STRUTTURA UDA U.D.A. 3. Classe IV A PRESENTAZIONE. Alunni della classe quarta (secondo biennio) del settore Manutenzione e Assistenza Tecnica.

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1 STRUTTURA UDA UNITÀ DIDATTICA di APPRENDIMENTO di TECNOLOGIE ELETTRICO-ELETTRONICHE E APPLICAZIONI U.D.A. 3 Classe IV A.S. 2015/2016 TITOLO: AMPLIFICATORE OPERAZIONALI MICROPROCESSORI COD. TEEA IV 03/05 Destinatari A PRESENTAZIONE Alunni della classe quarta (secondo biennio) del settore Manutenzione e Assistenza Tecnica. Periodo Secondo Trimestre Contesto didattico ASSI COINVOLTI DISCIPLINE COINVOLTE ALTRI SOGGETTI COINVOLTI TECNICO MATEMATICO FISICA-MATEMATICA Prodotto AMPLIFICATORI Competenze di riferimento (indicare quelle relative all UdA) ACQUISIRE ED INTERPRETARE L INFORMAZIONE AVERE UN COMPORTAMENTO AUTONOMO E RESPONSABILE COMPETENZE CHIAVE DI RIFERIMENTO indicare quelle da sviluppare tramite l UDA) COMPETENZE ASSE DEI LINGUAGGI COLLABORARE E PARTECIPARE COMUNICARE IMPARARE AD IMPARARE INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI PROGETTARE RISOLVERE PROBLEMI per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti

2 principali scopi comunicativi patrimonio artistico Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica COMPETENZE ASSE MATEMATICO relazioni dividuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi sugli stessi, anche con l ausilio di interpretazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni di tipo informatico. COMPETENZE ASSE SCIENTIFICO- TECNOLOGICO naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità trasformazioni di energia a partire dall esperienza consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate COMPETENZE ASSE STORICO-SOCIALE dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali reciproco riconoscimento dei diritti della Costituzione, della persona, della collettività, dell ambiente per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Motivazione della proposta e suo valore formativo ACQUISIRE CAPACITA DI ANALISI, DI SINTESI E DI CALCOLO Tempi (Calendarizzazione di massima) GENNAIO - FEBBRAIO Risorse LIBRI APPUNTI CALCOLATRICE STRUMENTI DI LABORATORIO - SUPPORTI MULTIMEDIALI

3 B INQUADRAMENTO APPRENDIMENTI Finalità educative: (collegate alle competenze chiave): CONOSCERE LE PRINCIPALI PROPRIETA DELL AMPLIFICATORE OPERAZIONALE E DELLE SUE PRINCIPALI APPLICAZIONI. Competenza mirata: (competenza chiave o di asse) CONOSCENZA DELL AMPLIFICATORE OPERAZIONALE E DELLELE SUE PRINCIPALI APPLICAZIONI. Standard di riferimento: Al termine del percorso l allievo dovrà: CONOSCERE L AMPLIFICATORE OPERAZIONALE E LE SUE PRINCIPALI APPLICAZIONI. Competenza Conoscenze Abilità/capacità Descrittori - Amplificatore operazionale - Applicazioni dell AO - Temporizzatori. - C onoscere le applicazioni di un AO - Saper scegliere i componenti per relizzare un temporizzatore. Al termine dell UDA l allievo deve: - Conoscere il funzionamento e le principali applicazioni dell amplificatore operazionale. - SAPERI ESSENZIALI Conoscenze Abilità/capacità Descrittori L alunno deve conoscere in maniera non approfondita i seguenti argomenti: - Amplificatore operazionale - Applicazioni dell AO - Temporizzatori. L alunno deve, in maniera non - C onoscere le applicazioni di un AO - Saper scegliere i componenti per relizzare un temporizzatore. Al termine dell UDA l allievo deve in maniera non : - Conoscere il funzionamento e le principali applicazioni dell amplificatore

4 operazionale. POTENZIAMENTO Conoscenze Abilità/capacità Descrittori L alunno deve conoscere in maniera approfondita i seguenti argomenti: - Amplificatore operazionale - Applicazioni dell AO - Temporizzatori. L alunno deve, in maniera - C onoscere le applicazioni di un AO - Saper scegliere i componenti per relizzare un temporizzatore. Al termine dell UDA l allievo deve in maniera - Conoscere il funzionamento e le principali applicazioni dell amplificatore operazionale. - Tabella di corrispondenza livelli-voti, da utilizzare nell assegnazione del voto finale Saranno adottate le griglie di valutazione come definite in seno al DIPARTIMENTO

5 C ARTICOLAZIONE DELL UNITÀ Attribuzioni ASSE Materia 1 linguistico Materia 2 ASSE Materia 1 scientifico- Materia 2 tecnologic Materia 3 o asse Materia 4 linguistico Materia 5 e asse ma ASSE Materia 1 Materia 1 Materia 2 ASSE Materia 3 Materia 4 xxx yyy SOGGETTO zzz kkk FISICA MATEMATICA Prerequisiti CONOSCENZA DELLE PRINCIPALI LEGGI DELL ELETTROTECNICA Fasi di realizzazione Fase 1: Fase 2: Fase 3: Trattazione teorica dei contenuti dell Uda Riferimento costante a problematiche reali Imparare ad usare strumenti informatici e software specifici di supporto. Metodologie LEZIONE FRONTALE, SCOPERTA INDIVIDUALE, LAVORO DI GRUPPO; Strumenti di lavoro LIBRO DI TESTO; CALCOLATRICE; COMPUTER; Esperienze Verifica VERIFICHE SCRITTE E ORALI

6 AMBITO FORMATIVO COMPETENZA DI CITTADINANZA DESCRIZIONE DELLA COMPETENZA Prestazione attesa LIV. Agire in modo autonomo e responsabile Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità Conoscenza e rispetto di regole e ruoli Assunzione di responsabilità COSTRUZIONE DI SÈ Imparare ad imparare Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazioni e di formazione, anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Utilizzazione di strumenti e materiali delle varie aree disciplinari funzionali all organizzazione del proprio apprendimento Progettare Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti Elaborazione e realizzazione pratica di un prodotto o di una consegna RELAZIONE CON GLI ALTRI Collaborare e Partecipare Interagire in gruppo comprendendo diversi punti di vista, valorizzando le proprie ed altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Comunicare Comprendere messaggi di genere diverso e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi mediante diversi supporti Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti. Interazione collaborativa con pari e adulti Riconoscimento e rispetto delle opinioni altrui Comprensione di messaggi di genere diverso Individuazione degli elementi fondamentali Uso di diversi supporti Produzione efficace di testi verbali, scritti e orali, e non verbali, utilizzando linguaggi, conoscenze e diversi supporti. Acquisire ed interpretare le informazioni Acquisire ed interpretare criticamente l informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l attendibilità e l utilità, distinguendo fatti ed opinioni Uso consapevole di procedure e modelli per selezionare e interpretare le informazioni RAPPORTO CON LA REALTÀ NATURALE E SOCIALE Individuare collegamenti e relazioni Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. Risolvere problemi Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di problema,contenuti e metodi delle diverse discipline Individuazione di collegamenti coerenti tra le varie aree disciplinari Analisi di un problema nelle diverse discipline e individuazione di ipotesi di soluzione. Scelta di strategie/soluzioni in relazione al contesto Tricase, 04 settembre 2015 I docenti