I COLLEGAMENTI CON IL PROGETTO EDUCATIVO La programmazione dell anno scolastico è elaborata dalle educatrici della sezione secondo una

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Nicolina Nigro
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1 I COLLEGAMENTI CON IL PROGETTO EDUCATIVO La programmazione dell anno scolastico è elaborata dalle educatrici della sezione secondo una struttura comune a tutto il nido e fa riferimento: ai valori cristiani e ai principi di accoglienza, uguaglianza, partecipazione, solidarietà contenuti nel nostro progetto educativo; ai progetti comuni, che non sono percorsi aggiuntivi, ma attività complementari e pienamente inserite in questa programmazione; ad alcuni indirizzi metodologici condivisi dalle educatrici, quali: - aiutare ogni bambino a crescere in uno stato di benessere psico-fisico abituandolo ad esplicitare i propri bisogni, sostenendolo nel delicato periodo dell inserimento e in tutte le sue tappe verso l'acquisizione delle autonomie e di nuove capacità; - promuovere l accoglienza e l integrazione dei bambini e delle bambine che presentano difficoltà o disabilità; - concepire ogni bambino/a come essere in continuo divenire, adeguando perciò le attività e le routine a questi cambiamenti; - stimolare le relazioni positive tra bambini ed educatrici, bambini e bambini, educatrici e genitori; - favorire l acquisizione delle abilità, delle conoscenze, delle competenze affettive e relazionali, utili per costruire un esperienza di vita ricca ed armoniosa; - organizzare con cura e in modo funzionale all età dei bambini i tempi e gli spazi; - privilegiare il gioco in tutte le sue forme; - costruire un dialogo positivo con le famiglie.

2 I CAMPI DI ESPERIENZA, GLI OBIETTIVI, LE ATTIVITA Per rispondere a questi bisogni le educatrici hanno elaborato la programmazione annuale sui seguenti cinque campi di esperienza intesi come luoghi del fare e dell agire del bambino/a, consapevoli che finalità della scuola e anche dell'asilo Nido è promuovere lo sviluppo dell'identità, dell'autonomia, delle capacità di ciascun bambino. 1. Il sé e l altro 2. Il corpo e il movimento 4. I discorsi e le parole 3. Immagini, suoni, colori 5. La conoscenza del mondo

3 Tali campi di esperienza si realizzano attraverso l'equilibrata integrazione fra i momenti di cura, esplicitati nelle routine (bagno, pasto, sonno), di relazione (con i compagni e con l'adulto), di apprendimento attraverso il gioco, l'esplorazione, la scoperta. Lo stesso ambiente organizzato negli spazi e nei tempi diventa educativo in quanto strumento per tradurre nella pratica quanto qui espresso in teoria. Lo spazio parla ai bambini e risponde alle loro esigenze, così come la strutturazione dei tempi e della giornata. Per ogni campi di esperienza abbiamo fissato i seguenti obiettivi che saranno calibrati in base all'età e allo sviluppo del bambino. 1.Il sé e l altro E' il campo d'esperienza dello sviluppo dell'identità personale e delle relazioni. Costruire l'identità significa imparare a star bene con se stessi e con gli altri e a sentirsi sicuri nell'affrontare nuove esperienze anche in un ambiente socialmente allargato. Riconoscere la propria immagine allo specchio Iniziare a costruire la prima identità personale Esprimere bisogni ed emozioni Riconoscere le educatrici Scoprire gli adulti come fonte di protezione, ma anche di contenimento Riconoscere i compagni Sperimentare esperienze nel piccolo e nel grande gruppo Scoprire gli altri bambini come compagni di gioco, ma anche come limite alla propria volontà Superare progressivamente l egocentrismo Iniziare a rispettare alcune regole nel gioco e nella vita comunitaria Condividere i giochi 2. Il corpo e il movimento E' il campo che contribuisce alla crescita ed alla maturazione d'insieme dei bambini. Il corpo rappresenta infatti il primo strumento di conoscenza e di relazione che i bambini utilizzano fin dal momento della nascita. Conoscere alcune parti del corpo Compiere azioni consapevoli con mani, piedi, testa Utilizzare i sensi per toccare, annusare, assaggiare, ascoltare, osservare Scoprire le possibilità espressive del corpo Consolidare gli schemi del camminare e correre Aumentare le competenze motorie Orientarsi nello spazio Nido Sviluppare l autonomia (iniziare a lavarsi le mani, a mangiare da soli, a bere dal

