PROGETTO DIDATTICO E... come Escursionismo

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1 PROGETTO DIDATTICO E... come Escursionismo ~ 1 ~

2 Premessa La Provincia di Novara, nell ambito del PSR , ha ottenuto dalla Regione Piemonte il finanziamento ai sensi della Misura 313, Azione 1, secondo invito, per il completamento infrastrutturale di itinerari escursionistici già oggetto di finanziamento attraverso il primo invito relativo alla Misura 313 e la loro promozione turistica. Con il secondo invito, oltre ad altri interventi di diversa natura, è stato finanziato il progetto di educazione all escursionismo nelle scuole primarie. Lo scopo di questo progetto è quello di valorizzare e far conoscere il territorio provinciale ai bambini, stimolandoli a frequentare i numerosi sentieri nel territorio della Comunità Montana Due Laghi, Cusio Mottarone e Valstrona, in provincia di Novara. In seguito a bando pubblico l'incarico è stato affidato allo Studio Associato Territorium di Trivero (Biella) composto da: Dott. Corrado Panelli (Dott. Forestale) Dott.ssa Claudia Fiammengo (Dott. Forestale) Dott. Massimo Biasetti (Geologo) Dott.ssa Barbara Loi (Geologo) insieme ad alcuni professionisti che abitualmente collaborano con lo Studio: Dott.ssa Alessandra Foglia (Naturalista) Dott.ssa Claudia Aprile (Agrotecnico) Dott. Lorenzo Pozzo (Dott. Forestale) Dott. Enrico Biasetti (Geologo) ~ 2 ~

3 Lo Studio Associato Territorium si interessa di problematiche legate al territorio e all'ambiente. E' stato costituito nel 2003 dalla fusione dello Studio Tecnico Associato Territorium dei dottori forestali Fiammengo e Panelli e degli studi dei geologi Biasetti e Loi. Gli ambiti di intervento comprendono le indagini geologiche e geotecniche per edificazioni e viabilità, gli studi agronomici e forestali per la progettazione di interventi di sistemazione morfologica e idrogeologica, il recupero di aree degradate, la progettazione ed il ripristino di aree di cava, la progettazione relativa all'edilizia rurale, a pascoli, boschi e giardini, la progettazione e sistemazione di piste e sentieri, oltre a rilievi topografici e a interventi riguardanti la bioingegneria. Per quanto riguarda il progetto didattico in oggetto si sono occupati delle lezioni in aula e delle escursioni sul territorio: ~ 3 ~

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5 Obiettivi del Progetto: Il progetto si rivolge agli allievi delle scuole primarie con l idea di far scoprire ed amare l escursionismo a piedi, cercando di avvicinare i ragazzi e le loro famiglie ad un turismo lento, che possa essere svolto a due passi da casa propria. I temi principali del progetto sono: Il viaggio, inteso come il "camminare insieme" e come sviluppo della socializzazione, della cooperazione e della verifica delle proprie potenzialità e capacità fisiche. La conoscenza degli ambienti, la lettura e la comprensione delle componenti naturali del territorio domestico e limitrofo: geomorfologia, associazioni animali e vegetali, i processi di antropizzazione. Le lezioni frontali, svolte in classe, sono legate al tema dell escursionismo ed affrontano argomenti come: orientarsi con la carta e la bussola; breve storia dell'escursionismo e del rapporto nei secoli tra uomo e montagna; i materiali e le attrezzature idonee per affrontare un'escursione nel modo corretto; l abbigliamento e l alimentazione adeguata per una gita nella natura; ~ 5 ~

6 la segnaletica dei sentieri piemontesi; il soccorso alpino ed i pericoli in montagna. Il progetto, inoltre, pone molta attenzione nei confronti dell ambiente naturale nel suo complesso e degli ecosistemi presenti sul territorio. Per quanto concerne la parte ambientale i temi trattati sono: gli ecosistemi intorno a noi: il bosco, il torrente ed il lago; cos'è un bosco, com'è fatto e che animali ci vivono; la catena alimentare; gli ecosistemi acquatici: torrenti, laghi, stagni e fiumi; la catena alimentare del lago e del fiume, il ciclo di vita dei pesci, i pesci dei nostri laghi e torrenti; gli altri animali che vivono nelle acque dolci: anfibi, rettili, crostacei, uccelli ittiofagi; le minacce in agguato contro gli ecosistemi studiati, noi cosa possiamo fare; le aree protette italiane: parchi nazionali, regionali, provinciali, oasi, aree marine protette, SIC, ZPS, riserve naturali. In questo contesto si inserisce l idea di far vivere a bambini e ragazzi un esperienza diversa e divertente, di conoscenza e di rispetto dell ambiente che li circonda, sia esso l acqua, il bosco, la montagna o il paese in cui vivono. ~ 6 ~

