una valutazione su scala decimale, ma una continua verifica della capacità di dialogo degli alunni, della continuità ed assiduità nell interesse e della partecipazione attiva alle lezioni. Questi elementi verranno espressi alla fine di ogni quadrimestre con un giudizio sintetico riepilogativo. Griglie di valutazione: si fa riferimento alle griglie di valutazione elaborate e concordate in dipartimento. Nota: nel corso dell anno scolastico e nei limiti delle richieste e possibilità, si collaborerà, anche mediante la cessione di eventuali ore di lezione, per la realizzazione degli incontri di Educazione alla Salute. 9

10 Padova, 2 ottobre 2015 ISTITUTO PROFESSIONALE STATALE E PER I SERVIZI ALBERGHIERI E DELLA RISTORAZIONE- PIETRO D ABANO PIANO DI LAVORO Insegnante: Prof. Dario Solla Anno Scolastico Materia: Religione Classe IV DC Finalità In conformità con le nuove Indicazioni sperimentali per l insegnamento della Religione, presentate in relazione al riordino degli Istituti Tecnici Professionali voluto dalla Riforma Gelmini, tale disciplina è volta a promuovere, insieme alle altre, il pieno sviluppo della personalità degli studenti, ad aumentare il patrimonio di conoscenze, a promuovere una maggiore capacità critica. L IRC intende favorire l acquisizione della cultura religiosa orientata alla formazione dell uomo e del cittadino e la conoscenza dei principi fondamentali del cattolicesimo, che fanno parte del patrimonio di conoscenze e del patrimonio storico del nostro paese. L IRC vuole offrire contenuti e strumenti specifici per una lettura della realtà storico-culturale su 10

11 cui gli studenti sono inseriti, nel pieno rispetto delle convinzioni e dell appartenenza confessionale di ognuno, al fine di favorire una partecipazione attiva e responsabile alla costruzione della convivenza umana. L IRC intende venire incontro ad esigenze di ricerca sul senso della vita e contribuire alla formazione della coscienza morale, offrendo elementi per scelte consapevoli e responsabili di fronte al problema religioso. Obiettivi Conoscenze: La Rivelazione: significato e funzione all interno della genesi delle religioni. Processo di nascita e formazione delle religioni. Principali nuclei dottrinali e storici delle religioni non-cristiane: studio dell Induismo, del Buddismo, dell Islamismo. Elementi di dialogo interreligioso, anche in rapporto al Magistero della Chiesa e ai documenti più significativi del CEC e del dialogo ecumenico. Elementi fondamentali storici e dottrinali della Riforma, con particolare attenzione alla vicenda di Lutero ed alle specificità teologiche del Luteranesimo. Specificità della confessione Ortodossa. La formazione delle sette; nuclei essenziali di Dianetica e dei Testimoni di Geova. Competenze: riuscire a cogliere il rapporto tra le diverse religioni e la rispettiva identità; saper cogliere la ricerca di trascendenza e la speranza di salvezza all interno delle diverse fedi religiose dell umanità. Capacità: saper individuare punti d incontro per poter instaurare il dialogo con la diversità religiosa e culturale; saper rispettare le diverse opzioni e tradizioni religiose e culturale, individuando strategie possibili per la reciproca accoglienza; saper valorizzare il contributo che ogni religione può offrire per lo sviluppo dell uomo e della pacifica convivenza umana. Metodologia: lezioni frontali; lavori di gruppo; discussioni e dialogo in classe; lettura di testi, documenti ed articoli di giornale; utilizzazione di materiale audiovisivo, confronto, se possibile, con testimoni diretti. Strumenti: libro di testo, Bibbia; fotocopie di articoli di giornale; materiale audiovisivo; documenti del Magistero e del CEC. Verifiche e valutazioni: la specificità dell IRC non richiede una valutazione su scala decimale, ma una continua verifica della capacità di dialogo degli alunni, della continuità ed assiduità nell interesse e della partecipazione attiva alle lezioni. Questi elementi verranno espressi alla fine di ogni quadrimestre con un giudizio sintetico riepilogativo. Griglie di valutazione: si fa riferimento alle griglie di valutazione elaborate e concordate in dipartimento. 11

