ABILITA DI IMITAZIONE

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Ada Bernasconi
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1 Curriculum di base ABILITA DI IMITAZIONE : 1. saper imitare movimenti grosso motori 2. saper imitare azioni con oggetti 3. saper imitare movimenti fini motori 4. saper imitare movimenti bocco-fonatori

2 Curriculum di base *pre requisiti per l apprendimento *abilità di imitazione *abilità di linguaggio espressivo *abilità di linguaggio ricettivo *abilità pre accademiche *abilità di autonomia

3 Pre requisiti per l apprendimento Stare seduto sulla seggiola in modo indipendente Avere contatto visivo quando chiamato per nome Aver contatto quando gli si dice guardami Saper rispondere al comando mani giù

4 ABILITA DI LINGUAGGIO RECETTIVO: 1. seguire una sola istruzione 2. identificare le parti del corpo 3. identificare oggetti 3D 4. identificare oggetti nelle foto 5. identificare persone familiari 6. seguire istruzioni contenenti verbi 7. identificare verbi nelle foto 8. identificare oggetti nel contesto naturale 9. indicare figure nei libri 10. identificare oggetti per la loro funzione 11. identificare il possesso di un oggetto 12. identificare suoni presenti nell ambiente.

5 ABILITA DI LINGUAGGIO ESPRESSIVO: 1. indicare l oggetto desiderato alla domanda cosa vuoi? e saperlo denominare 2. chiedere spontaneamente l oggetto desiderato 3. imitare suoni e parole 4. etichettare oggetti 3D 5. etichettare foto di oggetti 6. saper chiedere verbalmente ciò che vuole 7. saper dire verbalmente o con un gesto di approvazione o disapprovazione (si o no) per le scelte 8. denominare persone familiari 9. fare una scelta od una decisione 10. rispondere ad un saluto 11. rispondere a domande sociali 12. denominare verbi nelle foto, sugli altri e su se stesso 13. denominare oggetti per la loro funzione 14. denominare il possesso di un oggetto (è mio è tuo)

6 ABILITA PRE-ACCADEMICHE: 1. accoppiare: - oggetti 3d identici - foto 2d identiche - oggetti 3d a foto 2d - figure 2d a foto 3d - figure 2d a figure 2d - colori, forme, lettere,numeri. - Oggetti non identici - Oggetti per associazione (va con ) 2. saper terminare semplici attività in autonomia 3. identificare colori 4. identificare forme 5. identificare lettere 6. identificare numeri 7. contare in fila da 1 a contare oggetti

7 ABILITA DI AUTONOMIA: 1. bere da una tazza o da un bicchiere 2. usare in modo corretto forchetta o cucchiaio per mangiare 3. sapersi togliere le scarpe 4. sapersi togliere i calzini 5. sapersi togliere i pantaloni 6. sapersi togliere la maglietta 7. usare in modo corretto il tovagliolo ed il fazzoletto 8. usare il bagno per fare pipì e cacca controllo sfinterico

8 Ognuna di queste competenze ha valore in quanto è prerequisito di quella successiva Insegnare significa scomporre il compito in parti piccole che progressivamente vengono giustapposte Un compito piccolo è più facile da insegnare e ci permette di controllare meglio quello che stiamo facendo noi e come il bambino sta imparando Un compito piccolo ha molte più probabilità di essere fatto senza errori e questo ci permette di poter rinforzare positivamente il bambino

9 Imparare senza errori è fondamentale Disporre di buoni rinforzatori anche!!!!

10 IMPORTANZA DEL Creare situazioni /opportunità di comunicazione Cose desiderate fuori dalla portata Mettere giochi in contenitori trasparenti difficili da aprire da parte del bambino Fingere di giocare con i giochi preferiti dal bambino Fingere di mangiare il cibo preferito dal bambino Ingaggiare in attività ad alta motivazione quando è stanco Spostare il gioco preferito dalla posizione usuale

