Relazione finale intervento formativo, con lavoro di staff. Colangelo Benedetto classe I9 DOL. Anno scolastico Tutor Paolo Silveri

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1 Relazione finale intervento formativo, con lavoro di staff. Colangelo Benedetto classe I9 DOL Aspetti innovativi e pedagogici della piattaforma Cisco WebEx. It Essential, Fondamenti di informatica e reti. Anno scolastico Tutor Paolo Silveri Introduzione: Questa esperienza, mi ha permesso di : entrare più facilmente in sintonia con gli studenti; scegliere il linguaggio più appropriato a seconda delle caratteristiche degli allievi; aumentare la capacità di persuasione; instaurare relazioni di fiducia e rispetto reciproco con la classe; utilizzare un linguaggio che mantenga vivi interesse e attenzione durante le lezioni; gestire efficacemente lo stato emotivo; 1. Descrizione di contenuti, tempi, luoghi, fasi, modalità, strumenti e protagonisti La proposta condivisa dalle Docenti, Prof.ssa Cesarini Sforza, e Prof.ssa Lilliana Dalbosco, con il supporto dell Assistente del Laboratorio di informatica Benedetto Colangelo, circa la proposta didattica (It Essential, Fondamenti di informatica e reti) inserita nel Piano PNI, ha permesso agli studenti, l impiego mirato e costante dei nuovi mezzi di comunicazione digitale. In particolare l intenzione è stata di sperimentare oltre che delle metodiche innovative, anche degli aspetti di sicurezza previsti negli ambienti di lavoro o apprendimento tecnico-pratico. Il contenuto specifico prescelto è stato (It Essential, Fondamenti di informatica e reti). Il progetto ha coperto nell anno scolastico (ottobre-novembre) ed è strettamente connesso alla programmazione curricolare per le prime classi del Liceo Scientifico. Il luogo della realizzazione è stata l aula di informatica, utilizzando (attrezzature, personal computer, connessione ad internet e software Le fasi sono scandite in 12 passi (vedi griglia). di progettazione) che vanno dalla presentazione del progetto alla sua valutazione finale. I protagonisti sono gli studenti delle prime classi e le due insegnanti, e il tecnico. 2. Numero di classi coinvolte, di insegnanti, di ragazzi che hanno partecipato alla sperimentazione Sono state coinvolte 2 classi (1SB e 1SF) del Liceo Scientifico Leonardo Da Vinci di Trento, per un totale di 50 studenti, più due insegnanti, ed un tecnico di informatica.

2 3. Eventuali difficoltà incontrate, sia tecniche che metodologico didattiche La prima difficoltà incontrata, poi superata, è stata il nuovo approccio tecnico-pratico. Didatticamente, al tradizionale approccio verbale, lezione tradizionale, l intenzione è stata di sperimentare oltre che delle metodiche innovative, anche degli aspetti di sicurezza previsti negli ambienti di lavoro o apprendimento tecnico-pratico. L approccio si è realizzato, seguendo i moduli che ci si era prefissati,rispettando i tempi. Le difficoltà, sono state superate, perché all interno dello staff di progetto, ci si è potuti avvalere, della guida e del supporto dell l Assistente di laboratorio scolastico area informatica, Benedetto Colangelo. 4. Abilità e competenze acquisite dagli alunni e dagli insegnanti Attraverso questa esperienza, e con la possibilità di usare un approccio causa-effetto, attraverso la simulazione, con Virtual Pc desktop, e Virtual Pc notebook v4.0, Cisco, si è stati in grado di usare criticamente gli strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento. Coerentemente con il programma curricolare, al momento della presente relazione l alunno sa: Osservare un personal computer Effettuare analisi mirate, sull hardware Giudicare e valutare i risultati Trasversalmente l alunno sa: Gestire le fasi di organizzazione del lavoro Lavorare in maniera autonoma e condivisa Valutare e riprogettare il proprio lavoro Riguardo all impiego delle nuove tecnologie l alunno sa: Impiegare correttamente gli strumenti di ricerca in rete Trasferire in formato elettronico i dati Utilizzare i software adottati Effettuare manutenzione preventiva e troubleshotting 5. Modalità di relazione osservate tra alunno e docente (analogie e differenze con le altre situazioni d apprendimento) Gli alunni hanno avuto il ruolo di protagonisti dell azione; le insegnanti quello di supporto, guida, rinforzo nell uso delle tecnologie. Il clima instauratosi fra gli allievi è stato costruttivo/collaborativo, con momenti di tutoring fra gli alunni. La presenza, dell l Assistente di laboratorio scolastico area

