DISCIPLINA: STORIA SCUOLA PRIMARIA: CLASSE PRIMA COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ATTIVITA VERIFICA E VALUTAZIONE

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1 SCUOLA PRIMARIA: CLASSE PRIMA 1. Percepire la durata, la successione, la contemporaneità e la ciclicità delle azioni e delle situazioni 2. Individuare cambiamenti avvenuti nel tempo 3. Collocare nella linea del tempo fatti ed esperienze vissute 4. Utilizzare gli indicatori temporali per ordinare nel tempo fatti ed esperienze 1. Rappresentare la sequenza narrativa di brevi storie lette o ascoltate 2. Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere rapporti di successione esistenti tra loro 3. Rilevare il rapporto di contemporaneità tra azioni e situazioni 4. Conoscere il concetto di durata. 5. Conoscere la terminologia relativa a giorni, settimane, mesi e anno 6. Riconoscere la ciclicità dei fenomeni temporali e la loro durata (giorni, settimane, mesi, stagioni) ATTIVITA E CONTENUTI 1. Il tempo in storie e/o filastrocche; gli organizzatori temporali prima,dopo, poi, infine 2. Osservazione diretta di un fenomeno o di un esperienza per rilevare i mutamenti e le permanenze rispetto alla linea del tempo 3. Fatti e situazioni da organizzare con l uso degli indicatori temporali di successione, contemporaneità e durata 4. Rappresentazione e interpretazione di semplici grafici; il tempo meteorologico 5. Uso di semplici fonti (cartelloni, foto, registro, quaderni ) 6. Ricostruzione di sequenze temporali di una giornata scolastica ed extrascolastica 7. Uso della linea del tempo: i giorni della settimana, i mesi dell anno, l alternanza giorno-notte 8. Rappresentazione della ciclicità VERIFICA E VALUTAZIONE 1. Interrogazioni 2. Prove periodiche in itinere: scelta multipla completamento corrispondenza 3. I parametri di misurazione e i criteri di valutazione seguiranno le indicazioni del POF Pagina 1 di 8

2 SCUOLA PRIMARIA: CLASSE SECONDA 1. Ordinare gli eventi in successione temporale 2. Riconoscere la contemporaneità dei fatti. 3. Scandire il tempo secondo il presentarsi di eventi ricorrenti 4. Comprendere la durata del tempo e confrontare la durata ipotetica e reale di un fatto 5. Individuare i rapporti di causa-effetto 6. Individuare alcuni segni di cambiamento e trasformazione avvenuti nel tempo sulle cose e sugli esseri viventi 7. Ricostruire il passato secondo il metodo della ricerca storica 1. Utilizzare con sicurezza gli indicatori temporali in successione e in contemporaneità 2. Memorizzare le sequenze temporali relative alla settimana, ai mesi, alle stagioni riconoscendone la ciclicità 3. Avere consapevolezza della necessità di misurare il tempo, utilizzare il calendario e l orologio per comprendere il concetto di durata 4. Sperimentare e quantificare soggettivamente e oggettivamente la durata di un azione 5. Formulare ipotesi sugli effetti possibili di una causa e individuare le relazioni di causa - effetto 6. Acquisire consapevolezza delle trasformazioni connesse col passare del tempo, osservare e confrontare oggetti di oggi e del passato 7. Acquisire consapevolezza che il passare del tempo produce cambiamenti sugli esseri viventi e sulle cose 8. Raccogliere dati, documenti, testimonianze del proprio passato 9. Collocare sulla linea del tempo eventi e periodi significativi della storia personale ATTIVITA E CONTENUTI Le esperienze personali e l ambiente circostante sono il laboratorio ideale per il percorso didattico da seguire. 1. Gli indicatori temporali: successione, contemporaneità, durata, evento e periodo 2. Strumenti per misurare il tempo: calendario, orologio.. 3. Il tempo soggettivo e oggettivo 4. Relazioni di causa-effetto e uso dei connettivi logici (perché, perciò, quindi..) 5. Osservazione e rilevazione di cambiamenti legati al passare del tempo su cose e esseri viventi 6. Raccogliere e collocare sulla linea del tempo eventi e periodi significativi della storia personale 7. Analizzare semplici fonti orali e scritte 1. Le verifiche avverranno sia attraverso periodiche prove strutturate, sia attraverso l osservazione sistematica relativa alla partecipazione e al coinvolgimento nell esecuzione delle attività 2. I parametri di misurazione e i criteri di valutazione seguiranno le indicazioni del POF Pagina 2 di 8

