A.d.r. Conoscenze e abilità da conseguire Opere di riferimento Prove d esame Studi Riconoscere e realizzare:

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1 Insegnamento: PIANOFORTE JAZZ (Settore disciplinare: Prassi esecutiva e repertori) I Ciclo La formazione strumentale si articolerà nei seguenti ambiti formativi: Tecnica Posizione alla tastiera Posizione delle cinque dita Note ribattute Scale Arpeggi Sostituzione del dito Repertorio Sedere in modo corretto allo strumento. Assumere un corretto assetto delle mani sulla tastiera. Percepire e utilizzare le diverse articolazioni del braccio (polso, gomito, spalla) creando un rapporto di flessibilità tra mano, avambraccio e omero. Conoscere e percepire la differenza intervallare tra accordo maggiore, minore e diminuito e applicarla all esecuzione della posizione delle cinque dita in tutte le tonalità. Eseguire la ribattuta di un tasto con tutte le dita Eseguire tutte le scale maggiori e minori per moto retto su quattro ottave. Eseguire gli arpeggi sugli accordi perfetti maggiori e minori nelle tonalità che iniziano con tasto bianco. Luigi FINIZIO, Le scale per lo studio del pianoforte Carl TAUSIG, Esercizi giornalieri Testi analoghi ai precedenti Studi Riconoscere e realizzare: Carl CZERNY, La scuola della velocità Op. 299 (nn 9, 12) Carl CZERNY, 24 Studi Op. 636 (dal n 12 in poi) Carl CZERNY, 30 Studi Op. 849 (dal n 20 in poi) Hermann BERENS, Nuova Scuola Della Velocità. 40 Studi Op.61 Ettore POZZOLI, 24 studi di facile meccanismo Danze i segni di fraseggio le indicazioni dinamiche le indicazioni ritmiche e agogiche Individuare e realizzare le prime differenze d intensità tra le due mani (accompagnamento e melodia). Conoscere gli elementi principali della pedalizzazione (in battere e sincopato). Riconoscere e realizzare le indicazioni grafiche del pedale. Johann Sebastian BACH, Suites Francesi (i brani più semplici). Wolfgang Amadeus MOZART, Minuetti, K.V. 176 Ludwig van BEETHOVEN, Dodici Danze Tedesche WoO 8 Franz SCHUBERT, 12 Walzer D. 145 (n 9) Franz SCHUBERT, 8 Ländler D. 378 (nn 3, 4, 5) Franz SCHUBERT, 24 Minuetti D. 41 (n 16) Béla BARTÓK, Danze popolari rumene, s.o. Estrazione ed esecuzione di una scala maggiore e della relativa minore o del suo modo minore. Estrazione ed esecuzione di un arpeggio maggiore e minore in una tonalità che inizia su tasto bianco. Esecuzione di uno studio estratto a sorte fra tre di tecnica diversa. Esecuzione di una danza estratta a sorte tra due: una scelta da Johann Sebastian BACH, Suites Francesi e l altra di un periodo storico diverso. Versione 2.2 A.a. 2010/2011 Referente: prof. Paolo Birro 1

2 Pezzi di carattere Brani polifonici ad almeno due voci Sonata Realizzare i più semplici segni d abbellimento. Eseguire le prime semplici forme di polifonia a due voci (canoni e invenzioni). Apprendere le prime tecniche di memorizzazione. Conoscenze e abilità complesse: Eseguire un brano con precisione ritmica, dinamica e agogica, realizzandone le caratteristiche espressive. Produrre sonorità adeguate al carattere del brano. Robert SCHUMANN, Album per la gioventù Op. 68 (Piccolo studio, Impressioni del teatro) Pëtr Il ič ČAJKOVSKIJ, Album per la gioventù Op. 39 (Il piccolo cavaliere, Canzone della Lodoletta) Enrique GRANADOS, Il mio primo Granados. 