Comprendente: UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI PIANO DI LAVORO. Unita di apprendimento. Comunicazione nella madre lingua

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1 Denominazione Prodotti Scuola secondaria di 1 grado Dante Alighieri Istituto Comprensivo di Cesiomaggiore Classe III Primaria Soranzen a.s Insegnanti Bettega Viviana, Gaio Anna Maria, Tatto Franca. Comprendente: UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI PIANO DI LAVORO Unita di apprendimento EMOZIONIAMOCI Disegni, cartelloni, canti, giochi di ruolo. Festa di fine anno. Comunicazione nella madre lingua Competenze chiave Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti. Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, rispettando gli interlocutori, le regole della conversazione e osservando un registro adeguato al contesto e ai destinatari.. Ascolta e comprende testi di vario tipo "diretti" e "trasmessi" dai media, riferendone il significato ed esprimendo valutazioni e giudizi. Ascolto/parlato a) Mantiene un attenzione gradualmente adeguata alle varie situazioni comunicative (messaggi orali di vario tipo). b) Ascolta e comprende istruzioni e semplici comunicazioni. 1. Riconoscimento di situazioni, informazioni, consegne, sequenze, messaggi verbali di diverso tipo. 2. Elementi fondamentali della comunicazione orale. 3.Interazione nello scambio comunicativo, secondo il contesto e nel rispetto delle regole. c) Ascolta e comprende spiegazioni.

2 d) Ascolta e comprende gli interventi dei compagni e di altri interlocutori. e) Si esprime spontaneamente nelle diverse situazioni comunicative, interagendo con i compagni e/o altri interlocutori. f) Partecipa alle conversazioni in modo pertinente, rispettando i turni. Scrittura c) Scrive didascalie per immagini. d) Produce semplici testi a carattere pratico-comunicativo Consapevolezza ed espressione culturale Arte e Musica Competenze chiave 1. Produrre varie tipologie di testi visivi. 2. Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali, curando l espressività e l accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri del suono. a) Connota mediante il colore situazioni, sensazioni, sentimenti, emozioni. b) Si esprime in modo efficace con il disegno libero. c) Interpreta con il movimento brani musicali. c) Rappresenta con il disegno brani musicali. Utilizza tecniche, codici ed elementi del linguaggio iconico per creare, rielaborare e sperimentare immagini e forme. Interpreta con il linguaggio corporeo e/o grafico messaggi musicali di vario genere. Elaborare creativamente produzioni personali per esprimere sensazioni ed emozioni. Ascolto ed analisi del repertorio musicale. Acquisizione delle capacità di fare musica insieme. f) Canta per imitazione canzoni di vario repertorio e genere. Competenze interpersonali, sociali e civiche Competenze specifiche 1. A partire dall ambito scolastico, assumere responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria. 2. Sviluppare modalità consapevoli di convivenza civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo; comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e rispettarle. (Patto di Corresponsabilità e di Comunità) 3. Riflettere sui valori della convivenza, della Aspetta il proprio turno prima di parlare; ascolta prima di chiedere. Collabora all'elaborazione delle regole e le rispetta. In un gruppo fa proposte che tengano conto anche delle opinioni ed esigenze altrui. Partecipa attivamente alle attività formali e non formali, senza escludere alcuno dalla conversazione o dalle attività Assume le conseguenze dei propri comportamenti, senza accampare giustificazioni dipendenti da fattori esterni

3 democrazia e della cittadinanza; agire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo. Assume comportamenti rispettosi di sé, degli altri, dell ambiente. a) Partecipare alla costruzione di regole di convivenza in classe a nella scuola. b) Mettere in atto comportamenti corretti nel gioco, nel lavoro, nell interazione sociale. c) Ascoltare e rispettare il punto di vista altrui. d) Assumere incarichi e portarli a termine con responsabilità. Regole fondamentali della convivenza nei gruppi di appartenenza. Regole della vita e del lavoro in classe. Regole della democrazia. e) Partecipare e collaborare al lavoro collettivo in modo produttivo e pertinente. f) Prestare aiuto ai compagni in difficoltà. Spirito di iniziativa ed imprenditorialità Competenze specifiche 1. Effettuare valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro, al contesto; valutare alternative, prendere decisioni. 2. Assumere e portare a termine compiti e iniziative. 3. Trovare soluzioni nuove a problemi di esperienza; adottare strategie di problem solving. 1.Cooperare con gli altri nel gioco e nel lavoro. 2.Riconoscere semplici situazioni problematiche in contesti reali. Competenze Specifiche Identità Corporea 1. Partecipare a giochi rispettando le regole, gestendo ruoli ed eventuali conflitti. 2. Utilizzare il movimento come espressione di stati d animo diversi. Prende decisioni, singolarmente e/o condivise da un gruppo. Coordina l attività personale e/o di un gruppo Sa auto valutarsi, riflettendo sul percorso svolto. Accettare una soluzione condivisa. Applicare la soluzione individuata dal gruppo. Saper apportare il proprio contributo. Rispettare le opinioni altrui. Evidenze 1.Coordina azioni e schemi motori 2.Usa correttamente il linguaggio corporeo per entrare in relazione con i compagni 1. Sa gestire il proprio corpo e le proprie emozioni in situazioni di gioco. 2. Impara ad interagire e collaborare con i compagni 3. Accetta la diversità 1. Parti del proprio corpo 2.Uso del linguaggio corporeo

