DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (art. 5, DPR 323/98)

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1 LICEO GINNASIO STATALE ARISTOSSENO Con Sezioni Sperimentali ad Indirizzo Classico, Linguistico e Scientifico e Sezioni Internazionali ad Indirizzo Linguistico e Scientifico ad opzione Francese Viale Virgilio, Taranto Presidenza: tel. E fax 099/ Segreteria: tel. E fax 099/ Prot. N. 4617/C29 del 15 maggio 2013 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (art. 5, DPR 323/98) CLASSE V SEZ. G INDIRIZZO LINGUISTICO INTERNAZIONALE A.S. 2012/2013 Docente Coordinatrice: Prof. ssa Antonietta NISI F.to Il Dirigente Scolastico Prof. Salvatore MARZO 1

2 PRESENTAZIONE DEL LICEO ARISTOSSENO Il Liceo Aristosseno è nato nel 1987 come sdoppiamento del liceo classico Quinto Ennio ereditandone il corpus della maxisperimentazione classica, scientifica e linguistica. Dall anno scolastico 1992/93 sono stati avviati gli indirizzi internazionali linguistico e scientifico ad opzione francese, a seguito di intese con il Bureau Linguistique dell Ambasciata di Francia e la Direzione Generale Classica. Sino allo scorso anno scolastico agli studenti veniva rilasciata, dopo il superamento dell esame di stato, una certificazione riconosciuta dall Ambasciata francese in Italia, che ne attestava il livello di competenza linguistico-comunicativa. Attualmente, a partire dall anno scolastico 2010/2011, l offerta del Liceo propone i seguenti percorsi: -Liceo Classico con sezioni classiche, linguistiche e scientifiche le cui prime classi seguono i programmi varati dalla Riforma dei Licei mentre, per le classi a scorrimento, andranno ad esaurirsi i corsi della sperimentazione Brocca. -Liceo Internazionale con sezioni linguistiche e scientifiche Esabac che parteciperanno alla prima sessione di esami Esabac (giugno 2011) con il rilascio del doppio diploma italiano e baccalauréat francese che richiede una competenza linguistica di livello B2 del QCER (quadro comune europeo di riferimento per le lingue) e consentirà l iscrizione diretta a facoltà universitarie francesi. La promozione delle lingue comunitarie è stata ed è tuttora una delle attività didattiche che meglio caratterizzano l offerta formativa del Liceo. La qualità dell insegnamento linguistico è peraltro accresciuta dall apporto didattico di conversatori di lingua madre francese, inglese, spagnola e tedesca. Un contributo significativo alla diffusione delle lingue comunitarie è stato inoltre fornito dai numerosi progetti europei ai quali la scuola ha partecipato istituendo una fitta rete di relazioni con vari paesi con i quali mantiene rapporti orientati alla realizzazione di scambi culturali senza tuttavia trascurare i collegamenti con il territorio attraverso convenzioni con enti con i quali la scuola opera in maniera partecipativa a livello comunale, provinciale e regionale. 2

3 INDIRIZZO DI STUDI LINGUISTICO INTERNAZIONALE ESABAC MATERIE I II III IV V Educazione fisica Religione Italiano Latino Storia C 2C 2C 2C 2C Filosofia Geografia C 2C 1^ Lingua S traniera (inglese) 1C 1C 1C 1C 1C 2^Lingua Straniera (francese) 5C 5C 5C 5C 5C 3^Lingua straniera (spagnolo/tedesco) C 1C 1C Storia dell arte Diritto Scienze Matematica Fisica Totale ore settimanali C = compresenza con insegnante di madrelingua 3

4 CONSIGLIO DI CLASSE COGNOME E NOME DISCIPLINE Continuità didattica 3 anno 4 anno 5 anno NISI Antonietta Italiano e Latino SI SI SI MARZIA Anna Lisa Storia e Filosofia no no no AMBROSIO Fabienne Histoire (Conversatrice) si SI SI DI PONZIO Francesca Lingua e Letteratura Inglese (prima lingua) SI SI SI CATTELL Adriana Conversatrice di Lingua inglese SI SI SI SCURO Anna AMBROSIO Fabienne Lingua e Letteratura francese (seconda lingua) Conversatrice lingua francese SI SI SI SI SI SI CABELLO Ana MOLINA Lingua e Letteratura spagnola (terza lingua) SI SI SI ROMERO Ana RODRIGUEZ Conversatrice di lingua spagnola SI SI SI CATAPANO Letizia Matematica si si SI ARZENI Patrizia Scienze SI SI no SANTORO Francesco Storia dell Arte SI SI SI RICCI Sergio Educazione fisica SI SI SI PACE Anna Religione SI SI SI 4