8 pezzi facili (Il risveglio del cacciatore) Alfredo CASELLA, 11 Pezzi infantili Op. 35 (Carillon, Galop finale) Claude DEBUSSY, Le Petit Nègre Johann Sebastian BACH, Invenzioni Georg Friedrich HÄNDEL, Capriccio in Sol minore HWV 483 Robert SCHUMANN, Album per la gioventù Op. 68 (Fughetta) Max REGER, 111 Canoni in tutte le tonalità maggiori e minori Béla BARTÓK, Mikrokosmos vol. 4 (Studio a due voci) Franz Joseph HAYDN, Sonata in Do magg. Hob. XVI/1 Carl Philipp Emanuel BACH, 6 Sonate facili per piano Wq. 53 Wolfgang Amadeus MOZART, Sonata in Do magg. K 545 Ludwig van BEETHOVEN, Tre Sonate WoO 47 Robert SCHUMANN, Tre Sonate per la gioventù Op. 118 (n 1) N.B.: almeno uno dei brani preparati deve essere eseguito a memoria e sarà oggetto di valutazione. Esecuzione di un pezzo di carattere romantico o moderno (durata massima 5 minuti). Esecuzione di un brano polifonico estratto a sorte tra due: uno scelto da Johann Sebastian BACH, Invenzioni e l altro di un diverso autore. Esecuzione di un tempo di sonata estratto a sorte tra il primo e l ultimo della stessa Sonata. Lettura a prima vista e trasporto Lettura e trasporto a mani alternate Lettura e trasporto a mani unite Leggere e trasportare a mani alternate sequenze melodiche scritte nelle due chiavi di violino e basso. Leggere e trasportare contemporaneamente nei due pentagrammi di violino e basso semplici linee melodiche. Leggere e trasportare nelle tonalità diatoniche brevi melodie con accompagnamento di triadi. Paul HARRIS, Improve your sight-reading, voll. I-II, Ed. Faber Music Jeremy NORRIS, A prima vista, Ricordi Leggere un facile brano nelle tonalità di Do magg. La min., Sol magg., Mi min., Fa magg., Re min. (max. 12 battute). Versione 2.2 A.a. 2010/2011 Referente: prof. Paolo Birro 2

3 Melodia Armonia Velocità Intensità e altezza Inventare una melodia su accompagnamento predefinito. Creare motivi melodici di due battute sull accordo di tonica e riproduzione degli stessi sugli accordi di sottodominante e dominante. Organizzare i motivi in semifrasi e frasi di quattro, otto e sedici battute. Inventare melodia e accompagnamento usando la scala pentatonica, esatonale e le scale modali (vedi opera di riferimento di A. Rebaudengo). Conoscere e suonare gli accordi di tonica, sottodominante e dominante con la settima nelle tonalità maggiori di do, sol, fa e nelle relative minori organizzati secondo una concatenazione armonica di senso musicale compiuto (es. I, IV, V, I ). Conoscere e utilizzare il basso cifrato con lettere e quello con numeri romani. Creare diversi tipi di accompagnamento con i tre accordi indicati. Esercitare le attività precedenti in diversi andamenti agogici. Esercitare le attività precedenti con diverse intensità (piano, forte, crescendo e diminuendo) e in diversi registri (acuto, grave) associandole anche ad immagini per incrementare la valenza espressiva. Annibale REBAUDENGO, Leggere e improvvisare, Ed. Carisch Emilio MOLINA, Piano complementario, vol. I, Ed. Real Musical Non richiesta Versione 2.2 A.a. 2010/2011 Referente: prof. Paolo Birro 3

4 II Ciclo La formazione strumentale si articolerà nei seguenti ambiti formativi: Tecnica Scale Conoscere ed eseguire tutte le scale maggiori, minori armoniche e melodiche per moto retto a partire da tutti i gradi in senso ascendente e discendente Mark LEVINE, The Jazz Piano Book, Ed. Sher Dispense fornite dal docente Esecuzione di una scala da eseguire in tutti i modi per quattro ottave a partire da un tono estratto. Arpeggi Conoscere ed eseguire gli arpeggi sui quattro tipi di triade (magg., min., dim., aum.), sui due accordi di sesta (magg. e min.) e sui cinque accordi di settima (magg., dom., min.settima, semidim., dim.) su tutti i toni John MEHEGAN, Tonal and Rhythmic Principles, Ed. Amsco