Programma di Italiano. Classe 3^A (Indirizzo Linguistico) A.S. 2014/2015. Docente: Prof.ssa Maria Imparato

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1 Programma di Italiano Classe 3^A (Indirizzo Linguistico) A.S. 2014/2015 Docente: Prof.ssa Maria Imparato

2 LICEO SCIENTIFICO STATALE F. LUSSANA BERGAMO Via A. Maj, 1 Tel Fax lussana@liceolussana.it; sito Internet Codice fiscale PROGRAMMA SVOLTO CLASSE 3^A A.S. 2014/2015 Prof.ssa Maria Imparato materia ITALIANO Libri di testo adottati R. LUPERINI- P. CATALDI, La scrittura e l interpretazione, Edizione Rossa Nuova Edizione, Volumi I, II, Palumbo Editore. DANTE ALIGHIERI, Commedia (LMM libro misto multimediale), volume unico multimediale con CD (con tutti i canti interpretati da Ivano Mar), Zanichelli Editore. Programma svolto MODULO I La Letteratura del Medioevo latino e della società feudale - Medioevo e feudalesimo - Medioevo latino e letterature romanze - Le lingue romanze e i primi documenti in volgare italiano: 1. L Indovinello veronese 2. Il Placito capuano 3. L iscrizione di San Clemente - Le principali trasformazioni dal latino al volgare - L interpretazione allegorico-figurale e il simbolismo medioevale (cfr., E. Auerbach, Saggio Figura, in Studi su Dante, pp. 174 e ss., 1982, Feltrinelli Editore).

3 MODULO II La poesia lirica in volgare dai Provenzali al Dolce stil novo Il concetto di cortesia e le premesse teoriche del romanzo cortese e della lirica d amore - ANDREA CAPPELLANO e la trattatistica d amore ( I comandamenti d amore ) - La LIRICA PROVENZALE: il tempo, i luoghi, le figure sociali - La SCUOLA POETICA SICILIANA: il tempo, i luoghi, le figure sociali; le strutture metriche e la lingua; il sonetto. Testi: GIACOMO DA LENTINI, Meravigliosamente (p. 144) CIELO D ALCAMO, Contrasto (p. 149) - IL DOLCE STIL NOVO : le ragioni di questa denominazione e la poetica; i luoghi, il tempo, gli autori. - Guido Guinizzelli: Al cor gentile reimpara sempre amore (p. 166) Io voglio del ver la mia donna laudare (p. 171) - Il superamento del codice stilnovistico: Dante Alighieri: Vita Nova, cap. XXVI ( Tanto gentile e tanto onesta pare ), p. 281 Amor che ne la mente mi ragiona (p. 313) MODULO III (Incontro con l Autore) Guido Cavalcanti - La vita e l opera - Il contesto storico-culturale di appartenenza - Lo stilnovismo tragico Testi: Voi che per li occhi mi passaste il core (p. 176) Perch i no spero di tornar giammai ( p.177) Chi è questa che vèn, ch ogn om la mira (p. 174) MODULO IV (Incontro con l opera) Dante Alighieri: Vita Nova - Dante Alighieri: la vita e le opere - La vicenda della Vita Nova - Il problema del genere letterario di appartenenza - La datazione - Il significato allegorico-figurale

4 Testi: Capp. I - II (Proemio e Primo incontro con Beatrice), p. 271 Cap. XIX (Un nuovo pubblico e un nuovo tema), p. 277 Cap. XXVI ( Tanto gentile e tanto onesta pare ), p. 281 Cap. XXXIV ( Il sonetto con due cominciamenti ), p. 284 Cap. XLI -XLII ( La conclusione dell opera ), p. 290 Approfondimento: la riscoperta dello Stilnovo nel 900. Eugenio Montale, da Le Occasioni: - Ti libero la fronte dai ghiaccioli - Nuove stanze. MODULO V La concezione politica di Dante. La questione della lingua. Il plurilinguismo dantesco. Analisi dei testi: 1. DANTE, Monarchia, III, 16 ( Impero e Papato ) 2. Inferno, Canto VI 3. DANTE, Epistola XIII a Cangrande della Scala (passi scelti) MODULO VI (Incontro con l Autore) FRANCESCO PETRARCA - La vita, le opere, il contesto storico-letterario - Il Canzoniere: le nove forme del Canzoniere di Petrarca (cfr., saggio di Wilkins) - Struttura, datazione, titolo, temi - Il monolinguismo petrarchesco (cfr., saggio di G. Contini) - La lingua di Petrarca (cfr,. saggi di E. Bigi) - La poetica di Petrarca: il nuovo intellettuale umanista e cristiano (cfr., saggio di Santagata) Analisi dei testi: - Epistolario: L ascensione al Monte Ventoso (dalle Familiari), p Secretum, III ( L amore per Laura sotto accusa ) - Canzoniere: I (Sonetto proemiale), p. 709 XVI ( Movesi il vecchierel canuto e bianco ), p. 718 XXXV ( Solo et pensoso i più deserti campi ), p. 760 XC ( Erano i capei d oro a l aura sparsi ), p. 726 CXXVI ( Chiare, fresche et dolci acque ), p. 727 CXXVIII ( Italia mia, benché il parlar sia indarno ), p. 732 CCCLXVI ( Vergine bella che di sol vestita ), p. 749 MODULO VII (Incontro con l opera)