7 Materiali e Metodi: Il progetto è formato da pacchetti differenziati per ciascuna classe partecipante: - pacchetto di n 12 ore di lezione per le classi 4-5 ; - pacchetto di n 8 ore per le classi 2-3 ; - pacchetto di n 6 ore per le classi 1 ; ed ognuno è composto alcune lezioni frontali in classe ed altre all'aperto, tenute da uno specialista (geologo, naturalista o dottore forestale). Sono stati trattati temi legati al territorio, all'ambiente naturale presente, all escursionismo praticabile ed alla storia e alle attività umane svolte. Questi argomenti possono facilmente collegarsi a progetti relativi al territorio già svolti dagli allievi o in programma. Trovano inoltre riscontro in molte materie studiate durante il corso dell'anno quali geografia, scienze, arte ed immagine, italiano, storia. Le lezioni sono state tenute con l ausilio di presentazioni in Power-Point e schede a tema, realizzate appositamente da chi teneva le lezioni e diversificate per argomenti e difficoltà, con lo scopo di fissare i concetti appena spiegati. A seguire si riporta il programma e i temi trattati nelle lezioni in classe. ~ 7 ~

8 Temi delle lezioni Lezione n 1: Conosciamo insieme la montagna e i sentieri Introduzione all escursionismo. Un po di storia: il rapporto tra l'uomo e la montagna. Si parte dall'uomo primitivo e, passando dall'età romana, l'epoca dei naturalisti, botanici, geologi e geografi, l'era delle esplorazioni militari e scientifiche, si arriva alla conquista delle vette europee e delle montagne più alte del mondo. Meteorologia: partendo dal ciclo dell'acqua si arriva a spiegare i diversi tipi di nuvole e le precipitazioni. Si passa poi alla neve, al vento e all'alta/bassa pressione. I sentieri piemontesi: come sono segnalati, il significato dei diversi tipi di cartelli e indicazioni, "impariamo a leggere i cartelli segnavia". L'alimentazione corretta per affrontare al meglio un'escursione: cibi e bevande ideali da mettere nello zaino. La sicurezza in montagna: cosa fare e non fare in caso di pericolo o necessità. Il 118 ed il soccorso alpino: come chiamare i soccorsi, come essere utili e non d'intralcio ai soccorritori. Gioco in classe sul riconoscimento dell'attrezzatura da montagna. Alcuni esempi delle slide proiettate durante la lezione: ~ 8 ~

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12 Lezione n 2: Impariamo ad orientarci Cosa significa orientarsi. Cosa sono i punti di riferimento ed i punti cardinali. Orientarsi in una stanza utilizzando come punti di riferimento i mobili, le porte e le finestre, gli oggetti presenti. Orientarsi utilizzando i cinque sensi. Gioco di orientamento da svolgere in classe. Orientarsi con la bussola. Orientarsi con il sole e con le stelle. Lo strano dei licheni, anche loro ci aiutano ad orientarci. Le carte geografiche: dal planisfero alla carta della città; che cos'è la scala di una carta. Come si rappresenta su una carta la realtà: isoipse e dislivello. L'utilizzo dei simboli nelle carte e la visione dall'alto (foto aeree e carte regionali). Esercizio/gioco in classe: creare la carta della propria classe, saper leggere e capire la carta del proprio paese. Alcuni esempi delle slide proiettate durante la lezione: ~ 12 ~

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15 Lezione n 3: L'escursionista attento osserva la Natura che lo circonda: il bosco. Cosa sono gli ecosistemi. Gli ecosistemi intorno a noi: il bosco, il torrente e il lago. Cos'è un bosco. Il bosco: una vita a strati (strato arboreo, strato arbustivo, strato erbaceo e strato muscinale). Conifere e latifoglie: caratteristiche, esempi e curiosità. Ad ogni ambiente il suo bosco: boschi costieri, boschi di pianura, boschi fluviali, boschi di collina e boschi montani. Caratteristiche, clima e specie presenti. Distribuzione italiana dei diversi tipi di bosco. Chi abita nel bosco: impariamo a riconoscere tracce, nidi, tane e segni della presenza degli animali nel bosco. La catena alimentare del bosco. Le caratteristiche delle impronte di erbivori e carnivori. Gli animali dei nostri boschi, le caratteristiche, la biologia delle varie specie, curiosità e abitudini (carnivori, erbivori, roditori, anfibi, rettili ed uccelli). Alcuni esempi delle slide proiettate durante la lezione: ~ 15 ~