Dispense fornite dal docente Esecuzione degli arpeggi costruiti su tutti i tipi di accordo studiati da programma, per quattro ottave, a partire da un tono estratto. Repertorio Studi Letteratura pianistica afroamericana: maxixe, tango, choro. Blues forma breve (12 o 16 misure) Riconoscere e realizzare: i segni di fraseggio le indicazioni dinamiche le indicazioni ritmiche e agogiche Realizzare i segni di abbellimento. Apprendere tecniche di memorizzazione. Conoscenze e abilità complesse: Eseguire un brano con precisione ritmica, dinamica e agogica, realizzandone le caratteristiche espressive. Produrre suoni le cui qualità dinamiche e timbriche siano in relazione al carattere del brano. Conoscenze e abilità specifiche: Acquisire una basilare concezione jazzistica del ritmo e del fraseggio e applicarla nell esposizione di temi, nella riproduzione di assoli, nell accompagnamento. Conoscere e impiegare i procedimenti che costituiscono la base del linguaggio pianistico jazzistico. Versione 2.2 A.a. 2010/2011 Referente: prof. Paolo Birro 4 Paolo BIRRO - Rossano SPORTIELLO, Master in Piano Jazz, Ed. Ricordi (studi nn 1-10) Ernesto NAZARETH, Apanhei-te-cavaquinho, Bregeiro,Matuto,Odeon Zequinha ABREU, Tico-Tico no fubà... Thelonious MONK, Blue Monk, Blue Hawk, Blue Sphere; Blues Five Spot, North of the Sunset; Charlie PARKER, Now s the Time, Billie s Bounce, Cool Bblues Duke ELLINGTON, C Jam Blues, Things Ain t What They Used to Be Doxy, Solar, Blue Bossa, Lady Bird, St.Thomas, Bemsha Swing Esecuzione di due studi: uno scelto dal candidato e uno estratto a sorte fra quattro Esecuzione del brano scelto. Esecuzione a memoria di due brani estratti a sorte fra quattro (in almeno due tonalità diverse) brano estratto a sorte fra quattro

5 periodo swing periodo be bop/ hard bop periodo modale Conoscere e applicare le principali convenzioni nella notazione jazzistica. Interpretare correttamente le sigle anglosassoni nelle diverse formulazioni. Iniziare a sviluppare la poliritmia. Assimilare il linguaggio attraverso l attività di trascrizione e/o Take the A train, Ain t Misbehavin, In a Mellotone, Perdido A Night in Tunisia, Afternoon in Paris, Well you Needn t, In Walked Bud brano estratto a sorte fra due brano estratto a sorte fra due riproduzione di passaggi (pianistici e non) da registrazioni So What, Maiden Voyage brano estratto a sorte N.B.: Le partiture delle opere di riferimento di cui non viene data un edizione specifica devono essere scelte, curate ed eventualmente approntate dal docente per garantirne l affidabilità e per far sì che l arrangiamento sia conforme al livello di studio affrontato. Inoltre il docente dovrà sempre accompagnare il testo con ascolti appropriati: l allievo potrà così disporre di un quadro più completo delle informazioni riguardanti l esecuzione, visto che usualmente nella prassi della scrittura jazzistica vengono riportate solo parzialmente in partitura. Lettura a prima vista e trasporto Lettura a prima vista Leggere a prima vista la parte pianistica di un facile arrangiamento per big band comprendente notazione tradizionale, notazione ritmica e sigle Trasporto Trasportare un passaggio melodico o una serie di sigle dalla parte per strumenti in Si bem. in suoni reali Materiale fornito dal docente Materiale fornito dal docente A.d.r. Conoscenze e abilità da conseguire Opere di riferimento Prove d'esame basata su variazione ritmica di temi standards basata sullo sviluppo del giro armonico Acquisire, attraverso la pratica del canto, la capacità di