5 CLASSE 5^ Sez G INDIRIZZO LINGUISTICO INTERNAZIONALE ESABAC ELENCO DEI CANDIDATI Cognome Nome Data e luogo di nascita ALBANO Laura 01/10/1994 Taranto BAILARDI Sara Alessandra 25/10/1994 Grottaglie CALO Alessia 26/05/1994 Taranto D IGNAZIO Carla 04/09/1993 Martina Franca DE FLORIO Luisa Antonella 19/12/1994 Taranto DE FLORIO Valentina 15/11/1994 Taranto DE PADOVA Desirèe 18/06/1994 Taranto GALEONE Lidia 17/06/1994 Castellaneta LEZZI Sonia 20/07/1994 Taranto LOMAGISTRO Maristella 09/09/1994 Castellaneta LOMARTIRE Gloria 22/11/1994 Taranto LOMBARDI SATRIANI Bianca 10/02/1994 Taranto MANCONE Valeria 05/09/1994 Taranto MANDURINO Vitamaria 16/12/1994 Taranto MARGARITA Maria Chiara 02/11/1994 Taranto MASTROMARINO Giorgia 24/10/1994 Massafra MERO Stefania 12/07/1994 Acquaviva Delle Fonti NISI Nausicaa Agata 25/01/1995 Taranto NOTARISTEFANO Giovanna 01/03/1994 Mottola PAGGIARO Valentina 20/01/1994 Taranto PALMISANO Noemi 11/11/1994 Trieste SAMMARTANO Erica 22/02/1994 Taranto SANTARCANGELO Simona 04/04/1994 Taranto SASSO Martina 20/02/1995 Taranto SCHINAIA Federica 25/04/1995 Taranto SURIANO Carmen 18/08/1994 Taranto VENDITTI Claudia 18/01/1995 Taranto VIGGIANI Diletta 07/10/1994 Martina Franca VINCI Marianna 22/07/1994 Mottola VOZZA Elena 27/11/1994 Taranto 5

6 PROFILO DELLA CLASSE La classe V^G si compone di 30 alunne. Nel corso del triennio, nella composizione del gruppo classe, non è intervenuta alcuna variazione; per quanto riguarda i docenti, la classe ha beneficiato di continuità didattica nella maggior parte delle discipline, in particolare i cambiamenti riguardano l insegnante di storia e filosofia nel terzo, quarto e quinto anno, e l insegnante di scienze nel quinto anno. La classe, di diverso livello culturale e con una diversa propensione all impegno scolastico, a giudizio dei suoi docenti presentava, all inizio del triennio, buone potenzialità nella maggior parte dei discenti, ma evidenziava ancora una certa eterogeneità nella motivazione, impegno e assiduità allo studio. Una buona parte si mostrava infatti pienamente disponibile e preparata ad accogliere con interesse ogni proposta didattica, consapevole dell impegno necessario, altri, invece, stentavano ad assumere uno stile di lavoro proficuo. L azione del Consiglio di classe, nel triennio, è stata orientata a cercare di risvegliare la motivazione negli studenti meno interessati oltre a richiamare la necessità di un impegno individuale più qualificato ed assiduo. Si è registrata infine una migliore partecipazione, seppur tardiva da parte di un gruppo esiguo la cui preparazione risente, anche se parzialmente, di questo ritardo. Appare pertanto alquanto sensibile la disparità tra quanti hanno consolidato, con discreti, buoni e ottimi risultati, le loro competenze, conoscenze e capacità analitiche, espositive ed argomentative e quanti, pur sostenuti da uno studio prevalentemente mnemonico, tuttavia sono riusciti ad operare opportuni collegamenti concettuali, attivando le abilità comunque conseguite. Nel complesso si può affermare che quasi tutti gli alunni hanno raggiunto esiti adeguati agli obiettivi, e solo pochi elementi hanno dimostrato discontinuità di impegno e superficiale interesse per alcune discipline. 6

7 Il Consiglio ha ritenuto opportuno effettuare la seguente suddivisione in fasce riguardo alla stratifica- zione culturale di merito della classe: Un gruppo di allievi ha meritato valutazioni ottimali, per un lavoro costruito con vivo interesse, impegno e costanza di studio. Un altro gruppo si è attestato tra il discreto e il buono, lavorando assiduamente e in modo equilibrato in tutte le discipline. Un terzo gruppo ha raggiunto risultati medi di sufficienza, pur con esiti disomogenei tra le varie discipline. Tuttavia, come già detto, in relazione agli obiettivi fissati in sede di programmazione iniziale e alla luce dell esperienza trascorsa, il Consiglio di Classe ritiene che gli obiettivi minimi siano stati raggiunti da tutta la classe, pur con le differenze dovute alle singole individualità. 7

8 FINALITA PERCORSO FORMATIVO DELLA CLASSE - Acquisizione di una formazione umana, sociale e culturale; - sviluppo delle qualità personali, quali senso di responsabilità, dignità e senso del dovere; - consapevolezza dei propri processi di apprendimento che permetta la progressiva acquisizione di autonomia nella trattazione e nell organizzazione delle proprie attività di studio; - comprensione interculturale non solo nelle sue manifestazioni quotidiane, ma estesa ad espressioni più complesse di altre civiltà ed agli aspetti più significativi della loro cultura. OBIETTIVI TRASVERSALI FORMATIVI - Sviluppare un corretto sentimento di appartenenza alla comunità o al gruppo; - elaborare e rafforzare a livello di possesso personale i concetti di democrazia e libertà; - imparare ad apprezzare la diversità e a viverla come elemento di crescita e di arricchimento; - rispettare le norme che regolano la vita in comune ; - osservare le norme che tutelano l integrità e la sicurezza dell ambiente in cui si vive. OBIETTIVI TRASVERSALI COGNITIVI - Potenziare e rafforzare le abilità e competenze linguistiche; - Capacità di produrre testi scritti diversificati per temi, finalità e ambiti culturali; - Capacità di confrontare sistemi linguistici e culturali diversi; - Riconoscere gli aspetti caratterizzanti dei testi proposti in ciascun ambito disciplinare; - Analizzare e ricomporre in sintesi ragionata i dati di un qualsiasi problema; - Istituire collegamenti e relazioni logiche tra argomenti di diversi ambiti disciplinari; - Sviluppare capacità di riflessione autonoma e critica; - Sviluppare attitudini ad una corretta iniziativa autonoma; - Sviluppare capacità in ordine al problemsolving. AREA DELLE CONOSCENZE - Conoscenza delle strutture in cui si articolano le singole discipline; - conoscenza dei nuclei concettuali fondanti di ciascuna disciplina; - apprendimento dei linguaggi settoriali di ciascuna disciplina. Individuati nell ambito dei programmi ministeriali e concordati fra docenti delle stesse discipline, sono stati trattati quei contenuti che meglio promuovono il conseguimento degli obiettivi prefissati. PERCORSI PLURIDISCIPLINARI Il Consiglio di classe ha attuato tre percorsi pluridisciplinari sulle seguenti tematiche: 1) Società e cultura nel primo cinquantennio del Novecento di fronte alla catastrofe della guerra. 2) La crisi del personaggio. 3) Il ruolo dell intellettuale nel tempo: scrittori del consenso e del dissenso. Materie coinvolte: italiano, latino, lingua inglese, lingua francese, lingua spagnola, storia, filosofia, storia dell Arte. Il percorso didattico è stato inoltre supportato ed integrato attraverso attività extra-curriculari, viaggi d istruzione, esperienze culturali ed altre iniziative che sono risultati utili a favorire il raggiungimento degli obiettivi prefissati. 8

9 . METODI E STRATEGIE ADOTTATE PER IL CONSEGUIMENTO DEGLI OBIETTIVI Lezioni frontali e dialogate, dibattiti in classe per promuovere la partecipazione al dialogo didattico-educativo; lavori di ricerca e di approfondimento; analisi di testi e di pagine di critica; reperimento e corretta utilizzazione di documenti; attività di laboratorio e strategie di indagine scientifica. Stimolazione degli alunni attraverso gli interessi e il metodo globale. Lavorare non solo con i contenuti e la didattica, ma anche con le relazioni, i significati,le motivazioni, da cui dipendono il successo o l insuccesso scolastico. Metodo dell interdisciplinarità nello studio degli argomenti che lo consentono, con la collaborazione tra docenti di materie diverse. Sviluppo di una cultura della legalità. Visite guidate e viaggi d istruzione per favorire l approccio degli alunni al mondo esterno come gruppo classe e per promuovere la conoscenza della realtà fisico-socio-economica del territorio provinciale, nazionale ed internazionale, nonché, trattandosi di una classe di indirizzo linguistico internazionale, per favorire lo studio delle lingue. Disciplinare gli interventi degli alunni per rendere il dialogo didattico un percorso costruttivo che stimoli adeguatamente tutti gli alunni della classe, spingendoli a partecipare attivamente alle lezioni e, nello stesso tempo, ad ascoltare e rispettare il parere degli altri. Dimostrare capacità di ascolto per le istanze degli alunni. Infine, si è dato spazio alla riflessione per il consolidamento delle conoscenze e delle capacità di fare al fine di predisporre il terreno utile allo sviluppo dell autonomia dell apprendimento e della gestione personale delle conoscenze che si sono esplicitate in relazioni orali e scritte ove potesse apparire il loro spirito critico. STRUMENTI DIDATTICI Libri di testo; classici; materiali cartacei di approfondimento, materiali audio-visivi, laboratorio linguistico, laboratorio informatico, laboratorio scientifico, film e documentari in lingua, ricerche online, biblioteca. TEMPI Pur se con regolazioni continue, dettate dalla necessità di raccordare il lavoro programmato con le conoscenze precedentemente acquisite, spesso rivisitate, i contenuti risultano in linea con la programmazione didattica delle singole discipline, prodotta all avvio dell anno scolastico, calibrati alle finalità, aperti alla visione pluridisciplinare delle tematiche affrontate. VERIFICA E VALUTAZIONE Le verifiche sono state svolte in itinere e alla fine dello svolgimento delle unità didattiche attraverso prove orali e scritte (esercizi, questionari, analisi del testo, temi, saggi brevi, problemi, ecc.) relative alle attività svolte. La loro valutazione è avvenuta tenendo conto dei livelli di partenza degli alunni. Nell ambito dell area cognitiva si sono misurate rafforzate le seguenti capacità: capacità di comprensione; capacità di esposizione e di uso dei linguaggi specifici; capacità di rielaborazione in ambito analitico e sintetico. Il livello di sufficienza è stato fatto corrispondere al raggiungimento delle seguenti abilità acquisite dal discente: esposizione in forma corretta; capacità di autonoma comprensione; applicazione guidata delle regole, delle tecniche, delle procedure; capacità di rielaborazione delle informazioni con contributi critici personali. La valutazione sommativa tiene conto 9

10 anche del raggiungimento dei seguenti obiettivi nell area comportamentale: assiduità della frequenza, grado d interesse e partecipazione alle attività didattico-educative; continuità dell impegno; puntualità delle consegne; autonomia nell organizzazione del lavoro scolastico; rapporto con gli altri ai vari livelli; rispetto dell ambiente scolastico. Per la valutazione si rimanda anche alle programmazioni individuali dei docenti. La valutazione viene effettuata in base ad un giudizio motivato, secondo una scheda di corrispondenza giudizio-voti-indicatori, che viene illustrata e motivata agli alunni, in ossequio alle norme sulla trasparenza e per garantire, attraverso la condivisione dei parametri, forme di autovalutazione e di analisi dei risultati. PROSPETTO DI EVOLUZIONE DELLA CLASSE NEL TRIENNIO A.S. CLASSE ISCRITTI PROVENIENTI PROMOSSI PROMOSSI PROMOSSI RESPINTI TRASFERITI DA ALTRE CON ALLO CLASSI DEBITO SCRUTINIO DI SETTEMBRE 2010/ 2011 III / 2012 IV / 2013 V

11 ATTIVITÁ INTEGRATIVE SVOLTE NEL CORSO DI STUDI (le varie attività sono state svolte da allievi diversi della classe) La classe ha partecipato attivamente a tutte le attività integrative proposte, quali scambi culturali con Paesi europei, progetti, stage linguistici, attività teatrali, convegni. Molti allievi hanno frequentato dei corsi integrativi di lingua straniera, sostenuto gli esami previsti, conseguendo certificazioni e attestati significativi. Anno scolastico 2008/2009 Conseguimento della certificazione Cambridge per la Lingua inglese : l alunna GALEONE Lidia ha conseguito la certificazione di livello K.E.T; le alunne NISI Nausicaa Agata e SURIANO Carmen hanno conseguito la certificazione di livello P.E.T Partecipazione al progetto Cambridge per la lingua inglese livello K.E.T: DE FLORIO Valentina Viaggio d istruzione a Vienna Partecipazione della classe ad una rappresentazione teatrale in lingua francese Partecipazione della classe al Progetto Tutoring ; obiettivo/azione F/2 (interventi per promuovere il successo scolastico per le scuole del secondo ciclo); data inizio corso 13/03/2009, data fine corso 31/08/2009; totale ore 50. Docente referente: prof.ssa Ornella CARRINO. Anno scolastico 2009/2010 Conseguimento della certificazione Cambridge per la Lingua inglese : le alunne BAILARDI Sara Alessandra, CALO Alessia, LOMBARDI SATRIANI Bianca, MANDURINO Vitamaria, PAGGIARO Valentina, SCHINAIA Federica, VENDITTI Claudia, VOZZA Elena hanno conseguito la certificazione di livello P.E.T Partecipazione progetto Cambridge per la lingua inglese : DE FLORIO Valentina per il livello P.E.T; NISI Nausicaa Agata per il livello FIRST Viaggio d istruzione a Parigi Partecipazione della classe ad una rappresentazione teatrale in lingua francese Scambio culturale con la Russia ( 21 aprile 27 aprile 2010). Alunna partecipante: VENDITTI Claudia Partecipazione al Pon I nodi della comunicazione (Pon-FSE-Obiettivo C Azione 1 Cod Annualità 2009) : LOMAGISTRO Maristella, MASTROMARINO Giorgia, NOTARISTEFANO Giovanna, SASSO Martina Anno scolastico 2010/2011 Conseguimento della certificazione Cambridge per la lingua inglese livello FIRST: ha conseguito la certificazione di livello FIRST l alunna ALBANO Laura Partecipazione progetto Cambridge per la lingua inglese livello FIRST: BAILARDI Sara Alessandra, CALO Alessia, LOMBARDI SATRIANI Bianca, MANDURINO Vitamaria, NISI Nausicaa Agata, PAGGIARO Valentina, VENDITTI Claudia, VOZZA Elena Partecipazione della classe ad una rappresentazione teatrale in lingua francese 11

12 Partecipazione al corso ECDL per il conseguimento della patente europea del computer tenutosi presso il Liceo Aristosseno: DE FLORIO Valentina Partecipazione al Pon Preparazione alle Olimpiadi del Patrimonio : DE FLORIO Luisa Antonella, DE PADOVA Desirèe, LOMARTIRE Gloria, MERO Stefania Partecipazione al Pon Attualità scientifica in inglese 2 modulo: D IGNAZIO Carla, LEZZI Sonia, LOMAGISTRO Maristella, MANCONE Valeria, MARGARITA Maria Chiara, MASTROMARINO Giorgia, NOTARISTFANO Giovanna, PALMISANO Noemi, SAMMARTANO Erica, SURIANO Carmen, VINCI Marianna Progetto Madrid con soggiorno studio nella capitale spagnola ( febbraio 2011): MANDURINO Vitamaria, VENDITTI Claudia Partecipazione al Progetto Corso di alfabetizzazione in lingua araba : alunne partecipanti MASTROMARINO Giorgia, VOZZA Elena Partecipazione al Pon L inglese per la comunicazione umanistica ( Pon- FSE-2010-Obiettivo C azione 1 cod. 752 ). Alunna partecipante: LOMBARDI SATRIANI Bianca Anno scolastico 2011/2012 Partecipazione al progetto Cambridge per la lingua inglese livello FIRST: BAILARDI Sara Alessandra, CALO Alessia, DE FLORIO Luisa Antonella, LOMBARDI SATRIANI Bianca, MANCONE Valeria, MANDURINO Vitamaria, PAGGIARO Valentina, PALMISANO Noemi, SANTARCANGELO Simona, SURIANO Carmen, VENDITTI Claudia, VOZZA Elena Progetto Certificazione per la Lingua spagnola di livello B1. Hanno conseguito la certificazione le alunne: CALO Alessia, DE FLORIO Luisa Antonella, DE FLORIO Valentina, GALEONE Lidia, LOMAGISTRO Maristella, MANCONE Valeria, MANDURINO Vitamaria, NOTARISTEFANO Giovanna, SASSO Martina, VENDITTI Claudia, VOZZA Elena Partecipazione al Progetto Corso extracurricolare di alfabetizzazione al linguaggio informatico per la preparazione agli esami ECDL. Il corso per il conseguimento della patente europea del computer si è tenuto presso il Liceo Aristosseno. Alunne partecipanti: DE FLORIO Valentina, MANCONE Valeria, MARGARITA Maria Chiara, SAMMARTANO Erica. Durata del corso: 60 ore. Conseguimento della patente europea del computer: hanno conseguito la certificazione ECDL le alunne DE FLORIO Valentina, MANCONE Valeria, MARGARITA Maria Chiara, SAMMARTANO Erica Cineforum en langue française (durata del progetto: 22 ore). Hanno partecipato le alunne: ALBANO Laura, DE PADOVA Desirèe, GALEONE Lidia, LEZZI Sonia, LOMAGISTRO Maristella, LOMARTIRE Gloria, MANCONE Valeria, MANDURINO Vitamaria, MARGARITA Maria Chiara, MASTROMARINO Giorgia, MERO Stefania Anna, NISi Nausicaa Agata, NOTARISTEFANO Giovanna, PAGGIARO Valentina, PALMISANO Noemi, SCHINAIA Federica, VENDITTI Claudia, VIGGIANI Diletta, VINCI Marianna, VOZZA Elena. Partecipazione ad attività sportive studentesche Progetto Conoscendo lo sci. Alunne partecipanti: D IGNAZIO Carla, NISI Nausicaa Agata, VENDITTI Claudia. Scambio culturale con la Francia, dal 3 al 10 ottobre a Bourg en Bresse, per un potenziamento delle abilità linguistiche e per un dialogo e confronto tra due esperienze formative. Alunne 12

13 coinvolte : ALBANO Laura, MANDURINO Vitamaria, NISI Nausicaa Agata, SCHINAIA Federica, VENDITTI Claudia, VOZZA Elena. Partecipazione della classe alla rappresentazione teatrale in lingua spagnola Los locos de Valencia. Partecipazione della classe ad una rappresentazione teatrale in lingua francese Partecipazione dell alunna D IGNAZIO Carla al corso di rianimazione con l uso del defibrillatore e conseguimento del patentino di soccorritore laico (Abilitazione BLSD ). Viaggio d istruzione a Londra Stage a Londra ( 17 aprile 23 aprile 2012 ). Alunna partecipante: LOMBARDI SATRIANI Bianca Anno scolastico 2012/2013 Partecipazione al progetto Cambridge per la Lingua inglese : le alunne DE FLORIO Luisa Antonella e MANCONE Valeria hanno partecipato al corso di livello FIRST Partecipazione della classe ad una rappresentazione teatrale in lingua francese Viaggio d istruzione a Praga Stage a Parigi PON C1 FSE02 VISA POUR LA FRANCE La formazione a Parigi di livello B2 del quadro comune europeo di riferimento si è svolta presso la sede dell Alliance française dal 9 al 30 settembre Durata del corso: 60 ore. Al corso ha partecipato l alunna VOZZA Elena, conseguendo la certificazione Delf ( Diplome d étude langue française) di livello B2 per la lingua francese. Stage in Spagna Malaga - PON C1 FSE02 - POR PUGLIA Comunicazione nelle lingue straniere (Progetti azione C1 Interventi formativi per lo sviluppo delle competenze chiave ). Le alunne ALBANO Laura, DE FLORIO Luisa Antonella, DE FLORIO Valentina, D IGNAZIO Carla, LOMAGISTRO Maristella, MANDURINO Vitamaria, MARGARITA Maria Chiara, SCHINAIA Federica, VENDITTI Claudia sono state coinvolte in un percorso formativo per l apprendimento/approfondimento della lingua spagnola realizzato presso l istituto linguistico Malaga- isì!, riconosciuto dall Ente Certificatore governativo spagnolo, Instituto Cervantes, e con la presenza di docenti esperti di madre lingua, specializzati nell insegnamento della lingua agli stranieri. Durata dello stage: 60 ore. Conseguimento della certificazione DELE (Diploma de Espanol Lengua Extranjere ) per la lingua spagnola, livello B2: hanno conseguito la certificazione le alunne ALBANO Laura, DE FLORIO Luisa Antonella, D IGNAZIO Carla, MANDURINO Vitamaria, MARGARITA Maria Chiara, SCHINAIA Federica, VENDITTI Claudia. Orientamento alle varie facoltà universitarie (partecipazione di tutta la classe). Scambio culturale con la Francia. Questo tipo di scambio offre agli studenti la possibilità di mettere in atto le competenze comunicative raggiunte, per servirsi della lingua studiata a scuola in una occasione di comunicazione autentica. Alunne coinvolte: MANDURINO Vitamaria, NISI Nausicaa Agata, SCHINAIA Federica, VENDITTI Claudia, VOZZA Elena. Partecipazione al Progetto Preparazione alle Olimpiadi della Chimica (Obiettivo C - Azione 4 cod FSE 2011). Alunna partecipante : SANTARCANGELO Simona. 13

14 Stage di Animazione Turistica a Rimini ( 6-11 aprile 2013 ). Alle alunne partecipanti Mero Stefania e Mancone Valeria è stato rilasciato un Attestato di Animatore Turistico. 14

15 CREDITO SCOLASTICO ALUNNO ANNO SCOLASTICO 2010/2011 ANNO SCOLASTICO 2011/2012 ALBANO Laura 6 6 BAILARDI Sara Alessandra 5 5 CALO Alessia 5 6 D IGNAZIO Carla 6 6 DE FLORIO Luisa Antonella 6 7 DE FLORIO Valentina 5 5 DE PADOVA Desiree 5 5 GALEONE Lidia 6 7 LEZZI Sonia 5 6 LOMAGISTRO Maristella 6 7 LOMARTIRE Gloria 6 6 LOMBARDI Satriani Bianca 5 4 MANCONE Valeria 6 7 MANDURINO Vitamaria 7 7 MARGARITA Maria Chiara 6 7 MASTROMARINO Giorgia 5 5 MERO Stefania 6 6 NISI Nausicaa Agata 5 5 NOTARISTEFANO Giovanna 6 6 PAGGIARO Valentina 5 5 PALMISANO Noemi 6 6 SAMMARTANO Erica 6 7 SANTARCANGELO Simona 5 5 SASSO Martina 6 6 SCHINAIA Federica 5 5 SURIANO Carmen 6 5 VENDITTI Claudia 7 7 VIGGIANI Diletta 4 5 VINCI Marianna 5 6 VOZZA Elena

16 LICEO GINNASIO STATALE ARISTOSSENO TARANTO Esame di Stato a.s. 2012/2013 PRIMA PROVA SCRITTA DESCRITTORI E CRITERI DI VALUTAZIONE Classe V G Indirizzo Linguistico Internazionale Candidato/a: Indicatori Descrittori Punteggio Pertinenza Aderenza alle convenzioni della tipologia scelta (tip. A, tip. B) Nulla/minima Marginale Sufficiente Piena (suff.) 3 Conoscenza dei contenuti (A comprensione e interpretazione testo letterario; B efficace utilizzo materiali; C e D significatività elementi informativi e capacità di contestualizzazione) Nulla Minima Frammentaria Sufficiente Completa, approfondita (suff.) 4 Correttezza formale Proprietà lessicale Efficacia della comunicazione Costruzione del testo Capacità argomentativa Capacità critica Originalità e autonomia di pensiero Creatività Confusa e poco corretta nel lessico, nell ortografia, nella sintassi Sostanzialmente corretta Appropriata e corretta dal punto di vista morfosintattico, ortografico e lessicale Disorganica e approssimativa Coerente, sia pure semplice ed essenziale Logica, organica, ricca Sufficienti Spiccate 1 2 (suff.) (suff.) 3 1 (suff.) 2 TOT / 15 16

17 Liceo Ginnasio Statale ARISTOSSENO TARANTO Esame di stato a.s. 2012/2013 Classe V G Indirizzo Linguistico Internazionale SECONDA PROVA SCRITTA SCHEDA DI CORREZIONE E VALUTAZIONE (LINGUA STRANIERA: INGLESE / SPAGNOLO) CANDIDATO/A Punteggio attribuito /15 Sulla base della seguente GRIGLIA DI VALUTAZIONE INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO Proposta // Attribuzione Capacità di analisi e di sintesi Frammentaria Sufficiente Completa e approfondita 1 2 (suff) 3 Coerenza e coesione testuale Aderenza alla traccia e Pertinenza dei temi trattati Rielaborazione personale Competenza linguistica Minima Sufficiente Ottima Mediocre Sufficiente Soddisfacente Minimi Sufficienti Spiccati Mediocre Sufficiente Buona 1 2 (suff) (suff) (suff) (suff) 3 Punteggio totale 17

18 LICEO GINNASIO STATALE ARISTOSSENO TARANTO A.S. 2012/13 Classe 5^ SEZ. G LICEO LINGUISTICO INTERNAZIONALE ESABAC SIMULAZIONE TERZA PROVA SCRITTA DATA: 05/04/2013 TIPOLOGIA B: QUESITI A RISPOSTA SINGOLA (8-10 righe per quesito) MATERIE COINVOLTE: Latino, Filosofia, Storia, Inglese, Spagnolo, Scienze della Terra TEMPO A DISPOSIZIONE: 3 ore STRUMENTI CONSENTITI: dizionario di Latino, dizionario di Inglese o di Spagnolo 18

19 CRITERI ADOTTATI PER LA TERZA PROVA SCRITTA D ESAME La terza prova coinvolge potenzialmente tutte le discipline dell ultimo anno. Tuttavia, dai risultati delle prove eseguite, si è constatato che non tutte le tipologie di prova consentono di pervenire ad una oggettiva valutazione del livello di competenze conseguito dagli alunni nelle varie discipline. Nel corso dell anno gli alunni sono stati sottoposti nelle singole materie alle tipologie di prova previste dalla normativa vigente, nell ambito dei compiti in classe o di esercitazioni mirate. Dai risultati ottenuti, il Consiglio di Classe ha unanimemente inteso proporre una simulazione della Terza Prova secondo le indicazioni ministeriali, individuando nella Tipologia B quesiti a risposta singola quella più confacente alle capacità, competenze e conoscenze della classe. Nella prova svolta il 05/04/2013 sono state coinvolte le discipline qualificanti l indirizzo della classe, ossia: Latino, Storia, Filosofia, due lingue Spagnolo e Inglese, Scienze della Terra. La simulazione e le relative risultanze sono depositate agli atti della Scuola. Il Consiglio di classe ha concordato i criteri e gli indicatori relativi alle discipline oggetto di esame della terza prova, che qui di seguito si riportano per opportuna guida e conoscenza: 19

20 GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA SCRITTA TIPOLOGIAB - QUESITI A RISPOSTA SINGOLA CLASSE 5 G IND. LINGUISTICO INTERNAZ. AS.2012/13 DATA 05/04/2013 ALUNNO Materia: LATINO O TOTALE in quindicesimi INDICATORI gravemente insufficiente Quasi suff. discreto ottimo (somma dei punteggi Comprensione del quesito Conoscenza dei contenuti Organizzazione sintetica delle risposte Competenza linguistica Rielaborazione personale dei contenuti Comprensione del quesito Conoscenza dei contenuti Organizzazione sintetica delle risposte Competenza linguistica Rielaborazione personale dei contenuti Comprensione del quesito Conoscenza dei contenuti Organizzazione sintetica delle risposte Competenza linguistica Rielaborazione personale dei contenuti Comprensione del quesito Conoscenza dei contenuti Organizzazione sintetica delle risposte Competenza linguistica Rielaborazione personale dei contenuti Comprensione del quesito Conoscenza dei contenuti Organizzazione sintetica delle risposte Uso del linguaggio specifico della disciplina Rielaborazione personale dei contenuti TOTALE TERZA PROVA in quindicesimi (Media delle cinque materie) Firme dei docenti Latino Storia e Filosofia Lingua straniera (Inglese/Spagnolo) Materia: LINGUA STRANIERA nullo insufficiente mediocre sufficiente buono eccellente diviso 5) Materia: FILOSOFIA Materia: STORIA Materia: SCIENZE Scrivere Inglese o Spagnolo... :5 =..../15... :5=..../15... :5 =..../15... :5 =..../15... :5=..../15..../15 20

21 PARAMETRI DELLA GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA LIVELLI ELEMENTI DI GIUDIZIO TOTALE COMPRENSIONE DEL QUESITO 0 nulla 1-4 errata 5-8 parziale 9-10 generica adeguata completa CONOSCENZA DEI CONTENUTI 0 nulla 1-4 frammentaria 5-8 Imprecisa e approssimativa 9-10 limitata agli elementi fondamentali adeguata approfondita ORGANIZZAZIONE SINTETICA DELLE RISPOSTE 0 assente 1-4 disorganica 5-8 casuale 9-10 sequenziale anche se essenziale convincenti capacità di sintesi struttura ben equilibrata COMPETENZA LINGUISTICA 0 forma scorretta e impropria 1-4 gravi e diffusi errori 5-8 imprecisa con qualche errore 9-10 semplice e sostanzialmente corretta corretta e varia corretta, articolata, stilisticamente efficace RIELABORAZIONE PERSONALE DEI CONTENUTI 0 assente 1-4 limitata 5-8 imprecisa 9-10 generica completa completa, originale e critica 21

LICEO CLASSICO G. GARIBALDI DIPARTIMENTO D ITALIANO. Biennio triennio. Anno scolastico 2013-2014

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