Istituto Augusto Monti -- Formazione Docenti Programmare per competenze Primo modulo settembre 2016 Unità di Apprendimento interdisciplinare

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1 Istituto Augusto Monti -- Formazione Docenti Programmare per competenze Primo modulo settembre 2016 Unità di Apprendimento interdisciplinare Obiettivo Introdurre una esperienza straordinaria a carattere attivo e interdisciplinare, che miri a un prodotto di valore, in grado di rappresentare un esperienza fondamentale per gli studenti. Aspetti caratterizzanti - individuazione della competenza di riferimento (e delle relative abilità e conoscenze) - interdisciplinarità tra gli Assi, grazie alla collaborazione di più docenti e più discipline - ruolo attivo degli allievi attraverso attività laboratoriali e occasioni esperienziali anche sul territorio che favoriscano la contestualizzazione delle conoscenze e il loro trasferimento e uso in contesti nuovi, per la soluzione di problemi - presenza di momenti riflessivi, nei quali l allievo viene sollecitato a ricostruire le procedure attivate e le conoscenze acquisite - clima e ambiente cooperativo - coinvolgimento dell allievo rispetto alla competenza da raggiungere - trasparenza dei criteri di valutazione e attività di autovalutazione degli allievi - verifica finale tramite prova in situazione (o autentica). Un UdA tipo presenta : (vedi allegato) 1- scheda progettazione UdA 2- consegna agli studenti 3- piano di lavoro UdA con specificazione delle fasi 4- tempistica Che cosa dobbiamo stabilire oggi: 1- il tema dell UdA 2- i destinatari 3- la /le competenze di riferimento 4- il prodotto

2 ESEMPI N TEMA DESTINATARI COMPETENZA/E DI Immigrati e rifugiati nell astigiano, progetti per l inserimento Dal regolamento di Istituto alle regole di classe Un museo sulla vita quotidiana dell antica Roma 4 Organizzazione dell attività di cogestione dell Istituto classe seconda classi del biennio classe seconda classe del triennio UdA presente sul sito le buone pratiche al Monti -competenze sociali e civiche -collaborare e partecipare -indagare e ricercare -rappresentare e modellizzare -competenze multimediali -competenze civiche e di processo -competenze digitali -competenze linguistiche e testuali -imparare a imparare -stimolare la riflessione critica sulle fonti -esercitare la scrittura di un testo espositivo con uso opportuno della documentazione -esercitare le abilità di traduzione -competenze sociali e civiche -spirito di iniziativa ed intraprendenza -competenze digitali -risolvere problemi -Video o presentazione in PowerPoint comprensivi di una mappa concettuale - articolo di giornale di tipo specialistico, corredato di grafici e tabelle e che riporti gli esiti di un eventuale intervista -Diapositive di presentazione di alcuni articoli del Regolamento di Istituto -elaborazione di alcune regole della classe che integrino il Regolamento di Istituto Realizzazione di schede relative ad oggetti di uso quotidiano nella Roma imperiale per la realizzazione di una mostra da presentare ad alunni del biennio Realizzare un progetto per l attività di cogestione d istituto di qualità, che soddisfi i requisiti richiesti dal Consiglio e che favorisca la partecipazione della quasi totalità degli studenti

3 N TEMA DESTINATARI COMPETENZA/E DI 5 L app che vorresti e che ancora non c è 6 Proposta per un soggiorno turistico ad Asti e/o dintorni 7 Una visita d istruzione di quattro giorni a 8 Tutto quello che vorresti sapere sull Istituto Monti (o su uno dei suoi licei) Classi del triennio (scienze applicate) Classi del triennio (linguistico) - imparare a imparare - -progettare - -risolvere problemi - rappresentare e modellizzare - consapevolezza ed espressione - comunicazione nelle lingue straniere Classi del triennio - consapevolezza ed espressione - comunicazione nelle lingue straniere - agire in modo autonomo e responsabile Classi del triennio Progettazione e realizzazione di un app Android da scaricare su tablet e smartphone, da presentare a tutti gli studenti dell Istituto e da proporre ai coetanei e non solo Pacchetto completo da pubblicizzare in un agenzia per un soggiorno turistico ad Asti di una settimana per persone di lingua inglese/ francese/ tedesca/ spagnola Organizzazione completa di una visita d istruzione in Italia o all estero coerente col percorso di studi e con obiettivi didattico previsti dalla programmazione del CdC Presentazioni dell Istituto in PowerPoint e/o video e/o App per studenti e famiglie delle scuole medie.

4 N TEMA DESTINATARI COMPETENZA/E DI 9 Una giornata fra le colline astigiane Classi del biennio - consapevolezza ed espressione - indagare e ricercare - maturare un atteggiamento positivo verso uno stile di vita sano e attivo - cogliere i benefici derivanti dalla pratica di varie attività fisiche svolte nei diversi ambienti 10 Un percorso naturalistico Classi del biennio - osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale 11 Educazione al rispetto, sui banchi di scuola come in famiglia : un percorso di prevenzione contro il dilagare del femminicidio 12 La violenza contro le donne: violenza diretta, violenza simbolica, un problema di tutte le società Tutte le classi - consapevolezza ed espressione - risolvere problemi Tutte le classi - indagare e ricercare - rappresentare e modellizzare - competenze multimediali Organizzazione di percorsi mirati alla scoperta di elementi paesaggistici, storico-, artistici del territorio astigiano ( trekking, bicicletta, cavallo ) da realizzare all interno dell Istituto e/o da presentare alle strutture turistiche del territorio. Organizzare e realizzare un percorso naturalistico (possibilmente sul territorio) coerente col percorso di studi e con obiettivi didattico previsti dalla programmazione del CdC (al parco di Rocchetta, fra i fossili di Valleandona, lungo il fiume Tanaro, ) Individuazione, al termine di un percorso mirato, di regole generali di comportamento dettate dalla consapevolezza dell importanza del rispetto di sé, degli altri e dell ambiente; realizzazione di uno spettacolo teatrale. Video / presentazione in PowerPoint e articolo di giornale di tipo specialistico su quanto emerso da un indagine di tipo empirico con verifica finale dell ipotesi..

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