5 IL DECAMERON DI GIOVANNI BOCCACCIO Boccaccia: la vita, le opere, il contesto storico-letterario Il Decameron: struttura, datazione, titolo, temi e stile Analisi dei testi: BOCCACCIO, Decameron: - Il Proemio e l Introduzione alla Prima giornata: la descrizione della peste, p La novella di Ciappelletto (I, 1), p La novella di Andreuccio da Perugia ( II, 5), p Introduzione alla IV giornata ( L autodifesa dell Autore ), p L Apologo di Filippo Balducci ( Introduzione alla IV Giornata ), p La novella di Tancredi e Ghismunda (IV, 1), p La novella di Elisabetta da Messina (IV, 5), p La novella di Nastagio degli Onesti (V, 8), p La novella di Federigo degli Alberighi (V, 9), p La novella di Guido Cavalcanti ( VI, 9), in fotocopia - La novella di Guglielmo Guardastagno e di Guglielmo Rossiglione ( IV, 9), in fotocopia. Approfondimento: il tema della peste nella letteratura occidentale (da Omero a Camus). MODULO VIII La letteratura umanistico-rinascimentale - Definizione di Umanesimo e Rinascimento; - Il quadro storico-letterario di riferimento; - I luoghi istituzionali del sapere e della cultura; - La figura dell intellettuale umanista; - La rivoluzione dei caratteri a stampa; - Umanesimo Latino e Umanesimo volgare; - Il concetto di Umanesimo civile; - La politica culturale medicea e l Umanesimo volgare; - Il Neoplatonismo ficiniano. Testi: - PICO DELLA MIRANDOLA, La dignità dell uomo e il libero arbitrio (De hominis dignitate) - POGGIO BRACCIOLINI, Epistula, Ho trovato Quintiliano. L amore degli Umanisti per la classicità. (testo in Rete). - N. MACHIAVELLI, La Lettera a Francesco Vettori del 10 Dicembre 1513

6 MODULO IX (Incontro con l opera) DANTE ALIGHIERI, LA COMMEDIA Il titolo e il genere Il tema del viaggio: l oltretomba e il mondo terreno La concezione allegorico-figurale (E. Auerbach) L architettura della Commedia (E. Auerbach) Il plurilinguismo dantesco (G. Contini) La distinzione fra Dante-agens e Dante-auctor (cfr., G. Contini) I numeri nella poetica di Dante (M. Hardt) L Epistola XIII a Cangrande della Scala La concezione politica di Dante: Monarchia, III, 10 Analisi dei seguenti Canti: Inferno I, II, III, IV, V, VI, X, XIII, XV, XXVI. MODULO X Lettura e Produzione scritta 1) Lettura integrale ed analisi dei seguenti libri: I. CALVINO, La trilogia degli Antenati T. CHEVALIER, La ragazza con l orecchino di perla S. VREELAND, La passione di Artemisia ETTY HILLESUM, Lettere ETTY HILLESUM, Diario 2) L Articolo di giornale - Le tecniche della scrittura giornalistica - Produzione scritta dell articolo di giornale (di cronaca e di commento) - Lettura e commento in classe dei seguenti articoli di giornale: - Dialogo aperto con i non credenti di Papa Francesco (La Repubblica, 10 settembre 2013) - L irrinunciabile coraggio di dare un senso alla vita di Carlo Sini (La Repubblica, 21 settembre 2013) - Vergogna di Enzo Bianchi (La Stampa, 6 ottobre 2013). 3) Il Saggio breve - Le tecniche di scrittura - Produzione scritta del saggio breve

