Piano di Miglioramento (PDM) Dell'istituzione scolastica BIIC80000D IC ANDORNO MICCA

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1 Piano di Miglioramento (PDM) Dell'istituzione scolastica BIIC80000D IC ANDORNO MICCA

2 Indice Sommario 1. Obiettivi di processo pag Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi pag. 3 nel Rapporto di Autovalutazione (RAV) 1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo pag Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala si rilevanza pag Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo pag Pianificazione delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo pag. 4 individuato 3.1 Impegno di risorse umane e strumentali pag Tempi di attuazione delle attività pag Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del pag. 5 raggiungimento dell'obiettivo di processo 4 Valutazione, condivisione e diffusione dei risultati del piano di pag. 6 miglioramento 4.1 Valutazione dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi pag. 6 ai traguardi del RAV 4.2 Processi di condivisione del piano all'interno della scuola pag Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia pag. 6 all'esterno dell'organizzazione scolastica 4.4 Componenti del Nucleo di valutazione e loro ruolo pag. 6 2

3 1. Obiettivi di processo 1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi nel Rapporto di Autovalutazione (RAV) Priorità 1 Migliorare gli esiti delle classi sotto il livello standard Traguardi Al termine del corrente anno scolastico il miglioramento atteso è di 2 punti percentuali sugli esiti delle prove INVALSI Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo Programmazione classi parallele Individuazione di criteri di valutazione comuni basati su prove strutturate per classi parallele 1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto Obiettivo di processo elencati Progettazione di batterie di prove comuni per le classi ponte per la valutazione delle competenze Progettazione di batterie di prove per classi parallele per il miglioramento degli esiti delle prove INVALSI Progettazione unitaria dei tre ordini di scuola per lo sviluppo delle competenze Fattibilità (da 1 a 5) Impatto (da 1 a 5) Prodotto: valore che identifica la rilevanza dell'intervento Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo Progettazione di batterie di prove comuni per le classi ponte per la valutazione delle competenze 1. Calendarizzazione incontri di programmazione per docenti di classi ponte 2. Individuazione delle competenze da valutare 3. Esame dei possibili materiali utili alla preparazione delle prove 4. Creazione di prove standardizzate e funzionali alla tipologia delle classi 5. Individuazione e scelta dei criteri di valutazione delle competenze 6. Individuazione e modalità di somministrazione delle prove 7. Incontri per la condivisione dei risultati con valutazione qualitativa degli esiti Progettazione di batterie di prove per classi parallele per il miglioramento degli esiti delle prove INVALSI 3

4 1. Calendarizzazione incontri di programmazione per docenti di classi parallele 2. Esame dei possibili materiali utili alla preparazione delle prove 3. Creazione di prove standardizzate e funzionali alla tipologia delle classi 4. Individuazione e scelta dei criteri di valutazione 5. Individuazione e modalità di somministrazione delle prove 6. Incontri per la condivisione dei risultati con valutazione quantitativa degli esiti 7. Confronto con gli esiti degli anni precedenti Progettazione unitaria dei tre ordini di scuola per lo sviluppo delle competenze 1. Convocazione Collegio Unitario 2. Suddivisione dei docenti dei tre ordini di scuola per ambiti disciplinari 3. Riesame delle competenze per ambiti 4. Riformulazione delle competenze secondo un'ottica verticale 5. Stesura del documento di programmazione annuale 6. Stesura di una scheda per passaggio di informazioni per gli allievi delle classi ponte 3. Pianificazione delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo individuato 3.1 Impegno di risorse umane e strumentali Incontri periodici degli insegnanti di ogni ordine di scuola suddivisi per ambiti disciplinari, per predisporre documenti di consultazione e di lavoro sia cartacei che informatici 3.2 Tempi di attuazione delle attività Progettazione di batterie di prove comuni per le classi ponte per la valutazione delle competenze Attività Pianificazione delle attività Sett '15 Ott '15 Nov '15 Dic '15 Gen'16 Feb '16 Mar '16 Apr '16 Mag '16 Giu '16 1 x 2 x x x 3 x x x 4 x x x 5 x x 6 x 7 x 4

5 Progettazione di batterie di prove per classi parallele per il miglioramento degli esiti delle prove INVALSI Attività Pianificazione delle attività Sett '15 Ott '15 Nov '15 Dic '15 Gen'16 Feb '16 Mar '16 Apr '16 Mag '16 Giu '16 1 x 2 x x x 3 x x x 4 x 5 x x x x 6 x x 7 x Progettazione unitaria dei tre ordini di scuola per lo sviluppo delle competenze Pianificazione delle attività Attività Sett '15 Ott '15 Nov '15 Dic '15 Gen'16 Feb '16 Mar '16 Apr '16 Mag '16 Giu '16 1 x x x 2 x x 3 x x 4 x x 5 x 6 x x 3.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni Data di rilevazione Dicembre '15 Marzo '16 Giugno '16 Indicatori di monitoraggio del processo Numero dei docenti partecipanti dei tre ordini di scuola (tutti) Numero di classi e di discipline coinvolti nelle prove comuni nei due ordini di scuola Tabulazione ed analisi dei dati ricavati dalle prove Strumenti di misurazione Registro firme e numero di incontri previsti Somministrazio ne delle prove Criticità rilevate Mancanza di ulteriori strumenti oggettivi che permettano di misurare l'efficacia delle azioni in corso Progressi rilevati Maggiore propension e ad un lavoro unitario fra gli ordini di scuola Modifiche/ necessità di aggiustame nti Risoluzione delle criticità rilevate in itinere 5

6 4. Valutazione, condivisione e diffusione dei risultati del piano di miglioramento 4.1 Valutazione dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV Da compilare al termine dell'anno scolastico 4.2 Processi di condivisione del piano all'interno della scuola Consiglio d'istituto - Collegio Docenti Unitario Collegio Docente dei vari ordini di scuola Commissioni di lavoro 4.3 Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all interno della scuola Condivisione dei risultati raggiunti con Consiglio d'istituto - Collegio Docenti Unitario Collegio Docenti dei tre ordini di scuola Consigli di Classe/Interclasse/Intersezione Commissioni di lavoro e pubblicazione sul sito istituzionale Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all esterno Condivisione dei risultati raggiunti con Scuola in chiaro - Organi collegiali Assemblee di classe - Sindaci Stakeholders del territorio e pubblicazione sul sito istituzionale 4.4 Componenti del Nucleo di valutazione e loro ruolo NOME RUOLO Dott.ssa Tozzi Maria Dott.ssa Acquadro Graziella Dott.ssa Massazza Gal Emanuela Dott.ssa Boscolo Susi Dott.ssa Cancian Barbara Dirigente Scolastico F.S. Collaboratore del Dirigente F.S. Collaboratore del Dirigente F.S. Coordinatore Scuola Primaria F.S. Animatore Digitale Andorno Micca, 11/04/2016 6