3 SCUOLA PRIMARIA: CLASSE TERZA 1. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali utilizzando gli adeguati indicatori temporali 2. Individuare i rapporti di casualità tra fatti e situazioni, mutamenti e permanenze in fenomeni ed esperienze 3. Misurare il tempo e distinguere durate diverse: giorno,settimana, mese anno, secolo, millennio,era 4. Conoscere le fasi della formazione della Terra, le tappe principali dell evoluzione della vita e dell uomo, le caratteristiche salienti del Paleolitico e del Neolitico 5. Leggere e ricavare informazioni storiche da elementi diversi 6. Organizzare le informazioni storiche in schemi di sintesi 7. Riordinare eventi e saper periodizzare usando la linea del tempo 8. Descrivere gli eventi più importanti usando indicatori temporali e lessico opportuni 1. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità e ciclicità usando gli indicatori temporali, 2. Usare il lessico e i connettivi logici specifici per indicare la causalità dei fatti nei mutamenti e nelle permanenze 3. Definire durate temporali diverse e conoscere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo 4. Distinguere fatti reali da situazioni di fantasia 5. Classificare fonti di tipo diverso e ricavare informazioni da una fonte come strumento per distinguere fatti reali da storie fantastiche 6. Collocare sulla striscia del tempo le tappe principali della storia della Terra, degli esseri viventi e dell evoluzione dell uomo 7. Conoscere la vita dell uomo del Paleolitico e del Neolitico, fare confronti tra i due periodi preistorici 8. Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi (aspetti della vita sociale, politico istituzionale, economica, artistica, religiosa ) ATTIVITA E CONTENUTI 1. Gli indicatori temporali: anno, secolo, millennio, era: avanti e dopo Cristo 2. Gli studiosi e gli scienziati, il lavoro dello storico nell affrontare lo studio dei fossili e la loro formazione 3. L origine e la formazione della Terra 4. La comparsa della vita sulla Terra prima dell uomo e l evoluzione della specie 5. Le caratteristiche degli ominidi e le differenze tra le grandi scimmie e l uomo 6. Le tappe più importanti del Paleolitico, le strategie di sopravvivenza 7. I grandi cambiamenti del Neolitico, la nascita dell agricoltura, gli animali allevati ed alcuni aspetti della vita quotidiana 8. Il Neolitico in Italia e nel Polesine 9. L età dei metalli ed alcuni concetti base relativi a quest epoca 1. Verifiche orali e scritte bimestrali. 2. Prove bimestrali a scelta multipla, completamento, corrispondenza 3. I parametri di misurazione e i criteri di valutazione seguiranno le indicazioni del POF Pagina 3 di 8

4 SCUOLA PRIMARIA: CLASSE QUARTA 1. Leggere e usare fonti e documenti per ricavare informazioni storiche 2. Conoscere e usare termini specifici del linguaggio disciplinare 3. Riconoscere gli aspetti più significativi di antiche civiltà 4. Collocare fatti ed eventi nel tempo e nello spazio individuando i possibili legami tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio 5. Riconoscere i principali indicatori per studiare una civiltà 6. Organizzare le conoscenze della vita di un popolo del passato, secondo alcuni indicatori di civiltà 7. Raccontare un fatto storico collocando nel proprio contesto e usando linguaggi appropriati 8. Costruire una visione d insieme delle civiltà studiate per comprendere le relazioni temporali a spaziali tra di esse 1. Ricavare informazioni da documenti/reperti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico 2. Leggere testi storiografici, selezionare le informazioni, metterle in relazione, generalizzare 3. Utilizzare testi storiografici, documenti, carte ai fini della ricerca relativa alle civiltà considerate 4. Individuare situazioni problematiche relative alla nascita delle prime città 5. Formulare ipotesi 6. Cercare informazioni nei testi a disposizione per verificare le ipotesi formulate 7. Costruire schemi di sintesi per organizzare le informazioni acquisite 8. Acquisire la consapevolezza del metodo di ricerca per ricavare informazioni relative ai popoli considerati 9. Generalizzare, trarre conclusioni, individuare ulteriori problemi 10. Esporre correttamente le informazioni acquisite ponendo in relazione gli indicatori e i quadri storico sociali considerati 11. Utilizzare schemi per individuare relazioni tra gli indicatori e tra le civiltà considerate 12. Riordinare fatti ed eventi riferiti ai quadri storico sociali relativi ai popoli considerati 13. Individuare relazioni temporali di successione, durata, contemporaneità, periodizzazione (prima e dopo Cristo). 14. Collocare i quadri storico sociali sulla linea del tempo costruita secondo la periodizzazione occidentale 15. Confrontare i diversi quadri storico sociali 16. Ricavare informazioni da schemi, tabelle e carte storiche 17. Elaborare in forma di racconto, orale e/o scritto, gli elementi studiati ATTIVITA 1. La rivoluzione nel Neolitico. (L uomo e la necessità di adeguarsi all ambiente) 2. Dal villaggio alla città: Sumeri, Assiri, Babilonesi. (L uomo e l ambiente come risorsa) 3. L Egitto. (Il fiume: risorsa per lo sviluppo di una civiltà) 4. India e Cina. (Il fiume come fonte di vita) 5. Gli Ebrei. (Una religione diversa). 6. Fenici e greci. (Il mare come risorsa. La necessità delle colonie) 7. I Persiani. (La guerra per la conquista e il controllo del territorio) 1. Interrogazioni 2. Prove bimestrali: scelta multipla, completamento, corrispondenza 3. I parametri di misurazione e i criteri di valutazione seguiranno le indicazioni del POF Pagina 4 di 8