11 Rinforzare tutti i tentativi di comunicazione anche quelli scorretti dal punto di vista formale Creare occasioni di richiesta da parte del bambino Creare occasioni per ottenere la risposta target e quindi dare il rinforzo Creare occasioni di comportamento sociale (ricorda le MO aumentano o diminuiscono l efficacia del rinforzo, le EO sono quelle che aumentano l efficacia del rinforzo, le AO sono quelle che riducono l efficacia del rinforzo) variare il compito per tenere alta la motivazione variare i compiti con lo stesso stimolo es soffiare le bolle, scoppiare le bolle usare lo stesso linguaggio ma con oggetti diversi. Es aprire la porta, aprire la finestra, etc.aprire la scatola mantenere un controllo condiviso, fare scegliere al bambino il compito

12 Consigli per incrementare l iniziativa del bambino Controllare l accesso al materiale Usare materiale di grande interesse per il bambino Instaurare routine prevedibili. Fare in modo che il materiale venga richiesto Disporre figure delle attività piacevoli Partire con una attività molto piacevole e poi fermarsi Guardare il materiale, guardare il bambino e poi fermarsi Spostare il materiale un pochino più lontano dal bambino. Dare solo un piccolo pezzetto di rinforzo fruibile alla volta Dare materiale incompleto esempio trattenere un pezzetto di puzzle. Attendere la risposta, attenzione che può essere molto sottile e difficile da identificare Attenzione all uso del prompt che andrebbe dato sulla competenza più evoluta che si vuole raggiungere

13 CURRICULUM INTERMEDIO. ATTENDING SKILLS PRE-REQUISITI. 1. mantenere il contatto visivo per 5 secondi quando viene chiamato per nome 2. mantenere il contatto visivo quando lo si chiama mentre sta giocando 3. avere contatto visivo quando lo si chiama da una certa distanza 4. saper rispondere cosa vuoi quando lo si chiama per nome

14 ABILITA IMITATIVE: 1. saper imitare movimenti grosso motori dalla posizione in piedi. 2. imitare sequenze di movimenti grosso motori 3. imitare sequenze di azioni con oggetti 4. imitare azioni accompagnate dai suoni 5. imitare giochi a sequenza con le costruzioni 6. copiare semplici disegni

15 ABILITA DI LINGUAGGIO RECETTIVO: 1. riconoscere e denominare le stanze della casa 2. identificare emozioni 3. identificare luoghi 4. seguire 2 istruzioni insieme 5. dare 2 oggetti 6. saper prendere gli oggetti richiesti anche se non visivamente presenti 7. identificare attributi 8. identificare mestieri 9. far finta di. 10. identificare categorie 11. identificare pronomi 12. seguire delle istruzioni contenenti delle proposizioni ( di a da in con su per tra fra) 13. identificare un oggetto che è in vista per le sue caratteristiche 14. mettere delle sequenze temporali in ordine 15. identificare per genere ( maschio o femmina) 16. identificare un item (=compiti) che sono mancanti 17. rispondere a domande su perché su oggetti e figure 18. rispondere si e no in risposte a domande su oggetti ed azioni 19. riconoscere e dire il nome di oggetti solo toccandoli.

16 ABILITA PRE- ACCADEMICHE. 1. accoppiare compiti della stessa categoria 2. dare richieste su compiti contenenti quantità. 3. accoppiare i numeri alla quantità 4. accoppiare lettere in stampato maiuscolo e minuscolo 5. accoppiare parole identiche 6. identificare più o meno 7. sequenze i numeri o lettere 8. completare semplici compiti 9. copiare lettere e numeri 10. identificare il suo nome scritto 11. disegnare semplici figure 12. scrivere il proprio nome 13. incollare, temperare 14. tagliare con le forbici 15. colorare dentro ad un bordo.

17 AUTONOMIA. 1. mettersi i pantaloni 2. mettersi la maglietta 3. mettersi il cappotto 4. mettersi la scarpe 5. mettersi i calzini 6. lavarsi la mani 7. usare il bagno per il controllo sfinterico 8. saper andare in bagno in modo autonomo.

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