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18 Lezione n 4: L'escursionista attento osserva la Natura che lo circonda: il lago e il torrente. Gli ecosistemi acquatici. Le acque correnti: fiumi e torrenti. Le acque ferme: laghi e stagni. I laghi non sono tutti uguali: vulcanici, glaciali, di frana, costieri ed artificiali. L'evoluzione da lago a stagno. La vegetazione presente intorno a laghi e torrenti. La catena alimentare del lago e del fiume. Il ciclo di vita dei pesci, l'esempio della trota. La zonizzazione ittica: in un fiume o in un lago ogni specie ittica ha un suo spazio e una sua area dove preferisce vivere. I pesci dei nostri laghi e torrenti, le caratteristiche, la biologia delle varie specie, curiosità e abitudini. Lo strano caso dei pesci migratori. anguille e storioni. Gli altri animali che vivono nelle acque dolci: anfibi, rettili, crostacei, uccelli ittiofagi. Le minacce in agguato contro gli ecosistemi studiati: incendi, deforestazione, inquinamento, specie aliene, pesca eccessiva, degradazione degli habitat... Cosa possiamo fare? Migliorare lo stato dell'ambiente, conservare gli habitat, creare aree protette. Cos'è un'area protetta, i casi di Yellowstone e del Gran Paradiso. Le aree protette italiane: parchi nazionali, regionali, provinciali, oasi, aree marine protette, SIC, ZPS, riserve naturali... Alcuni esempi delle slide proiettate durante la lezione: ~ 18 ~

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21 A tutte le insegnanti sono stati inoltre forniti materiali didattici di supporto come, ad esempio, le schede tematiche, da far compilare agli alunni per verificare o per meglio fissare i concetti appresi. A seguito si riportano alcuni esempi di schede didattiche: ~ 21 ~

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23 Durante lo svolgimento di ogni lezione sono stati portati in classe strumenti e materiali inerenti al tema trattato, per aiutare i ragazzi dal lato pratico e non solo teorico (ad esempio: erbario, bussola, minerali e fossili, cartografie, attrezzatura da montagna ). Durante le ore a scuola sono stati svolti anche piccoli giochi per migliorare l'apprendimento. Ad esempio, per conoscere l'attrezzatura da escursionismo, è stato portato in classe un grosso zaino da montagna contenente oggetti e vestiti utili. I bambini a turno hanno estratto qualcosa e ne hanno indovinato o ipotizzato l'utilizzo; nello zaino, ad esempio, si trovavano ramponi, piccozza, ghette, giacca a vento, guanti, pronto soccorso, occhiali da sole, ecc... ~ 23 ~

24 Altro esempio di piccolo gioco: un bambino bendato gira per la classe o il cortile seguendo le indicazioni dei suoi compagni per giungere fino ad un punto stabilito; si impara così ad orientarsi e a fidarsi degli altri. Un altro ancora, per allievi più grandi, è il gioco legato all'utilizzo di una cartina topografica per capire, seguendo le curve di livello, dove sono le montagne o le valli, quali sono le strade e quali i sentieri, misurare le distanze tendo conto della scala cartografica, ecc... In conclusione i bambini, attraverso queste esperienze, conoscendo e toccando con mano, vengono indirizzati verso una fruizione ed un uso sostenibile del territorio della Provincia e della Comunità Montana in cui vivono. In questo modo potranno prendere coscienza dell ambiente che li circonda e, soprattutto, essere consapevoli che loro stessi, crescendo, ne saranno i custodi ed i beneficiari. ~ 24 ~

25 Per quanto concerne l'uscita in campo prevista per ogni classe, essa viene svolta con il seguente schema: Uscita sul campo: Gioco/escursione sugli argomenti affrontati in classe: L'escursione viene svolta in un'area situata nei pressi della scuola o in una zona scelta dalle insegnanti all'interno del territorio della Comunità Montana. Il gioco a squadre prevede di seguire un sentiero debitamente segnalato per l'occasione con cartelli a tema. I bambini, percorrendolo, trovano prove da affrontare e quesiti da risolvere sugli argomenti affrontati in classe. Ogni squadra viene dotata alla partenza di una cartina con il percorso da compiere e di una tabella per segnare le risposte. Le domande sono 20 e prevedono il riconoscimento di alcuni animali e alcune piante viste in classe, di alcuni oggetti di attrezzatura da montagna, di taluni oggetti naturali come le corna del cervo o la corteccia di una pianta. Gli altri quesiti riguardano l'alimentazione in montagna, il meteo, l'utilizzo della bussola e delle carte, la catena alimentare del fiume, la scelta dei punti di riferimento guardandosi intorno e la raccolta di foglie di alberi diversi lungo il percorso. Alla fine dell'escursione vengono corrette le risposte presenti nelle schede delle varie squadre e, in seguito, si procede alla premiazione di tutti i bambini, consegnando il diploma di partecipazione al progetto. Esempio di una carta utilizzata dai bambini per affrontare il percorso dell'escursione: ~ 25 ~