5 SCUOLA PRIMARIA: CLASSE QUINTA 1. Organizzare le informazioni dal punto di vista temporale e spaziale 2. Ricavare informazioni dall analisi di vari tipi di fonti e testi 3. Usare la linea del tempo, per collocare un fatto o un periodo storico 4. Riconoscere le civiltà studiate, come quella greca e romana e individuare le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali 5. Usare termini specifici del linguaggio disciplinare 6. Riconoscere le tracce storiche presenti sul territorio e comprendere l importanza del patrimonio artistico e culturale 7. Avviare un personale metodo di studio 1. Rappresentare in un quadro storico sociale il sistema di relazione tra i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto 2. -Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico 3. -Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate 4. Usare cronologie e carte storico geografiche per rappresentare le conoscenze studiate 5. -Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale e conoscere altri sistemi cronologici 6. -Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti 7. -Confrontare aspetti caratterizzanti delle diverse società studiate anche in rapporto al presente 8. -Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non 9. -Elaborare in forma di racconto (orale e scritto) gli argomenti studiati ATTIVITA E CONTENUTI 1. Nascita e sviluppo della civiltà cretese e micenea 2. Le polis, forme di governo a confronto: oligarchia e democrazia 3. Sparta e Atene 4. La Magna Grecia 5. L ellenismo 6. Le guerre con i persiani 7. Alessandro Magno 8. I popoli italici, in particolare gli Etruschi (necropoli innovazioni tecniche e tradizioni etrusche) 9. Origini di Roma (leggenda e realtà storica) 10. Roma monarchica e repubblicana 11. Roma imperiale 12. Le conquiste territoriali di Roma 13. Confronto tra le diverse fasi della civiltà romana 14. La decadenza di Roma (cause) 1. Interrogazioni. Prove alla fine di ogni attività. 2. Prove in itinere :scelta multipla completamento corrispondenza 3. I parametri di misurazione e i criteri di valutazione seguiranno le indicazioni del POF Pagina 5 di 8

6 SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO: CLASSE PRIMA 1. Incrementare la curiosità per la conoscenza del passato. Informarsi in modo autonomo su fatti e problemi storici. 1. Comprendere, leggendo i testi, i processi fondamentali della storia europea dell età medievale 2. Comprendere testi storici, ricavare informazioni da fonti di vario genere e organizzarle in semplici testi 3. Esporre conoscenze storiche acquisite ed operare collegamenti 4. Utilizzare gli strumenti della disciplina. 5. Iniziare ad elaborare un personale metodo di studio 6. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona, della collettività e dell ambiente 1. Apprendere l uso dei documenti, ricercare informazioni di varie fonti, ricostruire esperienze ed eventi in successione cronologica. 2. Collocare nello spazio e nel tempo eventi del medioevo 3. Confrontare e valutare gli aspetti salienti di vari momenti storici 4. Individuare cause e conseguenze dei fatti 5. Riconoscere e comprendere la pluralità tipologica delle fonti storiche 6. Comprendere ed usare un linguaggio specifico 7. Studiare con tecniche di supporto (sottolineatura, appunti, schemi, abbreviazioni, parole-chiave). 8. Studiare e comprendere mappe concettuali. 9. Collocare, guidato dall insegnante, nello spazio e nel tempo un documento. 10. Guidato, analizzare e confrontare documenti 11. Acquisire principi e regole su cui si fonda la convivenza in ambito familiare, scolastico, sociale. 12. Rispettare se stesso, i compagni, l ambiente che lo circonda. ATTIVITA 1. Uno sguardo indietro: richiami di storia antica 2. Dalla crisi dell Impero a Carlo Magno 3. Occidente e Oriente: il monachesimo 4. Maometto e la civiltà islamica. 5. Carlo Magno e il sacro romano impero 6. Il risveglio dell Occidente. 7. La società feudale 8. Guerre di religione: le crociate. 9. L Europa del XII e XIII secolo i Comuni Italiani 10. Il lungo tramonto del Medioevo Il processo di apprendimento di ciascun alunno sarà verificato osservando la sua partecipazione alle lezioni e attraverso periodiche verifiche orali e/o scritte, per la valutazione delle quali si seguiranno i seguenti criteri: conoscenza degli argomenti capacità di stabilire relazioni e collegamenti uso del linguaggio specifico e degli strumenti propri delle discipline Pagina 6 di 8

