PROGETTO LOGICO- MATEMATICO

Dimensione: px

Iniziare la visualizzazioe della pagina:

Download "PROGETTO LOGICO- MATEMATICO"

Fabia Bassi
7 anni fa
Visualizzazioni

1 PROGETTO LOGICO- MATEMATICO Scuola dell Infanzia Santa Famiglia Anno scolastico 2015/2016

2 PROGETTO LOGICO MATEMATICO: 3, 2, 1 CIAK SI GIRA ANALISI DELLA SITUAZIONE INIZIALE: il progetto nasce dal desiderio di accompagnare i bambini di 4-5 anni alla scoperta dello spazio, della logica e dei numeri. Le attività di logica e di matematica alla scuola dell infanzia nascono nel corso delle esperienze che i bambini svolgono quotidianamente. In questo laboratorio esplorano la realtà, imparando a organizzare le proprie esperienze attraverso azioni consapevoli quali il raggruppare, il contare, l ordinare e l orientarsi. Il bambino che riflette e ragiona con strumenti logici adeguati diventa sempre più consapevole della sua posizione nel mondo, delle sue potenzialità di agire su di esso e di diventare protagonista delle sue scelte. CULTURA DEL GRUPPO: - vari siti internet - guida didattica la fabbrica delle idee, logica e matematica ed. del borgo - guida didattica saper fare leonardo CAMPI DI ESPERIENZA: - il sé e l altro - il corpo e il movimento - immagini, suoni e colori - i discorsi e le parole - la conoscenza del mondo TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE: il sé e l altro: - sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti - si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente e futuro e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari.

3 il corpo e il movimento: - il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. immagini, suoni e colori: - il bambino comunica, esprime emozioni, racconta utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente i discorsi e le parole: - sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in diverse situazioni comunicative. la conoscenza del mondo: - il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarli, esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata - sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana - ha familiarità sia con le strategie del contare e dell operare con i numeri, sia con quelle necessarie per eseguire le prime misurazioni - individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio OBIETTIVI FORMATIVI: conoscere i principali rapporti topologici (aperto- chiuso, dentro- fuori, vicinolontano, sopra- sotto) percepire attraverso l osservazione le conoscenze dimensionali (alto- basso, lungo- corto) ordinare tre elementi in base alle dimensioni ( piccolo- medio- grande) conoscere e disegnare tre forme (cerchio, quadrato, triangolo) collocare se stessi e gli altri in uno spazio sapersi orientare nello spazio scuola eseguire semplici percorsi in base ad una consegna formare un insieme utilizzando un criterio associare la quantità al numero saper numerare da 0 10 riconoscere i numeri all interno del testo e collegarvi la quantità corrispondente distinguere le cifre dalle lettere operare concretamente con le quantità: aggiungere e togliere

4 APPROCCIO ALLA SITUAZIONE INIZIALE: L obiettivo fondamentale è anzitutto quello di curare l organizzazione della percezione dello spazio, dei rapporti temporali e causali, quindi la capacità di operare con le quantità e la capacità di classificare e ordinare. E importante permettere ai bambini di esplorare e conoscere la realtà partendo da esperienze concrete e oggettive in cui siano loro i protagonisti dell azione e dell esperienza. ESPERIENZE E ATTIVITA : per i bambini di 5 anni: conosciamo le forme: filastrocche e costruzioni grafiche di triangolo, quadrato, rettangolo, cerchio lavoriamo con i numeri costruiamo con le buste il trenino dei numeri associandoli alle quantità: - 1 portare da casa 1 fazzoletto di carta - 2 portare da casa due legnetti - 3 portare da casa tre figure ritagliate dal giornale - 4 portare da casa quattro tappi di bottiglia - 5 portare da casa cinque pastasciutte formato piccolo - 6 tagliare a scuola sei pezzetti di cannuccia - 7 costruire a scuola sette palline di carta - 8 ritagliare otto pezzetti di stoffa - 9 mettere nella busta nove sassolini - 10 mettere nella busta dieci bottoni Schede varie Gioco dell oca con costruzione dei dadi numerici Canzoni e filastrocche Per i bambini di 4 anni: Attività con i concetti topologici: Sopra- sotto giochi + scheda Dentro- fuori gioco + scheda Aperto- chiuso gioco +scheda Vicino- lontano gioco + scheda Percorso di verifica dei concetti conosciuti fino a questo momento Pieno- vuoto gioco + scheda Lungo- corto gioco + scheda

5 Verifica dei concetti conosciuti Scopriamo le forme: triangolo quadrato, rettangolo e cerchio PERSONE COINVOLTE: - le insegnanti - i bambini di 4 e 5 anni - i genitori RUOLO DELL INSEGNANTE: predispone un ambiente accogliente Stimola e guida la conversazione Personalizza l intervento a seconda dei bisogni rilevati Stimola, incanala la curiosità e le emozioni del bambino aiutandolo nel godere a pieno le esperienze Osserva e registra SPAZI: spazi interni ed esterni della scuola TEMPI: novembre- aprile MATERIALI: - Materiale didattico strutturato e non - Fogli di diverse dimensioni - Colori di vario tipo - Stereo - Cd - Colla forbici - Macchina fotografica DOCUMENTAZIONE: - materiale fotografico - cartelloni - giochi - raccolta degli elaborati individuali

6 VERIFICA: in itinere molteplici saranno i momenti valutativi guidati dall osservazione dell insegnante e dalla conversazione di gruppo o individuale con i bambini. Alla fine del progetto, attraverso la revisione dei prodotti realizzati dai bambini, l insegnante valuterà la sua azione educativa, rifletterà sull adeguatezza delle attività proposte e se necessario apporterà eventuali aggiustamenti al fine di migliorare il suo lavoro con i bambini e realizzare al meglio il progetto in corso. Le insegnanti verificano quotidianamente le esperienze con il confronto e lo scambio di informazioni. COMPETENZE DEI BAMBINI: per i 4 anni: collocare se stesso, oggetti e persone nello spazio e nel tempo per i 5 anni: operare con quantità e numeri associando le quantità al simbolo numerico

Documenti analoghi

Rubriche di Valutazione - Scuola dell INFANZIA (1^ Macrounità)

Rubriche di Valutazione - Scuola dell INFANZIA (1^ Macrounità) Competenza Traguardo Esprime e comunica agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti