CURRICOLO DI ITALIANO

Transcript

1 CLASSE: PRIMA CURRICOLO DI Al termine della classe prima L alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discussione di classe o di gruppo), rispettando il turno e attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso, le informazioni principali e lo scopo. 1. Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta. 2. Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affondati in classe. 3. Seguire la narrazione di fatti ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale. 4. Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l ordine cronologico e/o logico. - Ascoltare gli altri e creare relazioni interpersonali positive. - Sviluppare attraverso l ascolto la comprensione di semplici testi. - Raccontare sia esperienze personali, che storie divertenti o narrazioni. - Mantenere l attenzione sul messaggio orale.

2 CLASSE: PRIMA Al termine della classe prima L alunno legge e comprende testi appartenenti alla letteratura dell infanzia e di vario genere in vista di scopi funzionali: sintesi, esposizione orale acquisizione di una terminologia specifica. Utilizza strategie di lettura e formula pareri personali. 1. Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, curandone l espressione, sia in quella silenziosa. 2. testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l argomento centrale, le informazioni essenziali, le intenzioni comunicative di scrive. 3. semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale. - Riconoscere i due caratteri della scrittura (stampato maiuscolo e minuscolo). - grafemi, sillabe, parole, semplici frasi. - e comprendere brevi e semplici testi in stampato maiuscolo e minuscolo.

3 CLASSE: PRIMA Al termine della classe prima L alunno scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli e trasformandoli. Utilizza i vocaboli fondamentali e i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. 1. sotto dettatura curando l ortografia. 2. Produrre semplici testi di vario tipo (per utilità personale, per comunicare con altri, per ricordare, ecc.) e legati a scopi diversi (narrare, descrivere, informare). 3. Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione. 4. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. - Scrive sotto dettatura brevi testi. - Scrive autonomamente frasi di senso compiuto e brevi testi

4 CLASSE: PRIMA Al termine della classe prima L alunno svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge: comprende e utilizza i vocaboli fondamentali e la terminologia disciplinare; padroneggia e applica le conoscenze fondamentali relative all ortografia, alla morfologia e all organizzazione logico-sintattica della frase e delle parti del discorso. 1. Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi o ascoltate. 2. Conoscere le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase semplice. 3. Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. - Conoscere le prime basilari regole ortografiche. - Ordinare correttamente le parole in una frase e saper operare semplici trasformazioni.

5 CLASSE: SECONDA CURRICOLO DI Al termine della classe seconda L alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discussione di classe o di gruppo), rispettando il turno e attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso, le informazioni principali e lo scopo. 1. Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta. 2. Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affondati in classe. 3. Seguire la narrazione di fatti ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale. 4. Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l ordine cronologico e/o logico. - Mantenere l attenzione ponendosi in modo attivo all ascolto. - Intervenire nelle conversazioni in modo ordinato e pertinente. - Ascoltare e comprendere le letture e i racconti dell insegnante. - Usare vocaboli appropriati e utilizzare parole nuove.

6 CLASSE: SECONDA Al termine della classe seconda L alunno legge e comprende testi appartenenti alla letteratura dell infanzia e di vario genere in vista di scopi funzionali: sintesi, esposizione orale acquisizione di una terminologia specifica. Utilizza strategie di lettura e formula pareri personali. 1. Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, curandone l espressione, sia in quella silenziosa. 2. testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l argomento centrale, le informazioni essenziali, le intenzioni comunicative di scrive. 3. semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale. - Consolidare la tecnica della lettura. - e comprendere testi di diverso tipo. - ad alta voce rispettando la punteggiatura. - Rispondere a domande a scelta multipla e aperte su quanto letto.

7 CLASSE: SECONDA Al termine della classe seconda L alunno scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli e trasformandoli. Utilizza i vocaboli fondamentali e i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. 1. sotto dettatura curando l ortografia. 2. Produrre semplici testi di vario tipo (per utilità personale, per comunicare con altri, per ricordare, ecc.) e legati a scopi diversi (narrare, descrivere, informare). 3. Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione. 4. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. - sotto dettatura. - Rispondere per iscritto a domande aperte. - Completare una storia con il finale. - Comporre una narrazione con elementi dati (tecniche di facilitazione).

8 CLASSE: SECONDA Al termine della classe seconda L alunno svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge: comprende e utilizza i vocaboli fondamentali e la terminologia disciplinare; padroneggia e applica le conoscenze fondamentali relative all ortografia, alla morfologia e all organizzazione logico-sintattica della frase e delle parti del discorso. 1. Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi o ascoltate. 2. Conoscere le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase semplice. 3. Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. - Usare correttamente le doppie, i suoni C G QU CQU MB MP, i digrammi GN SC GL, l accento, l apostrofo. - Dividere correttamente in sillabe. - Usare i principali segni di punteggiatura. - Individuare in una frase il nome, l articolo, la qualità, l azione e compiere le prime semplici classificazioni di genere e di numero.

9 CLASSE: TERZA CURRICOLO DI L alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discussione di classe o di gruppo), rispettando il turno e attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso, le informazioni principali e lo scopo. 1. Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta. 2. Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affondati in classe. 3. Seguire la narrazione di fatti ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale. 4. Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l ordine cronologico e/o logico. - Ascoltare e capire: consegne riferite al compito, istruzioni e regole. - Intervenire nelle conversazioni in modo pertinente e rispettando il proprio turno. - Esporre il contenuto di un racconto rispettando la sequenza temporale degli avvenimenti. - Rispondere in modo adeguato a domande specifiche riguardanti esperienze personali e non.

10 CLASSE: TERZA L alunno legge e comprende testi appartenenti alla letteratura dell infanzia e di vario genere in vista di scopi funzionali: sintesi, esposizione orale acquisizione di una terminologia specifica. Utilizza strategie di lettura e formula pareri personali. 1. Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, curandone l espressione, sia in quella silenziosa. 2. testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l argomento centrale, le informazioni essenziali, le intenzioni comunicative di scrive. 3. semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale. - e comprendere una breve storia e individuarne gli aspetti essenziali (personaggi, elementi spaziali, sequenze temporali, semplici nessi causali). - e comprendere il significato di testi narrativi, descrittivi e poetici cogliendone il senso globale. - Ricavare informazioni da un testo letto. - scorrevolmente a prima vista rispettando pause ed intonazione.

11 CLASSE: TERZA L alunno scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli e trasformandoli. Utilizza i vocaboli fondamentali e i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. 1. sotto dettatura curando l ortografia. 2. Produrre semplici testi di vario tipo (per utilità personale, per comunicare con altri, per ricordare, ecc.) e legati a scopi diversi (narrare, descrivere, informare). 3. Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione. 4. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. - Produrre testi legati a scopi diversi: narrare, descrivere, informare, controllando l ortografia e la punteggiatura. - Costruire un testo aderente all argomento, anche seguendo uno schema dato. - Rielaborare un testo adattandolo ad una diversa situazione.

12 CLASSE: TERZA L alunno svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge: comprende e utilizza i vocaboli fondamentali e la terminologia disciplinare; padroneggia e applica le conoscenze fondamentali relative all ortografia, alla morfologia e all organizzazione logico-sintattica della frase e delle parti del discorso. 1. Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi o ascoltate. 2. Conoscere le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase semplice. 3. Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. - Distinguere o/ho, a/ha, ai/hai, anno/hanno, e/è - Conoscere le regole di punteggiatura delle diverse forme del discorso diretto. - Individuare ed analizzare in una frase nome, articolo, aggettivo e verbo. - Individuare i tempi semplici del modo indicativo dei verbi essere e avere. - Riconoscere l enunciato minimo e le espansioni. - Mettere in ordine alfabetico una serie di vocaboli e trovare una parola in un elenco alfabetico. - Avviare all uso del dizionario

13 CLASSE: QUARTA CURRICOLO DI Al termine della classe quarta L alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discussione di classe o di gruppo), rispettando il turno e attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso, le informazioni principali e lo scopo. 1. Cogliere l argomento principale dei discorsi altrui 2. Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando turni di parola, ponendo domande pertinenti, chiedendo chiarimenti, dando risposte, fornendo spiegazioni ed esempi ed esprimendo la propria opinione. 3. Riferire le esperienze personali e gli argomenti di studio in modo essenziale e chiaro, con un lessico appropriato, coerenza logica e temporale e l utilizzo di una scaletta. - Partecipare alle conversazioni in modo pertinente, rispettando il proprio turno ed evitando di riproporre interventi altrui. - Esporre oralmente in modo coerente e ordinato utilizzando i linguaggi specifici - Raccontare esperienze dirette e indirette in modo essenziale e chiaro - Sa differenziare il lessico e la forma della comunicazione a seconda del destinatario e dello scopo

14 CLASSE: QUARTA Al termine della classe quarta L alunno legge e comprende testi appartenenti alla letteratura dell infanzia e di vario genere in vista di scopi funzionali: sintesi, esposizione orale acquisizione di una terminologia specifica. Utilizza strategie di lettura e formula pareri personali. 1. scorrevolmente, con espressività e nel rispetto della punteggiatura e distinguendo l invenzione letteraria dalla realtà. 2. e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere. 3. Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza ( per scopi pratici e/o conoscitivi, applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione quali ad esempio: sottolineature, annotare informazioni, costruire mappe e schemi, ecc 4. e memorizzare testi poetici e riconoscerne le caratteristiche essenziali. - in modo scorrevole ed espressivo - Distinguere tipologie testuali diverse - Comprendere vari tipi di testo, ricavandone informazioni esplicite ed implicite - Formulare ipotesi sul significato di vocaboli sconosciuti - Utilizzare il dizionario in autonomia - Memorizzare filastrocche e poesie e analizzarne il contenuto

15 CLASSE: QUARTA Al termine della classe quarta L alunno scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli e trasformandoli. Utilizza i vocaboli fondamentali e i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. 1. Produrre racconti scritti di diverso genere, narrativi e descrittivi, in forma collettiva ed individuale (realistici e fantastici, resoconti di esperienze), utilizzando tracce, scalette, domande-guida 2. una lettera, adeguando le forme espressive al destinatario e alla situazione di comunicazione 3. Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d animo, sotto forma di diario 4. Compiere operazioni di rielaborazione sui testi (completare e/o parafrasare un racconto, riassumere, modificarne alcune parti ) - testi coesi ed ortograficamente corretti - Produrre testi oggettivi - Produrre testi soggettivi - Arricchire la narrazione con elementi secondari o descrittivi - Individuare le sequenze testuali e coglierne l idea centrale - Ricavare da un testo le informazioni essenziali e saperle organizzare in modo personale, rispettando la struttura narrativa originale

16 CLASSE: QUARTA Al termine della classe quarta L alunno svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge: comprende e utilizza i vocaboli fondamentali e la terminologia disciplinare; padroneggia e applica le conoscenze fondamentali relative all ortografia, alla morfologia e all organizzazione logico-sintattica della frase e delle parti del discorso. 1. Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori. 2. Riconoscere la funzione dei principali segni di punteggiatura. 3. Riconoscere e denominare le parti principali del discorso e gli elementi basilari di una frase: individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo; riconoscere in un testo i principali connettivi (temporali, spaziali, logici); analizzare la frase nelle sue funzioni (predicato e principali complementi diretti e indiretti). 4 Conoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole (parole semplici, derivate, composte, prefissi e suffissi). 5. Comprendere le principali relazioni tra le parole (somiglianze, differenze) sul piano dei significato. - in modo ortograficamente corretto - Conoscere le principali eccezioni ortografiche: cie, gie, scie -Usare correttamente la punteggiatura - Usare il discorso diretto e indiretto - Riconoscere la funzione delle parti variabili ed invariabili del discorso e saperle analizzare - Distinguere nome concreto/astratto primitivo/derivato/alterato/collettivo - Individuare i modi finiti e i tempi dei verbi - Individuare il gruppo verbale e nominale ed i principali complementi - Consultare il dizionario in autonomia

17 CLASSE: QUINTA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE CURRICOLO DI L alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discussione di classe o di gruppo), rispettando il turno e attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso, le informazioni principali e lo scopo. 1. Cogliere l argomento principale dei discorsi altrui 2. Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando turni di parola, ponendo domande pertinenti, chiedendo chiarimenti, dando risposte, fornendo spiegazioni ed esempi ed esprimendo la propria opinione. 3. Riferire le esperienze personali e gli argomenti di studio in modo essenziale e chiaro, con un lessico appropriato, coerenza logica e temporale e l utilizzo di una scaletta. - Inserirsi nelle situazioni comunicative rendendosi conto dei diversi punti di vista - Organizzare un discorso argomentativo, portando esempi a sostegno di un opinione - Organizzare un esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta - Relazionare in modo sintetico e chiaro - Comprendere e utilizzare i linguaggi specifici

18 CLASSE: QUINTA L alunno legge e comprende testi appartenenti alla letteratura dell infanzia e di vario genere in vista di scopi funzionali: sintesi, esposizione orale acquisizione di una terminologia specifica. Utilizza strategie di lettura e formula pareri personali. 1. scorrevolmente, con espressività e nel rispetto della punteggiatura e distinguendo l invenzione letteraria dalla realtà 2. e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere 3. Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza ( per scopi pratici e/o conoscitivi, applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione quali ad esempio: sottolineature, annotare informazioni, costruire mappe e schemi, ecc 4. e memorizzare testi poetici e riconoscerne le caratteristiche essenziali. - ad alta voce ed in modo espressivo testi di vario tipo - e comprendere varie tipologie di testo e/o esprimere pareri personali su di essi - Operare confronti tra diverse tipologie testuali - Cogliere le intenzioni comunicative dell autore - Desumere il significato dei termini dall esame del contesto - Comprendere i linguaggi specifici - Utilizzare il dizionario spontaneamente - Selezionare e ricavare da un testo informazioni funzionali ad un obiettivo o ad un attività

19 CLASSE: QUINTA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE L alunno scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli e trasformandoli. Utilizza i vocaboli fondamentali e i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. 1. Produrre racconti scritti di diverso genere, narrativi e descrittivi, in forma collettiva ed individuale (realistici e fantastici, resoconti di esperienze), utilizzando tracce,scalette, domandeguida 2. una lettera, adeguando le forme espressive al destinatario e alla situazione di comunicazione 3. Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d animo, sotto forma di diario 4. Compiere operazioni di rielaborazione sui testi (completare e/o parafrasare un racconto, riassumere, modificarne alcune parti ) 5. Produrre testi ortograficamente e morfosintatticamente, sostanzialmente, corretti e utilizzando un lessico appropriato e specifico. - Pianificare e scrivere testi coesi e aderenti alla traccia, usando un lessico appropriato ed una sintassi corretta - testi adeguati allo scopo ed al destinatario - testi argomentativi portando esempi a sostegno di un opinione - semplici testi espositivi utilizzando i linguaggi specifici - Riassumere testi di diversa tipologia - Fare la parafrasi di un testo poetico

20 CLASSE: QUINTA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE L alunno svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge: comprende e utilizza i vocaboli fondamentali e la terminologia disciplinare; padroneggia e applica le conoscenze fondamentali relative all ortografia, alla morfologia e all organizzazione logicosintattica della frase e delle parti del discorso. 1. Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori. 2. Riconoscere la funzione dei principali segni di punteggiatura. 3. Riconoscere e denominare le parti principali del discorso e gli elementi basilari di una frase: individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo; riconoscere in un testo i principali connettivi (temporali, spaziali, logici); analizzare la frase nelle sue funzioni (predicato e principali complementi diretti e indiretti). 4.Conoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole (parole semplici, derivate, composte, prefissi e suffissi). 5. Comprendere le principali relazioni tra le parole (somiglianze, differenze) sul piano dei significato. - Usare correttamente la punteggiatura - Volgere il discorso diretto in indiretto e viceversa - Comprendere la funzione di congiunzioni e pronomi relativi - Distinguere i diversi gradi degli aggettivi qualificativi - Conoscere i modi finiti e indefiniti e i tempi dei verbi - Riconoscere il predicato verbale e il predicato nominale - Riconoscere i principali complementi - Consultare il dizionario con disinvoltura e saper scegliere la definizione adeguata al contesto