elaborare estemporaneamente libere variazioni ritmiche su melodie, precedentemente memorizzate, dei seguenti standards: Out of nowhere, Autumn leaves, Pennies from heaven, I can t get started Impiegare, durante l improvvisazione, i concetti di ripetizione, variazione, simmetria, densità, poliritmia, accentazione, dinamica Riprodurre col canto i bassi e gli arpeggi (accordi a quattro parti) di una progressione armonica. Creare estemporaneamente (anche attraverso esercitazioni scritte) nuove linee melodiche utilizzando le progressioni armoniche dei brani studiati nell ambito formativo del Repertorio. Pietro TONOLO, Ritmo e Melodia, Ed. Quaderni di Siena Jazz Esempi forniti dal docente Lettura di un breve passaggio proposto dalla commissione Lettura di un breve passaggio proposto dalla commissione Esecuzione a memoria, cantata e al pianoforte, di un tema di standard estratto a sorte fra quelli studiati, seguito da due choruses con variazioni improvvisate Esecuzione dei bassi, degli arpeggi e improvvisazione (tutto a memoria cantato e al pianoforte), sulla progressione di tre brani studiati, a scelta del candidato (un blues, un jazz standard forma breve e uno di 32 misure) Versione 2.2 A.a. 2010/2011 Referente: prof. Paolo Birro 5

6 Armonizzazione e accompagnamento Realizzare l armonizzazione delle scale maggiori e minori, della progressione I-VI-II-V-I nel modo maggiore e minore, con accordi di settima a parti strette opportunamente concatenati e bicordi ( B. Powell voicings ). Utilizzare i voicings studiati per accompagnarsi e accompagnare. Dispense fornite dal docente Esecuzione dell armonizzazione di una scala maggiore estratta a sorte e della relativa minore. Versione 2.2 A.a. 2010/2011 Referente: prof. Paolo Birro 6

7 III Ciclo La formazione strumentale si articolerà nei seguenti ambiti formativi: Tecnica Scale Conoscere ed eseguire tutte le scale diminuite (S-T), esatonali, aumentate, per moto retto a partire da tutti i gradi in senso ascendente e discendente Mark LEVINE, The Jazz Piano Book, Ed. Sher Esecuzione di una scala da eseguire in tutti i modi per quattro ottave a partire da un tono estratto Scale in doppie terze Eseguire tutte le scale maggiori, melodiche ascendenti e armoniche in doppie terze a partire da tutti i gradi in senso ascendente e discendente Dispense fornite dal docente Esecuzione di una scala da eseguire doppie terze per due ottave a partire da un tono estratto Scale in doppie ottave Eseguire tutte le scale maggiori, melodiche ascendenti e armoniche in doppie ottave a partire da tutti i gradi in senso ascendente e discendente Non soggetto a verifica Repertorio Studi Letteratura pianistica afroamericana: ragtime. Blues forma breve (12 o 16 misure) Conoscere e realizzare una vasta gamma di segni di fraseggio, d indicazioni dinamiche, ritmiche e agogiche dei brani studiati e collocarli nei diversi contesti stilistici. Conoscere e realizzare una vasta gamma di abbellimenti e contestualizzarli stilisticamente. Eseguire con proprietà stilistica e caratterizzazione espressiva composizioni di diversi periodi storici. Sviluppare le tecniche di memorizzazione. Utilizzare la propria immaginazione e intuizione nella soluzione dei problemi che si incontrano. Comunicare in modo efficace le proprie scelte interpretative e fornirne le motivazioni. Ascoltare con spirito critico la propria esecuzione. Vengono approfondite e ampliate le conoscenze e abilità specifiche dichiarate per il II Ciclo: Acquisire una basilare concezione jazzistica del ritmo e del fraseggio