3 informatica, Benedetto Colangelo, ha permesso il coinvolgimento nell attività di tutoring delle due classi, valorizzando le loro differenti conoscenze. Il rapporto alunni/docenti, già improntato sulla fiducia, è stato incentivato. La principale osservazione riguarda l interazione didattica tra docente e alunno. I due ruoli tendono ad assumere i connotati di una relazione di tutoraggio, intendendo con il termine un rapporto di mediazione delle competenze da parte dell insegnante e di indirizzo condiviso per quanto riguarda l aspetto didattico-formativo. Le caratteristiche dell apprendimento si spostano sull acquisizione oggettiva di competenze specifiche. L azione risulta più incisiva se scandita in obiettivi a breve termine, quantificati e delineati nell oggetto. 6. Modalità di relazione osservate tra alunno ed alunno (analogie, differenze) Viene stimolato l apprendimento tra pari. Importante è la stima, puntare sul miglioramento, l azione. Ognuno di noi è un talento cioè potenzialmente efficace ma necessita di essere stimolato, di essere innescato, ottenibile solo dal rapporto con gli altri. Non tutti gli studenti hanno la capacità di entrare nel gioco delle relazioni sopra descritte; le cause sarebbero da imputare o alla mancanza di interesse o ad una mancanza di autostima. 7. Modalità di relazione osservate tra docente e docente (analogie e differenze) Le persone meno entusiaste sono sempre le stesse, che non fanno mai corsi di aggiornamento, non partecipano credendoci,all azione didattica. 8. Valutazione delle tecnologie e del materiale utilizzato - Ricchezza, pertinenza, autorevolezza Abbiamo avuto la possibilità di utilizzare personal computer, un videoproiettore su schermo. I software sono stati, IT Essentials Virtual Desktop e IT Essentials Virtual Laptop. - Efficacia didattica L efficacia didattica è aumentata per l impegno dell attività. E sensibilmente aumentata l efficacia di apprendimento da parte degli studenti. - Facilità d accesso e fruizione L aula di informatica ha sempre consentito che ogni studente possa sempre aver avuto disponibilità di una postazione personale. In questa maniera, il rapporto personal computer studente è stato di 1:1, direi ottimale. 9. Valutazione dell esperienza in termini di arricchimento professionale

4 Comprendere la valenza metodologica dell informatica nella formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e nell individuazione di procedimenti risolutivi. L esperienza ha permesso, la personalizzazione del percorso di ogni alunno, favorendo naturalmente la loro formazione, e rendendo gli stessi consapevoli del proprio percorso. La ricaduta sulla metodologia e sulla didattica sono stati di rilievo, privilegiando: l apprendimento cooperativo, la condivisione delle scoperte e delle proposte, l elaborazione e la rappresentazione dei risultati raggiunti. L aver praticato nuovi mezzi espressivi nella costruzione didattica, che in fondo non sono innovativi nella struttura quanto nell applicazione dell intervento, ha consentito di rinnovare. Significativa è stata l esperienza DOL riguardo alla divisione in obiettivi di competenza. 10. Valutazione dell esperienza da parte dei ragazzi Le rilevazioni in itinere hanno sottolineato un entusiasmo e applicazione particolare. Penso che è frutto di un coinvolgimento attivo. Ulteriore valutazione positiva è legata al fatto di aver costruito insieme il percorso di apprendimento, l aver ampliato le tradizionali conoscenze didattiche. 11.Indicazioni circa una eventuale prosecuzione dell esperienza Si proseguirà con le stesse classi in seconda, sul progetto Discovery 1 Cisco, Networking for Home and Small Businesses. La prosecuzione del progetto era ed è parte dell idea del progetto stessa. 12. È possibile, fare riferimento ai contenuti dei moduli studiati durante il Diploma On Line? Posso con soddisfazione affermare, che l esperienza e l incontro con il DOL, mi stanno permettendo di articolare meglio la mia esperienza lavorativa a contatto con gli studenti, fornendomi anche di quegli strumenti metodologici e didattici, per contestualizzare meglio i singoli interventi di supporto, in qualità di assistente di laboratorio scolastico, nei confronti sia degli alunni, che dei docenti; permettendomi così di analizzare e sperimentare anche una collaborazione trasversale alle varie discipline, che afferiscono alla didattica. 1 Bachec@ Comunicazione e Nuove Tecnologie 1 Pagina di benvenuto,con i Corsi a cui si partecipa.

