IL PIANO NAZIONALE DI FORMAZIONE PER IL TRIENNIO 2016/2019.in sintesi

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1 I.C. ENZO BIAGI via Orrea ROMA IL PIANO NAZIONALE DI FORMAZIONE PER IL TRIENNIO 2016/2019.in sintesi MIUR D.M. 797 del 19 OTTOBRE 2016 F.S. Nicoletta Cigliano

2 LEGGE 107/2015 La formazione in servizio diventa obbligatoria, permanente, strutturale Più valore al ruolo del docente per un sistema educativo di qualità, in una scuola che diventa ambiente di apprendimento continuo.

3 GLI OBIETTIVI DEL PIANO Dare un quadro comune a tutti gli interventi in formazione; Definire con chiarezza le priorità della formazione per il prossimo triennio; Assicurare la qualità dei percorsi formativi.

4 LE DIMENSIONI DELLA FORMAZIONE ESIGENZE NAZIONALI Priorità del sistema e piani nazionali MIGLIORAMENTO DELLA SCUOLA Le priorità di formazione che la scuola adotta devono riflettere le Priorità, i Traguardi individuati nel RAV, i relativi Obiettivi di processo, il Piano di Miglioramento e il PTOF. SVILUPPO PERSONALE E PROFESSIONALE PER OGNI DOCENTE

5 COMPETENZE E AREE TEMATICHE: LE NOVE PRIORITA COMPETENZE DI SISTEMA 1) Autonomia didattica e organizzativa 2) Valutazione e miglioramento 3) Didattica per competenze e innovazione metodologica COMPETENZE PER IL XXI SECOLO 4) Lingue straniere 5) Competenze digitali e nuovi ambienti per l apprendimento 6) Scuola e lavoro COMPETENZE PER UNA SCUOLA INCLUSIVA 7) Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale 8) Inclusione e disabilità 9) Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile

6 COSA DEVE FARE CIASCUN DOCENTE Il docente avrà il compito di stendere un piano individuale di sviluppo professionale: ci sarà un sistema on-line nel quale ciascun docente potrà documentare e riorganizzare la propria storia formativa e professionale costruendo il proprio portfolio. Il portfolio permetterà di valutare la qualità e la quantità della formazione effettuata (monte ore, modalità, contenuti)

7 PORTFOLIO DOCENTE Il portfolio professionale di ogni docente avrà come punto di partenza il Bilancio delle competenze, già sperimentato per la formazione dei docenti neoassunti negli ultimi due anni. Le successive articolazioni sono: CURRICULUM PROFESSIONALE: Anagrafe della professionalità (altre esperienze professionali, qualifiche e certificazioni, attività di ricerca e pubblicazioni)

8 PORTFOLIO DOCENTE ATTIVITA DIDATTICHE: progettazione, documentazione e riflessione sull attività scolastica (es: risorse didattiche prodotte, lavoro condotto nell anno di prova, progettazione di particolari percorsi formativi) PIANO INDIVIDUALE DI SVILUPPO PROFESSIONALE: Aggiornato con le proposte di sviluppo del docente Il piano si sviluppa su tre macro-aree: Il piano si sviluppa su tre macro-aree: COMPETENZE DIDATTICHE: relative all insegnamento COMPETENZE ORGANIZZATIVE: partecipazione alla vita della scuola COMPETENZE PROFESSIONALI: relative alla formazione

9 COSA DEVONO FARE LE SCUOLE Progettano in rete all interno degli ambiti territoriali Si coordinano con gli altri poli formativi Redigono i piani di formazione dell Istituto LA NOSTRA SCUOLA POLO E IL LICEO SCIENTIFICO NOMENTANO

10 COSA DEVONO FARE LE SCUOLE La scuola deve garantire ad ogni docente almeno UNA unità formativa per OGNI ANNO SCOLASTICO, ma tali unità non dovranno necessariamente raggiungere un monte ore annuo prestabilito dal MIUR. Le ore di formazione vengono eventualmente stabilite in totale autonomia dalle scuole nell ambito del PTOF e quindi del Piano di Formazione. L obbligatorietà della formazione non si traduce automaticamente in un numero di ore da svolgere ogni anno, ma nel rispetto del contenuto del piano.

11 LE UNITA FORMATIVE Le unità formative possono prevedere: Formazione in presenza Formazione on-line Sperimentazione didattica Lavoro in rete Approfondimento personale e collegiale

12 LE UNITA FORMATIVE Sono unità formative anche le attività di formazione Per gli animatori digitali Per il team per l innovazione Per il coinvolgimento in progetti di Rete Per la particolare responsabilità in progetti di formazione Per i tutor neo-immessi Per i coordinatori per l inclusione Per i ruoli chiave dell alternanza scuola-lavoro Approfondimento CLIL

13 LE UNITA FORMATIVE Le unità formative possono essere promosse e attestate (art. 1 Direttiva 170/2016): Dalla scuola Dalle reti di scuola Dall Amministrazione Dall università e dai consorzi universitari Da altri soggetti accreditati PURCHE LE AZIONI SIANO COERENTI CON IL PIANO DI FORMAZIONE DELLA SCUOLA.

14 COME SARA ORGANIZZATA LA FORMAZIONE DOCENTI Esprimono i propri bisogni individualmente e collettivamente Partecipano alla formazione e la valutano MIUR cabina di regia piani nazionali standard di qualità monitoraggio complessivo SCUOLE Progettano in Rete all interno degli ambiti territoriali Si coordinano con altri poli formativi Redigono i Piani formativi dell Istituto UFFICI SCOLASTICI REGIONALI Task force regionale Sostegno agli ambiti Monitoraggio territoriale

15 IL PIANO La struttura del Piano è particolarmente articolata e, per approfondire in dettaglio il suo contenuto, si rimanda al testo integrale disponibile al sito Piano_Formazione_3ott.pdf

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