7 SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO: CLASSE SECONDA 1. incrementare la curiosità per la conoscenza del passato. Informarsi in modo autonomo su fatti e problemi storici 2. comprendere, leggendo testi, i processi fondamentali della storia europea dell età moderna 3. comprendere testi storici, ricavare informazioni da fonti di vario genere e organizzarle in semplici testi 4. esporre conoscenze storiche acquisite ed operare collegamenti 5. utilizzare gli strumenti della disciplina. 6. consolidare l elaborazione di un personale metodo di studio 7. collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona, della collettività e dell ambiente 1. Usa documenti, ricerca informazioni di varie fonti in modo autonomo e spontaneo. 2. Colloca nello spazio e nel tempo eventi dell età moderna. 3. Distingue in un fenomeno storico i fatti che lo compongono 4. Individua cause e conseguenze dei fatti. 5. Coglie le caratteristiche significative di un epoca 6. Ordina le conoscenze secondo linee di sviluppo 7. Comprende ed usa un linguaggio specifico. 8. Studia con tecniche di supporto (appunti, schemi, abbreviazioni, parole chiave...) 9. Legge e costruisce grafici, tabelle cartine, mappe concettuali ) 10. Colloca nello spazio e nel tempo un documento 11. Utilizza fonti e acquisisce l uso corretto della terminologia specifica 12. Acquisisce principi e regole su cui si fonda la convivenza democratica 13. Riconosce e distingue tipi diversi di stato ATTIVITA 1. Il Rinascimento 2. La scoperta dell America e i primi imperi coloniali 3. Le monarchie nazionali nel XVI secolo 4. La Riforma e la Controriforma. 5. Il Seicento e il Settecento: nuovi saperi e nuovi problemi la nascita dell idea di progresso e le sue conseguenze 6. L Illuminismo 7. La Rivoluzione Americana 8. La Rivoluzione Francese Il processo di apprendimento di ciascun alunno sarà verificato osservando la sua partecipazione alle lezioni e attraverso periodiche verifiche orali e/o scritte, per la valutazione delle quali si seguiranno i seguenti criteri: conoscenza degli argomenti capacità di stabilire relazioni e collegamenti uso del linguaggio specifico e degli strumenti propri delle discipline Pagina 7 di 8

8 SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO: CLASSE TERZA 1. incrementare la curiosità per la conoscenza del passato. Informarsi in modo autonomo su fatti e problemi storici 2. informarsi in modo autonomo su fatti e problemi storici utilizzando fonti di diverso tipo 3. acquisire i processi fondamentali della storia mondiale dell Età Contemporanea 4. Riconoscere alcuni aspetti del patrimonio culturale dell Italia e dell umanità 5. comprendere testi storici, ricavarne informazioni ed organizzarle in testi 6. Esporre conoscenze storiche acquisite, operare collegamenti e semplici riflessioni 7. utilizzare gli strumenti della disciplina 8. elaborare un personale metodo di studio 9. collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona, collettività e dell ambiente 1. Usa documenti, ricerca informazioni di varie fonti in modo autonomo e spontaneo 2. Colloca nello spazio e nel tempo eventi del XIX e XX secolo 3. Distingue in un fenomeno storico i fatti che lo compongono 4. Individua cause e conseguenze dei fatti. 5. Riconosce il ruolo dei protagonisti (classi sociali, individui, popoli) 6. Spiega, confronta situazioni diverse e ne valuta le scelte 7. Comprende ed usa un linguaggio specifico 8. Studia con tecniche di supporto (appunti, schemi, abbreviazioni, parole chiave...) 9. Legge e costruisce mappe concettuali ) 10. Colloca nello spazio e nel tempo un documento 11. Analizza e confronta documenti 12. Acquisisce principi e regole su cui si fonda la convivenza democratica. 13. Conosce alcuni Organismi Internazionali ATTIVITA IL XIX SECOLO IL XX SECOLO: MODERNITA E CATASTROFI 1. La grande guerra 2. La rivoluzione bolscevica russa 3. Una pace senza pace 4. Il fascismo in Italia 5. Il nazismo 6. La seconda guerra mondiale 7. Le due superpotenze. 8. Un periodo di crescita economica 9. La decolonizzazione 10. Asia, Medio Oriente e risveglio islamico 11. La Repubblica Italiana 12. Cadono i regimi comunisti 13. Il mondo in cui viviamo Il processo di apprendimento di ciascun alunno sarà verificato osservando la sua partecipazione alle lezioni e attraverso periodiche verifiche orali e/o scritte, per la valutazione delle quali si seguiranno i seguenti criteri: conoscenza degli argomenti capacità di stabilire relazioni e collegamenti uso del linguaggio specifico e degli strumenti propri delle discipline. Pagina 8 di 8