5 Formazione nell'era delle tecnologie: aspetti sociali e organizzativi Paradigmi di apprendimento supportato da tecnologie Requisiti per comunicare in rete Video digitale È un esperienza valida, sul modo di progettare, realizzare, proporre un sistema didattico che andrebbe presa a modello per riprogettare ogni programmazione curricolare, soprattutto per le scuole superiori. 2 Figura A Cisco Networking Academy Program 2 home.dei.polimi.it/capone/netacad/studentrecruiting-polimi.ppt

6 Premessa. Questo progetto, nasce da una intuizione. Raccordarsi con il panorama scolastico che cambia, che sta cambiando. 3 La riforma della scuola italiana, entrata in vigore per le classi prime delle scuole secondarie superiori a partire dall anno scolastico 2010/2011, recepisce le indicazioni europee relative all importanza dei concetti di competenza e di apprendimento per competenze. Un grazie particolare, indirizzo inoltre, a Luca Lepore, Program Manager Cisco Networking Academy Program dal quale ho ricevuto attraverso lo scambio di mail, indicazioni e suggerimenti importanti. Segue lo scambio di mail. Oggetto: RE: "Aspetti innovativi e pedagogici della piattaforma Cisco WebEx" Da: llepore@cisco.com A: <colangelo.benedetto@libero.it> Data: 06/02/ :26 Le lascio i miei riferimenti. Cordiali saluti, Luca Lepore Luca Lepore Program Manager Cisco Networking Academy Program llepore@cisco.com Phone : Mobile : Fax : Cisco Systems Italy Via Torri Bianche 8, Pal. Acero Vimercate (MI) Italy 3

7 Buongiorno, comincio a segnalarle del materiale su quando da lei richiesto. Webex In allegato la tesi universitaria su Webex con applicazione al progeatto Circuito Salute. Il Link alla registrazione di una lezione di una scuola di Torino tramite utilizzo di Webex: Il link alla registrazione webex di un seminario on line sul programma Cisco Networking Academy: sessionid=gl7pnp6g7clswsmqhjnkj14qngnhzqjxg7ntbzqxswnf4sjvnjjd! ?theAction=poprecord&actname=/eventcenter/frame/g.do&actappnam e=ec0605lb&renewticket=0&renewticket=0&apiname=lsr.php&entappname=url01 07lb&needFilter=false&&isurlact=true&rID= &entactname=/nbrRecording URL.do&rKey=6930c263a016d577&recordID= &siteurl=ciscosales&rnd= &SP=EC&AT=pb&format=short L indirizzo web per informazione sulla soluzione webex: IT essentials Il link alla presentazione e al video: als.html In allegato il syllabus in Italiano

8 Packet tracer Il link alla presentazione in italiano: acer.html Virtual desktop/laptop Posso dire che si tratta di simulatori di laptop e computer desktop che permettono a video di montare e smontare i vari componenti di un computer. Serve come esercizio di pratica sebbene virtuale in mancanza o in aggiunta a un pc di laboratorio. Maggiorini informazioni: Può trovare più materiale su seguendo i vari link nei documenti. Rimango a sua disposizione per ulteriori chiarimenti, Luca Lepore From: colangelo.benedetto@libero.it [mailto:colangelo.benedetto@libero.it] Sent: Tuesday, February 08, :50 AM To: Luca Lepore (llepore) Subject: R: RE: Ringraziamenti Importance: High Gent. mo Luca Lepore, (Program Manager Cisco Italia) grazie per gli ulteriori spunti e materiale. Ho trovato delle sue interviste, su youtube, posso inserirle nella presentazione?