26 Esempio di alcune prove/domande lungo il percorso dell'escursione: ~ 26 ~

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28 Esempio di attestato di partecipazione al progetto: Le escursioni con le classi che hanno aderito al progetto nell'anno scolastico 2013/2014 sono state svolte nei seguenti luoghi: - Sacro Monte di Orta (scuole primarie di Miasino e Orta); - Monte Mesma (scuola primaria di Pogno); - Pratolungo (scuola primaria di Pettenasco); - zona di San Salvatore (scuola primaria di Massino Visconti); - Località Prarolo (scuola primaria di San Maurizio d'opaglio); - nei cortili e dintorni di alcuni edifici scolastici, a causa maltempo (scuole primarie di Alzo, Pella e Armeno). A seguire foto e cartografia dei luoghi e degli ambienti in cui si sono svolte le escursioni. ~ 28 ~

29 Sentiero per Pratolungo Monte Mesma Lago d Orta - Località Prarolo Salendo a San Salvatore Lago Maggiore Nel cortile della scuola Sacro Monte di Orta ~ 29 ~

30 ~ 30 ~ Ubicazione delle escursioni didattiche Anno Scolastico 2013/2014

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32 Alcuni ambienti e animali che gli allievi hanno imparato a conoscere: ~ 32 ~

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34 Alcune fotografie delle escursioni svolte con le scuole coinvolte nel progetto: ~ 34 ~

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37 Chi ha già sperimentato il progetto?? Durante l'anno scolastico hanno aderito al progetto 44 classi, appartenenti alle Scuole Primarie di Alzo di Pella, Armeno, Miasino, Orta S. Giulio, Pettenasco, Pogno, San Maurizio d Opaglio e Massino Visconti. I progetti sono adatti a tutte le classi delle scuole primarie e secondarie e vengono modificati in base all età dei bambini/ragazzi. Cosa dicono le insegnanti che hanno sperimentato il progetto? L esperienza legata al progetto Escursionismo ed Orienteering è stata molto apprezzata sia dai bambini che dalle insegnanti. Le attività in classe sono state coinvolgenti, interessanti ed accattivanti e l esperienza sul campo ha entusiasmato gli alunni, favorendo la conoscenza del territorio e l acquisizione dei comportamenti corretti da tenere in ambiente montano. Le maestre hanno fatto presente che gli esperti hanno proposto attività valide, concrete ed interattive, mostrando competenza, serietà ed una buona capacità di rapportarsi con i bambini. I laboratori hanno avuto contenuti validi, impostati secondo la logica delle nuove indicazioni nazionali e della partecipazione di tutti gli alunni. ~ 37 ~

38 Gli insegnati auspicano di poter continuare tali attività anche nei prossimi anni scolastici, inserendo nuovi argomenti per permettere una migliore conoscenza e fruizione del territorio da parte degli allievi. Suggeriscono di potenziare la parte pratica, magari con approfondimenti sull uso delle mappe e degli strumenti utili per orientarsi. Consigliano inoltre di prevedere per le classi 1 e 2 interventi in aula della durata massima di un ora (invece che due). Idee e approfondimenti per migliorare il progetto Le classi che hanno già partecipato al progetto potrebbero essere coinvolte per un ciclo di approfondimenti in aula (ad esempio provare ad effettuare il tracciamento di un sentiero con uno strumento GPS, utilizzare Google Earth o le fotografie aeree, ecc...) e nell'organizzazione e svolgimento di una vera escursione in montagna, ad esempio presso un rifugio. Per le classi che invece non hanno mai partecipato al progetto si potrebbe pensare a una diluizione dei concetti con un maggior numero di ore in classe e ad aumentare le uscite/escursioni. ~ 38 ~

39 Impressioni e riflessioni dello Studio Territorium I bambini che hanno aderito al progetto, nonostante vivano in un ambiente molto prossimo a quello della montagna, in cui i sentieri spesso passano vicino alle loro case, conoscono poco di ciò che li circonda e non sono abituati a frequentare boschi, torrenti e sentieri. Questa iniziativa è quindi risultata molto utile per accendere la curiosità degli alunni su temi e attività che non si svolgono abitualmente a scuola. Crediamo sia fondamentale abituare i bambini a camminare e a spostarsi a piedi, a giocare all'aria aperta e ad organizzarsi per preparare l'attrezzatura necessaria allo svolgimento di un'attività esterna. Altrettanto importante è stato insegnare loro ad osservare il paesaggio non passivamente ma con una maggiore consapevolezza, cogliendo le trasformazioni indotte dall'uomo o dalla natura e riconoscendo i vari ambienti naturali ed antropizzati. Sei interessato al progetto?? Contattaci!!! Studio Associato Territorium: Via Marconi 32/a, Trivero (BI) Tel e Fax: 015/ studio@territorium.it Referenti del progetto: Dott. Corrado Panelli Dott.ssa Claudia Fiammengo ~ 39 ~

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