Proposte per un approccio metacognitivo all informatica a sostegno dei processi di apprendimento
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- Ivo Lazzari
- 7 anni fa
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1 Proposte per un approccio metacognitivo all informatica a sostegno dei processi di apprendimento Giuseppe Albano Coordinatore Nazionale AICA-ANFOR Programma LOGIC
2 La proposta «LOGIC» Destinatari Docenti della Scuola dell Infanzia Docenti della Scuola Primaria Docenti della Scuola Secondaria di I Grado Allievi 4-5 anni Allievi 6-10 anni Allievi anni Programma «Welcome LOGIC»
3 AMBITI DI INTERVENTO INTERESSATI Il corpo e il movimento, Conoscenza del mondo Ambito linguisticoespressivo Ambito logicomatematico Osservazioni Scientifiche Avvio al Pensiero Procedurale Approccio al «Pensiero Computazionale» Approccio alla Programmazione Codici informatici (Coding) Autocollocazione spaziale Relazioni e rapporti topologici Strutture grammaticali Padronanza regole ortosintattiche Computo aritmetico, geometria isometrica Risoluzione dei problemi Programmazione
4 La ricaduta sui Docenti (risultati attesi) Metodologico - Strategica Approccio a strategie didattiche alternative e trasversali Approccio progettuale Sviluppo di forme di continuità orizzontale e verticale Professionale Aggiornamento e formazione in materia di progettazione educativa Certificazione delle conoscenze e abilità acquisite Motivazionale Nuovi impulsi operativi Valorizzazione dell esperienza pregressa Riscontri positivi rispetto ai processi sollecitati negli Allievi
5 Gli effetti sugli Allievi (risultati attesi) Componente Affettiva Maggiore motivazione nei confronti della proposta educativa nel suo complesso (le strategie proposte sono trasversali rispetto alle diverse discipline e aree di apprendimento) Componente metacognitiva Sviluppo di conoscenze, abilità e attitudini al «Problem Solving» Sviluppo di forme autonome di apprendimento Autovalutazione Scoperta e superamento dei limiti personali
6 La formazione dei Docenti Requisiti e ambiti di approfondimento
7 I requisiti richiesti Essere Docente della Fascia Prescolare, Primaria o Secondaria di I Grado Essere in grado di gestire un account di posta elettronica Disporre di una connessione in rete Essere in grado di avviare una applicazione Essere in grado di «salvare» un file, individuandone destinazione e formato Possedere un PC Essere disponibile ad un approfondimento teorico-concettuale orientato al Costruttivismo Essere dotato di volontà e impegno
8 Gli strumenti e le risorse Webinar Dotazione personale software (ambienti di sviluppo delle attività da proporre agli Allievi) Test di autoverifica Strumenti per la somministrazione di prove di verifica Comunità di pratica (Agorà) Esercitazioni e tutoraggio
9 Il percorso Presentazione del corso: contenuti e modalità di fruizione (2 h) Modulo A: Informatica «Unplugged» e Algoritmi (4 h Lab. e 2 online) Modulo 1: Focus on Bee Bot (4 h Lab. e 2 online) Modulo 2: DRAPE (4 h Lab. e 2 online) Modulo 3: LOGO Modulo 4: Robomind Esame finale Test di valutazione Totale: 34 ore (4 h Lab. e 2 online) (4 h Lab. e 2 online) (2 h)
10 I Moduli
11 Modulo «A»: Informatica «Unplugged»: Script, Calcolo multibase, Codice binario algoritmi e loro applicazioni Target: Docenti della Scuola dell Infanzia, Primaria, Secondaria di I Grado Ambiti specifici: logico-matematico, osservazioni scientifiche Campi di esperienza (riferiti alla Scuola dell Infanzia): «Il corpo e il movimento», «Conoscenza del mondo» Riferimenti metacognitivi: selezione, strategia organizzativa, elaborazione (apprendimento prossimale), ripetizione (memorizzazione) Riferimenti specifici: logica e problem solving, calcolo multibase, codifica delle informazioni, raggruppamenti, calcolo aritmetico
12 Modulo A (Informatica «Unplugged»): Il metodo Top Down Totale Euro per mese:80 Settimane in un mese: 4 Totale Euro per settimana: 20 Operatore:? Euro al giorno: 4 Giorni in una settimana: 5 Operatore:?