12 Nota: nel corso dell anno scolastico e nei limiti delle richieste e possibilità, si collaborerà, anche mediante la cessione di eventuali ore di lezione, per la realizzazione degli incontri di Educazione alla Salute. Padova, 2 ottobre 2015 ISTITUTO PROFESSIONALE STATALE E PER I SERVIZI ALBERGHIERI E DELLA RISTORAZIONE- PIETRO D ABANO PIANO DI LAVORO 12

13 Insegnante: Prof. Dario Solla Anno Scolastico Materia: Religione Classe IV BS Finalità In conformità con le nuove Indicazioni sperimentali per l insegnamento della Religione, presentate in relazione al riordino degli Istituti Tecnici Professionali voluto dalla Riforma Gelmini, tale disciplina è volta a promuovere, insieme alle altre, il pieno sviluppo della personalità degli studenti, ad aumentare il patrimonio di conoscenze, a promuovere una maggiore capacità critica. L IRC intende favorire l acquisizione della cultura religiosa orientata alla formazione dell uomo e del cittadino e la conoscenza dei principi fondamentali del cattolicesimo, che fanno parte del patrimonio di conoscenze e del patrimonio storico del nostro paese. L IRC vuole offrire contenuti e strumenti specifici per una lettura della realtà storico-culturale su cui gli studenti sono inseriti, nel pieno rispetto delle convinzioni e dell appartenenza confessionale di ognuno, al fine di favorire una partecipazione attiva e responsabile alla costruzione della convivenza umana. L IRC intende venire incontro ad esigenze di ricerca sul senso della vita e contribuire alla formazione della coscienza morale, offrendo elementi per scelte consapevoli e responsabili di fronte al problema religioso. Obiettivi Conoscenze: La Rivelazione: significato e funzione all interno della genesi delle religioni. Processo di nascita e formazione delle religioni. Principali nuclei dottrinali e storici delle religioni non-cristiane: studio dell Induismo, del Buddismo, dell Islamismo. Elementi di dialogo interreligioso, anche in rapporto al Magistero della Chiesa e ai documenti più significativi del CEC e del dialogo ecumenico. Elementi fondamentali storici e dottrinali della Riforma, con particolare attenzione alla vicenda di Lutero ed alle specificità teologiche del Luteranesimo. Specificità della confessione Ortodossa. La formazione delle sette; nuclei essenziali di Dianetica e dei Testimoni di Geova. Competenze: riuscire a cogliere il rapporto tra le diverse religioni e la rispettiva identità; saper cogliere la ricerca di trascendenza e la speranza di salvezza all interno delle diverse fedi religiose dell umanità. Capacità: saper individuare punti d incontro per poter instaurare il dialogo con la diversità religiosa e culturale; saper rispettare le diverse opzioni e tradizioni religiose e culturale, individuando strategie possibili per la reciproca accoglienza; saper valorizzare il contributo che ogni religione può offrire per lo sviluppo dell uomo e 13

14 della pacifica convivenza umana. Metodologia: lezioni frontali; lavori di gruppo; discussioni e dialogo in classe; lettura di testi, documenti ed articoli di giornale; utilizzazione di materiale audiovisivo, confronto, se possibile, con testimoni diretti. Strumenti: libro di testo, Bibbia; fotocopie di articoli di giornale; materiale audiovisivo; documenti del Magistero e del CEC. Verifiche e valutazioni: la specificità dell IRC non richiede una valutazione su scala decimale, ma una continua verifica della capacità di dialogo degli alunni, della continuità ed assiduità nell interesse e della partecipazione attiva alle lezioni. Questi elementi verranno espressi alla fine di ogni quadrimestre con un giudizio sintetico riepilogativo. Griglie di valutazione: si fa riferimento alle griglie di valutazione elaborate e concordate in dipartimento Nota: nel corso dell anno scolastico e nei limiti delle richieste e possibilità, si collaborerà, anche mediante la cessione di eventuali ore di lezione, per la realizzazione degli incontri di Educazione alla Salute. Padova, 2 ottobre

15 15