ALLA SCOPERTA DELLA SCUOLA PRIMARIA IN COMPAGNIA DEL IL PICCOLO BRUCO MAISAZIO

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1 Scuola dell infanzia M. Zoccatelli Dossobuono Verona PROGETTO CONTINUITA EDUCATIVA INFANZIA-PRIMARIA UNITA' DI APPRENDIMENTO ALLA SCOPERTA DELLA SCUOLA PRIMARIA IN COMPAGNIA DEL IL PICCOLO BRUCO MAISAZIO

2 MOTIVAZIONE : Il passaggio dalla scuola dell infanzia a quella primaria è un momento importante, pieno d incertezze, di novità e d impegni scolastici. La continuità educativa, interessa l intero sistema formativo di base e si pone come obiettivo primario, quello di attenuare le difficoltà che spesso si presentano nel passaggio tra i diversi ordini e gradi di scuola. Valorizzando le competenze già acquisite e nel rispetto di quelle che sono le caratteristiche proprie dell età evolutiva dei bambini, verranno proposti itinerari con attività laboratoriali basandoci sul loro entusiasmo e il loro desiderio di nuovi contenuti. La continuità oltre ad essere un momento di socializzazione, di scoperta di nuovi spazi, di conoscenza delle future insegnanti, di preparazione di semplici percorsi didattici, deve essere intesa come momento di reale collaborazione tra gli insegnanti dei vari ordini di scuola che intendono dare importanza alla centralità del bambino nel processo di apprendimento. La CULTURA DEL GRUPPO: Noi insegnanti, per la realizzazione di questo progetto, abbiamo utilizzato: Il libro il piccolo bruco Maisazio di Eric Carle, siti internet, riviste,visione di documentari scientifici, indicazioni nazionali per il curricolo.

3 PERSONE COINVOLTE: - Le insegnanti Guerra Marisa, Pasquetto Giorgia e Poli Elisabetta,che hanno seguito per tutto l anno scolastico i bambini del gruppo di ( LE GIRAFFE), - tutti i bambini di presenti nella scuola. - alcune insegnanti della scuola primaria - i bambini di 5a e 1a Primaria SPAZI: Le sezioni dei bianchi, degli azzurri, il laboratorio polifunzionale, il salone, alcune aule e il teatro della scuola primaria. TEMPI: Mercoledì aprile, 11 maggio (alla primaria) Alcuni giorni d intersezione del mese di maggio (alla scuola dell infanzia) MATERIALI: Libro il piccolo bruco Maisazio, immagini e video che illustrano la metamorfosi dal bruco alla farfalla, tratto pen, matite colorate, carta stagnola, lana bianca, cartoncino bristol, pennarelli, matite colorate, forbici, colle,fotografie COMPETENZE E CAMPO DI ESPERIENZA:IL SE' E L'ALTRO - sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e sa esprimerli in modo sempre più adeguato - si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi in rapporto con gli altri e con le regole condivise. - Favorire il passaggio graduale dei bambini da un ordine di scuola all altro - Promuovere la socializzazione, l amicizia e la solidarietà - sviluppare la fiducia nelle proprie capacità - favorire una corretta gestione delle emozioni

4 CAMPO DI ESPERIENZA:I DISCORSI E LE PAROLE - Il bambino ascolta e comprende narrazioni - Usa il linguaggio per progettare attività - utilizza la lingua italiana, arricchisce il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati - Ascolta, comprende una storia - Arricchisce e perfeziona il proprio lessico - Comprendere l utilità del rispettare il turno di parola CAMPO DI ESPERIENZA: LA CONOSCENZA DEL MONDO - Il bambino raggruppa e valuta quantità - Il bambino osserva con attenzione gli organismi viventi e i loro ambienti, accorgendosi dei loro cambiamenti. - Favorire la conoscenza del processo di metamorfosi da bruco a farfalla. - Individua e raggruppa in base a criteri di quantità. METODOLOGIA E RUOLO DELL INSEGNANTE: L'insegnante è regista nell'organizzare il contesto educativo, mediatore nella lettura dei testi, nella proposta dell'esperienze e nella preparazione di immagini, di spazi e di materiali. Osserva, verifica e documenta. Tesse relazioni costruttive e di scambio reciproco con le insegnanti della scuola primaria ESPERIENZE: - lettura libro il piccolo bruco Maisazio di Eric Carle - elaborazione grafica del VERIFICA E VALUTAZIONE: Durante il percorso, l'insegnante osserva, registra e verifica, se tutti i bambini si sono sentiti coinvolto nelle attività proposte e se sono riusciti a raggiungere gli obiettivi che si erano prefissate. DOCUMENTAZIONE: - Foto scattate durante le attività.

5 - L unità di apprendimento. - Prodotti individuali e collettivi come ad esempio: elaborati, cartelloni, disegni, ecc. IMPLEMENTAZIONE: Durante il percorso le insegnanti sapranno adattare le attività e i contesti in base ai bisogni espressi dai bambini. INTEGRAZIONE BAMBINI DIVERSAMENTE ABILI E GRUPPI DI RINFORZO: Nel gruppo non sono presenti bambini diversamente abili.