7 Gli Studenti L Insegnante Prof.ssa Maria Imparato. Bergamo, 5 giugno 2015 Compiti estivi 2015 (futura classe 4^A) ITALIANO 1) Per tutti gli studenti della classe, obbligatoriamente, leggere almeno n^3 dei seguenti libri: 1) PIRANDELLO, Il fu Mattia Pascal; Uno, nessuno, centomila 2) SVEVO, La coscienza di Zeno 3) C. PAVESE, La luna e i falò 5) I. CALVINO, Le città invisibili 4) E. VITTORINI, Conversazione in Sicilia 5) E. MORANTE, La storia; L isola di Arturo; Aracoeli; Il mondo salvato dai ragazzini 6) V. PRATOLINI, Metello 7) L. SCIASCIA, Il giorno della civetta 8) S. VASSALLI, La chimera 9) G. BASSANI, Il giardino dei Finzi-Contini E. VITTORINI, Conversazione in Sicilia 10) E. VITTORINI, Conversazione in Sicilia 11) V. PRATOLINI, Metello 12) P. VOLPONI, Memoriale 13) G. BUFALINO, Diceria dell untore 14) C. LEVI, Cristo si è fermato ad Eboli 15) U. ECO, Il nome della rosa

8 2) Costruire la scheda dei 3 libri scelti. Nella relazione scritta (riferita ai tre libri letti) dovranno essere schematicamente svolti i seguenti punti: - datazione dell opera e genere letterario di appartenenza - trama - sistema dei personaggi - temi - stile - commento critico-personale, serio e motivato, con pertinenti riferimenti al testo in analisi. 3) Dalla lettura dei quotidiani nazionali, in tempo estivo, scegliere un articolo dalla pagina della CULTURA ed operare nel seguente modo: - formulare per scritto una sintesi del testo giornalistico (che deve essere ritagliato ed incollato sul quaderno); - scrivere nuovamente il pezzo, secondo un taglio argomentativo nuovo e personale, rispettando le regole tipologiche dell articolo di commento. 4) Scrivere un DIARIO DI BORDO, sintetizzando per scritto un momento importante o un esperienza speciale delle vacanze estive. Si possono inserire nel testo anche immagini fotografiche e box informativi, riferiti a luoghi o personaggi particolari. 5) Svolgere i seguenti temi di ordine generale (testo argomentativo classico), dopo essersi accuratamente informati sull argomento: a) Tip. C: Tema di ordine generale a contenuto storico Sono passati oltre sessanta anni da quando nel 1947 la risoluzione n. 181 dell ONU disegnava i confini di due Stati, quello d Israele, la cui nascita veniva proclamata l anno seguente, e quello palestinese, che ancora oggi non esiste. Da allora si sono susseguite guerre tra Israele e i paesi arabi, azioni terroristiche, occupazioni militari, rivolte e repressioni, ma anche seri tentativi per giungere alla pace e a una soluzione equa della questione israelo-palestinese. Tale questione si è trascinata nel clima della Guerra fredda e nel contesto dei processi di decolonizzazione. Con la fine dell URSS e dopo la Guerra del Golfo sembrò, ad Oslo nel 1993, che la comunità internazionale, guidata dagli USA, fosse in grado di imporre la soluzione del problema con il processo dell autonomia palestinese. Si illustrino alcuni aspetti della questione, con riguardo alla sua genesi, ai suoi sviluppi e alle prospettive di risoluzione. b) Tip. C: Tema di ordine generale a contenuto letterario Dante crede che la conoscenza dia all uomo la possibilità di elevarsi (cfr., Convivio). Dante, da questo punto di vista, è simile ad Ulisse. Eppure, nel Canto XXVI dell Inferno, Dante condanna severamente il personaggio di Ulisse. Quali elementi comuni puoi

9 riconoscere tra l esperienza di Dante personaggio della Commedia e l Ulisse dantesco? Quali espressioni rivelano la condanna del viaggio di Ulisse da parte di Dante, nel XXVI Canto dell Inferno? Perché l ardore di Ulisse per la conoscenza è un peccato di superbia, secondo la concezione cristiana? Come si potrebbe attualizzare, oggi, l Ulisse dantesco? PER COLORO CHE HANNO LA SOSPENSIONE DEL GIUDIZIO O L AIUTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - Oltre ai compiti sopra indicati, svolgere un ripasso sistematico ed approfondito di tutto il Programma di Italiano della classe 3^ liceale. - Svolgere per scritto n^ 3 saggi brevi su un argomento di letteratura a scelta, fra quelli studiati in 3^ liceo (uno dei tre deve essere riferito all Inferno dantesco).

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11 - Sintetizzare e rielaborare per scritto in forma giornalistica altri n^ 2 articoli di giornale, dalla pagina della Cultura e Spettacoli, o dalla pagina della Cronaca Internazionale. A tutti auguro di cuore buone vacanze e buone letture! Prof.ssa Maria Imparato 5 giugno 2015

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