13 Modulo A (Informatica «Unplugged»): Algoritmi Target: Docenti della Fascia Primaria e Secondaria di I Grado Ambiti specifici: Informatica, ambito logico-matematico, osservazioni scientifiche Riferimenti metacognitivi: selezione, strategia organizzativa, elaborazione, codifica a mezzo codici non formali Riferimenti specifici: analisi e risoluzione di situazioni problemiche (Problem Solving), progettazione di procedure (programmazione) START A = 4 B = 5 C = A = A + 1 C = C + 1 C = B? OUTPUT A SI NO 8 END
14 Modulo 1: avvio al Pensiero Procedurale Target: Docenti della Scuola dell Infanzia, Primaria (Classi i e II) Ambiti specifici: logicomatematico, orientamento spaziale, relazioni e rapporti topologici Campi di esperienza: Il corpo e il movimento, conoscenza del mondo Riferimenti metacognitivi: selezione, strategia organizzativa, elaborazione (apprendimento prossimale) Riferimenti specifici: Orientamento, lateralizzazione, relazioni e rapporti topologici, approccio al pensiero analiticoe procedurale, approccio corretto all autoverifica (debugging)
15 Modulo 2: Ambiente DRAPE Target: Docenti della Scuola Primaria (Classi III IV e V) Ambiti specifici: logico-matematico, osservazioni scientifiche, geometria isometrica, Informatica (Coding) Riferimenti metacognitivi: selezione, strategia organizzativa, elaborazione (apprendimento prossimale) Riferimenti specifici: Programmazione di un robot, approccio a codici non formali, nidificazione di procedure, capacità di autoverifica (debugging)
16 Modulo 3: Ambiente LOGO Target: Docenti della Scuola Primaria (Classi III IV e V) e Secondaria di I Grado Ambiti specifici: logico-matematico, osservazioni scientifiche, geometria isometrica, Informatica (Coding) Riferimenti metacognitivi: selezione, strategia organizzativa, elaborazione (apprendimento prossimale), ripetizione (memorizzazione) Riferimenti specifici: Programmazione di un robot, geometria «intrinseca», procedure e iterazioni, approccio a linguaggi non formali, capacità di autoverifica (debugging)
17 Modulo 4: Ambiente Robomind Target: Docenti della Scuola Primaria (Classi IV e V) e Secondaria di I Grado Ambiti specifici: logico-matematico, osservazioni scientifiche, geometria isometrica, Informatica (Coding) Riferimenti metacognitivi: selezione, strategia organizzativa, elaborazione (apprendimento prossimale), ripetizione Riferimenti specifici: Programmazione di un robot, approccio a codici non formali, capacità di autoverifica (debugging)
18 La certificazione
19 L esame «LOGIC» Tipologia esame: a somministrazione automatica (erogato a mezzo computer) Test riferiti ad uno standard specificato in un relativo Syllabus (uno per ciascun modulo) Tipologia dei test: a scelta multipla, vero/falso/inserimento Numero moduli da superare: 3 di cui 2 obbligatori e 1 a scelta del Candidato Soglia di superamento per ciascun modulo: 65% Tempo a disposizione: 40 per ciascun modulo Esami non superati: ripetibili Sede esami: Scuole Polo SUPPORTO A MEZZO TEST DI AUTOVALUTAZIONE EROGATI ONLINE
20 Riconoscimenti Programma LOGIC: Riconoscimento MIUR prot del 3 agosto 2016 Ambito previsto dalla Legge 107: «Risultati ottenuti dal docente o dal gruppo di docenti in relazione al potenziamento delle competenze degli alunni e dell innovazione didattica e metodologica, nonché della collaborazione alla ricerca didattica, alla documentazione e alla diffusione di buone pratiche didattiche» Riconoscimento Abilità e Competenze: «Cura della didattica: programmazione delle attività e valutazione degli studenti» Descrittori interessati: «Impegno in progetti di ricerca metodologica e didattica» «Impegno nella pubblicazione e diffusione di buone pratiche»
21 Crediti riconoscibili Credito didattico: riferito «alla qualità dell insegnamento in classe e alla capacità di migliorare il livello di apprendimento degli studenti» Credito formativo: riferito «alla formazione in servizio a cui tutti sono tenuti, alla attività di ricerca e produzione scientifica che alcuni intendono promuovere, e si potranno acquisire attraverso percorsi accreditati, documentati, valutati e certificati» Credito professionale: «sono quelli assunti all interno della Scuola per promuovere e sostenerne l organizzazione e il miglioramento, sia nella sua attività ordinaria (coordinatori di classe) sia nella sua attività progettuale»
22 Organizzazione dei corsi I corsi sono promossi dalle Scuole interessate o da apposite «Scuole Polo», ed erogati al loro interno; ciascun modulo prevede in presenza e in piattaforma I Docenti aderiscono ai corsi con fondi riferiti alla «Carta del Docente (MIUR, FAQ punti 12 14)» in relazione a: 1. Azioni coerenti con le attività individuate nell'ambito del piano triennale dell'offerta formativa delle scuole e del Piano nazionale di formazione (legge 107/2015, art. 1, comma 121), in quanto Le istituzioni scolastiche singole o in rete e/o in consorzio possono [ ] proporsi come Soggetti che offrono formazione sulla base di specifiche competenze e di adeguate Infrastrutture (Direttiva del Miur 90/2003, art. 1, comma 3). 2. Azioni in cui «va valorizzata la formazione professionale del docente, non solo in rapporto al piano dell offerta formativa della singola scuola, ma anche in riferimento a competenze disciplinari e trasversali, scelte educative e metodologie laboratoriali, non riconducibili a una sola e specifica professionalità, che saranno descritte e individuate nel prossimo piano nazionale per la formazione.»
23 Grazie per l attenzione Per informazioni scrivere a: loginet@aicanet.it loginet@anfor.it direzione@anfor.it Giuseppe Albano Coordinatore Nazionale Programma LOGIC Mail: giuseppealbano@alice.it Mobile:
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