4 4. Accetta la sconfitta Utenti e destinatari Prerequesiti Fasi di applicazione Tempi Esperienze attivate Metodologia Alunni della classe terza della scuola primaria di Soranzen Capacità di intervenire in modo pertinente rispettando il proprio turno. Conoscenza del sé corporeo. Muoversi nello spazio in maniera adeguata. Capire le consegne di un gioco, le fasi di un attività. Gennaio - maggio 30 ore Distinzione fra sensazioni fisiche e sensazioni emotive. Nominare e rappresentare con modalità diverse le emozioni. Lettura di racconti Sei folletti nel mio cuore e riflessioni. Attività in palestra, giochi finalizzati a vivere e riconoscere le emozioni su di sé e sugli altri. Giochi di empatia e di cooperazione. Visione guidata da parte del dott. Dal Borgo del video Aiutare i bambini - Erickson Laboratoriale Lavori di gruppo, a coppie. Discussione per pervenire a delle decisioni condivise. Esperienza laboratoriale di democrazia. Risorse Strumenti Valutazione Interne Insegnanti della classe Esterne Operatori ULSS Psicoterapeuta dott. Dal Borgo Video Testo: Sei folletti nel mio cuore Cartelloni, colori, materasso La valutazione verrà fatta attraverso l osservazione delle competenze trasversali dimostrate durante le varie attività operative e nella capacità di controllo della propria emotività.

5 Titolo Unità di Apprendimento: Emozioniamoci CONSEGNA AGLI STUDENTI Cosa si chiede di fare: (prodotti) La nostra classe ha aderito ad un progetto dell ULSS sulle emozioni. Noi svolgeremo alcune attività per riconoscere e denominare le nostre emozioni; faremo conoscere alle nostre famiglie quello che abbiamo imparato. In che modo Il nostro lavoro sarà svolto a coppie, con piccoli gruppi o con tutta la classe. Lavoreremo con i nostri insegnanti, con esperti dell ULSS e faremo un laboratorio guidato dal Dott. Dal Borgo Edoardo. Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti): Impareremo a riconoscere quello che sentiamo dentro di noi, a non averne paura; capiremo che non esistono emozioni buone ed emozioni cattive; leggeremo con più facilità le emozioni dei nostri compagni. Quali prodotti: Raccoglieremo in alcuni cartelloni disegni e slogans che rappresenteranno il percorso e la sintesi del nostro lavoro. Potremo presentare questi cartelloni ai nostri genitori in occasione della festa di fine anno, insieme ad alcuni canti. Con quali tempi Questo lavoro ci impegnerà da gennaio a maggio. Risorse: Collaboreranno le insegnanti, gli operatori dell ULSS e il Dott. Dal Borgo. Criteri di valutazione: Verrà valutata la capacità di lavorare in gruppo collaborando con gli altri, di partecipare attivamente alle attività che svolgerete, di esprimere le vostre idee ed elaborare delle proposte, arrivando a delle decisioni condivise, di realizzare con cura i prodotti richiesti.

6 Piano di lavoro UDA Tempi: gennaio-giugno Fasi gennaio febbraio Marzo aprile maggio giugno Motoria. Attività in palestra: giochi per riconoscere e rappresentare emozioni 3 ore 2 ore quali la rabbia,giochi cooperativi,d empatia. Cartellone distinzione sensazioni del corpo e 1 ora del cuore Italiano:identificazioni 2 ore delle emozioni Italiano:discussioni sulle sensazioni che danno benessere e 1 ora malessere Ed,Immagine:cartellone sensazioni di benessere 1 ora e malessere Ed.Immagine:emozioni legate al Carnevale Lettura in classe libro: Sei folletti nel cuore 1 ora 2 ore Interventi psicopedagogista dott. Dal Borgo 3 ore 2 ore Cartellone conclusivo della decisione collettiva della classe relativa alla risoluzione di una situazione problematica proposta dal dott.dal Borgo o produzioni personali. Discussioni in classe relative ai conflitti che si presentano in classe durante le attività non strutturate o in situazioni extrascolastiche non risolte. Predisposizione cartelloni mostra e canti di fine anno 1 ora 1 ora 1 ora 1 ora 1 ora 1 ora 1 ora 1 ora 2 ore 2 ore

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