Sistema Attentivo Esecutivo nello sviluppo degli apprendimenti e delle abilità

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Marcellino Luciani
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1 Sistema Attentivo Esecutivo nello sviluppo degli apprendimenti e delle abilità Relatori: Prof. FRANCESCO BENSO Docente di Psicologia Fisiologica - Università di Genova DISFOR sez. Psicologia Dott. MARIO D AMBROSIO Psicologo e Psicoterapeuta Marzo 2014 con 25 crediti ECM assegnati per le seguenti professioni: neuropsichiatri infantili, psicologi, pediatri, educatori professionali, fisioterapisti, terapisti occupazionali, neuropsicomotricisti dell età evolutiva, logopedisti, terapisti della riabilitazione psichiatrica, infermieri, infermieri pediatrici.

2 P R O G R A M M A GIORNO 07 Marzo 2014 I Sessione Sistema Attentivo Esecutivo e lo sviluppo degli apprendimenti: screening e intervento (docente F. Benso) 08:30 Registrazione 09:00 Sistema Attentivo Esecutivo e apprendimenti (testistica di riferimento e applicazioni ai trattamenti ) 11:00 Intervallo 11:15 Teoria gerarchica dell attenzione; testistica di riferimento e applicazioni ai trattamenti 13:00 Intervallo pranzo 14:00 Discussioni su ricerca applicata in funzione di affinare i protocolli diagnostici e per l'intervento mirato 16:30 Dibattito Abstract Durante la I giornata del corso saranno illustrate le teorie delle funzioni esecutive, dell'attenzione e dei modelli che spiegano la formazione degli apprendimenti. Tali modelli guideranno le osservazioni sullo sviluppo delle diverse funzioni strumentali (moduli o apprendimenti). Ciò permetterà di studiare prove di indagine più mirate e trattamenti specifici nelle diverse patologie dell'età evolutiva. Analizzando i modelli introdotti si potranno discutere anche prove utili ad indagare per i futuri apprendimenti gli indici predittivi e i fattori di rischio, in funzione di stabilire protocolli di prevenzione. Attraverso i modelli teorici (qui illustrati) e i più recenti dati della letteratura si è arrivati a dimostrare che qualsiasi patologia dello sviluppo coinvolge anche il sistema attentivo ed esecutivo. Questa importante considerazione ha portato a dover integrare sia i protocolli diagnostici che quelli abilitativi con nuove prove e nuovi tipi di trattamento. Saranno discusse alcuni ricerche autonome e mirate che hanno confermato i modelli e portato a nuove prospettive utili per l'intervento. DSA (Disturbo Specifico dell'apprendimento)

3 GIORNO 08 Marzo 2014 II Sessione Sistema Attentivo Esecutivo e Balbuzie: l approccio HMM (docente M. D Ambrosio) 08:30 La teoria del Hierarchical-Modular Model (HMM); Il Sistema Attentivo ed Esecutivo; i moduli; tre tipi di moduli; l integrazione degli ordini; evidenze a favore della teoria HMM; le emozioni nella teoria HMM 10:00 L assessment in età evolutiva 11:30 Intervallo 11:45 Esercizi di orientamento attentivo finalizzati al controllo della fluidità per il trattamento in età evolutiva 13:00 Intervallo pranzo 14:00 Esercizi a sostegno di esperienze di linguaggio fluido 16:00 I percorsi di generalizzazione e consolidamento dei risultati 18:00 Questionari Ecm e Consegna Attestati Abstract Nella prima sessione della seconda giornata del corso viene illustrato il Hierarchical- Modular Model (HMM) che descrive l interazione tra il sistema attentivo ed esecutivo e i sistemi specifici del linguaggio nella determinazione della balbuzie e della fluidità verbale. Sono presentate le varie caratteristiche della balbuzie e del parlare fluido, degli aspetti evolutivi del disturbo. È proposta una rilettura dei risultati prodotti dai trattamenti, delle remissioni spontanee, nonché dei dati relativi alla comorbilità con altri disturbi, inquadrandoli all interno dell ipotesi HMM, passando in rassegna i dati presenti in letteratura, insieme alle evidenze scientifiche a favore dell ipotesi. Nelle successive sessioni sono presentate tutte le nuove proposte di tecniche di trattamento della balbuzie stimolate dalle nuove prospettive aperte dall ipotesi HMM relative al controllo della fluidità e sul suo apprendimento

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