9 Mi sfugge ancora, qualche cosa? Buona giornata. Cordiali saluti. Benedetto Colangelo - Trento networking academy: intervista a Luca Lepore saluto agli studenti Cisco Networking Academy Il programma Cisco Networking Academy Oggetto: RE: RE: Ringraziamenti Da: llepore@cisco.com A: <colangelo.benedetto@libero.it> Data: 08/02/ :29 Certo nessun problema. Saluti, Luca Lepore Descrizione di contenuti. It Essential, Fondamenti di informatica e reti. Che cos è: un programma di studio per acquisire competenze teoriche e pratiche nel campo delle reti dati, personal computer e le sue periferiche, (dal cablaggio alla configurazione degli apparati); alla fine del programma le conoscenze acquisite sono certificate dalla CISCO Networking Academy;

10 alla fine del programma si è in grado di intervenire in modo consapevole,su personal computer e le sue periferiche, (dal cablaggio alla configurazione degli apparati); sapersi relazionare, con chi ha bisogno di assistenza; Figura B IT Essentials Virtual Desktop Figura C IT Essentials Virtual Laptop 4 4 Virtual Pc desktop, e Virtual Pc notebook v4.0, Cisco.

11 Tempi, fasi, luoghi e modalità. Presentazione del progetto Seminario dedicato a : maggiore consapevolezza dei concetti di competenza maggiore consapevolezza di apprendimento per competenze casi pratici 1 INCONTRO ore curricolari 20m ore curricolari 50m ore curricolari 50m Introduzione al personal computer 2 INCONTRO ore curricolari 50m Assemblare un personal computer 3 INCONTRO ore curricolari 50m Fondamenti di manutenzione preventiva e di troubleshooting 4 INCONTRO ore curricolari 50m Le reti e la sicurezza 5 INCONTRO ore curricolari 50m Capacità di comunicazione Strumenti e protagonisti. jpg

12 Gli strumenti utilizzati: Internet, laboratorio di informatica,proiettore collegato sulla postazioni docente, supporti didattici di simulazione, Virtual Pc desktop, e Virtual Pc notebook v4.0, Cisco. I protagonisti, gli studenti delle classi 1SB e 1SF; i docenti, Prof. ssa Cesarini Sforza, Prof. ssa Lilliana Dalbosco, l Assistente di laboratorio scolastico area informatica, Benedetto Colangelo. Vantaggi. Gli studenti sono rimasti entusiasti, per il nuovo approccio che lo staff, ha saputo indicare. Teoria e pratica attraverso casi reali, possibilità di svolgere delle simulazioni, con Virtual Pc desktop, e Virtual Pc notebook v4.0, Cisco. Svantaggi. Siamo stati fortunati, gli alunni sin da subito, hanno intuito il progetto che gli si andava a proporre, e hanno aderito con entusiasmo. Probabilmente, questo è anche frutto, di una generazione che è già nativa digitale ; questi studenti sono già nativi digitali. Valutazione dell esperienza da parte dei ragazzi. La valutazione complessiva è stata positiva; l approccio ha motivato gli alunni è creato entusiasmo. I materiali presentati, e quelli individuati sul sito individuato, sono stati di facile fruibilità, presentati con un adeguata ricchezza di contenuti. Gli alunni hanno svolto le attività proposte con grande impegno e interesse. Indicazioni circa una eventuale prosecuzione dell esperienza. Si proseguirà con le stesse classi in seconda, sul progetto Discovery 1 Cisco, Networking for Home and Small Businesses.

13 Indicazioni per la compilazione della relazione finale La relazione finale dovrà contenere i seguenti elementi: 11. Descrizione di contenuti, tempi, luoghi, fasi, modalità, strumenti e protagonisti 12. Numero di classi coinvolte, di insegnanti, di ragazzi che hanno partecipato alla sperimentazione 13. Eventuali difficoltà incontrate, sia tecniche che metodologico - didattiche 14. Abilità e competenze acquisite dagli alunni e dagli insegnanti 15. Modalità di relazione osservate tra alunno e docente (analogie e differenze con le altre situazioni d apprendimento) 16. Modalità di relazione osservate tra alunno ed alunno (analogie, differenze ) 17. Modalità di relazione osservate tra docente e docente (analogie e differenze ) 18. Valutazione delle tecnologie e del materiale utilizzato - Ricchezza, pertinenza, autorevolezza - Efficacia didattica - Facilità d accesso e fruizione 19. Valutazione dell esperienza in termini di arricchimento professionale 20. Valutazione dell esperienza da parte dei ragazzi 21. Indicazioni circa una eventuale prosecuzione dell esperienza 22. Ovunque è possibile, fare riferimento ai contenuti dei moduli studiati durante il Diploma On Line. N.B. Il testo dovrà affrontare in maniera dettagliata ogni aspetto sopra indicato, e non dovrà eccedere le battute, spazi compresi.