4 bicchiere, riordinare i giochi, provare a togliersi e mettersi le scarpe, riordinare i giochi, controllare gradualmente gli sfinteri ) 3. I discorsi e le parole L'apprendimento del linguaggio rappresenta una tappa fondamentale nella storia di ognuno di noi. Comunicare significa poter entrare più facilmente in relazione con gli altri, migliorando la qualità della propria esperienza di vita, sia sotto il profilo cognitivo che sociale. Potenziare le capacità di ascolto Comprendere semplici messaggi e consegne Potenziare la memoria uditiva Sperimentare le caratteristiche e le possibilità della voce Produrre suoni con la voce e giocare con essi Giocare con le parole Nominare persone, animali, oggetti Esprimere bisogni Sviluppare il lessico 4. Immagini, suoni, colori E' il campo di esperienza dei linguaggi non verbali, musicale, grafico-pittorico, manipolativo, visivo... Sviluppare le capacità percettive, visive, manipolative Rafforzare la fantasia e la creatività Ascoltare e produrre suoni e rumori dell ambiente circostante e della natura Ascoltare canzoni e musica e accompagnarle con gesti e ritmi Cantare insieme Produrre segni e tracce su un foglio Conoscere e utilizzare i colori Osservare immagini Usare in modo creativo materiali diversi Manipolare materiali Migliorare la motricità fine. Mimare personaggi e drammatizzare storie. 5. La conoscenza del mondo E' il campo di esperienza che coinvolge i bambini attraverso i sensi nell'esplorazione, nella scoperta e nella prima organizzazione delle conoscenze del mondo naturale ed artificiale. Sviluppare le capacità di osservazione e di esplorazione con l impiego di tutti i sensi

5 Osservare oggetti e materiali naturali Ordinare, raggruppare oggetti e materiali in base a semplici caratteristiche (colore, forma, ) Osservare fenomeni atmosferici Acquisire le prime dimensioni temporali anche mediante le routine Riconoscere le sequenze di semplici azioni Orientarsi ed esplorare l ambiente interno ed esterno Nido ATTIVITA Questi obiettivi vengono raggiunti anche attraverso l'organizzazione di attività che accompagnano e guidano il bambino oltre alle routine giornaliere. Tali attività sono o possono essere: Recita giornaliera della preghiera Giochi allo specchio Giochi di socializzazione Giochi simbolici Giochi di movimento facciamo finta di essere Percorsi strutturati e non per acquisire semplici concetti topologici (dentrofuori, sopra-sotto, vicino-lontano ) Girotondi, balli, marce Gioco del capostazione (per l evacuazione dall edificio) Uso del triciclo Lettura di storie, fiabe, libri Ri-racconto di storie mimate Rappresentazioni e drammatizzazioni Giochi con le parole Giochi con la voce Filastrocche, rime e canzoni Travestimenti Giochi di comunicazione utilizzando i gesti o le espressioni del viso Attività grafico-espressive (produzione di tracce, segni, collage, pitture anche con le mani e con i piedi) Produzione di suoni con la voce, con il corpo Riconoscimento e imitazione di suoni e rumori provenienti dall ambiente Canzoni mimate Utilizzo di strumenti musicali: sonagli, tamburelli, maracas, legnetti, Percorsi musicali guidati Creazione di oggetti con materiale povero Giochi di costruzione Manipolazione di materiali naturali e non: foglie, fiori, frutti e cibi di stagione, carta, didò, pasta, Travasi con l acqua, farina di mais e pasta

6 Giochi con la sabbia Osservazioni in giardino Realizzazione di un piccolo orto.

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