e applicarla nell esposizione di temi, nella riproduzione di assoli, nell accompagnamento. Versione 2.2 A.a. 2010/2011 Referente: prof. Paolo Birro 7 Paolo BIRRO - Rossano SPORTIELLO, Master in Piano Jazz, Ed. Ricordi (studi nn 11-20) Scott JOPLIN, Maple Leaf Rag, The Easy Winners, Weeping Willow, Original Rags Thelonious MONK, Straight no chaser; Charlie PARKER, Au Privave, Relaxin at Camarillo, Cheryl, Blues For Alice, Barbados Tommy FLANAGAN, Freight Trane McCoy TYNER, Blues for Gwen, Blues Back Pent-up House, Minority, Footprints, Recordame, Valse Hot, Half Nelson Esecuzione di due studi: uno scelto dal candidato e uno estratto a sorte fra quattro Esecuzione del brano scelto Esecuzione a memoria di due brani estratti a sorte fra sei (in almeno due tonalità diverse) brano estratto a sorte fra tre

8 periodo swing periodo be bop/ hard bop periodo modale Conoscere e impiegare i procedimenti che costituiscono la base del linguaggio pianistico jazzistico. Conoscere e applicare le principali convenzioni nella notazione jazzistica. Interpretare correttamente le sigle anglosassoni nelle diverse formulazioni. Iniziare a sviluppare la poliritmia. Assimilare il linguaggio attraverso l attività di trascrizione e/o riproduzione di passaggi (pianistici e non) da registrazioni Stompin at the Savoy, Caravan, In a Sentimental Mood, Sophisticated Lady, Honeysuckle Rose Hot House, Good Bait, Four Brothers, Joyspring, Oleo, Anthropology, Confirmation, Epistrophy Time Remembered, Black Narcissus, Passion Dance brano estratto a sorte fra tre brano estratto a sorte fra tre brano scelto dal candidato N.B.: Le partiture delle opere di riferimento di cui non viene data un edizione specifica devono essere scelte, curate ed eventualmente approntate dal docente per garantirne l affidabilità e per far sì che l arrangiamento sia conforme al livello di studio affrontato. Inoltre il docente dovrà sempre accompagnare il testo con ascolti appropriati: l allievo potrà così disporre di un quadro più completo delle informazioni riguardanti l esecuzione, visto che usualmente nella prassi della scrittura jazzistica vengono riportate solo parzialmente in partitura. Lettura a prima vista e trasporto Lettura a prima vista Trasporto Leggere a prima vista la parte pianistica di un arrangiamento per big band di media difficoltà comprendente notazione tradizionale, notazione ritmica e sigle Trasportare un passaggio melodico o una serie di sigle dalla parte per strumenti in Mi bem. in suoni reali Materiale fornito dal docente Materiale fornito dal docente A.d.r. Conoscenze e abilità da conseguire Opere di riferimento Prove d'esame basata su variazione ritmica di temi standards Acquisire, attraverso la pratica del canto, la capacità di elaborare estemporaneamente libere variazioni ritmiche su melodie, precedentemente memorizzate, dei seguenti standards: Lover man, Softly as in a morning sunrise, All of me, Just friends Pietro TONOLO, Ritmo e Melodia, Ed. Quaderni di Siena Jazz Lettura di un breve passaggio proposto dalla commissione Lettura di un breve passaggio proposto dalla commissione Esecuzione a memoria, cantata e al pianoforte, di un tema di standard estratto a sorte fra quelli studiati, seguito da due choruses con variazioni improvvisate basata sullo sviluppo del giro armonico Impiegare, durante l improvvisazione, i concetti di ripetizione, variazione, simmetria, densità, poliritmia, accentazione, dinamica Riprodurre col canto i bassi e gli arpeggi (accordi a quattro parti) di una progressione armonica. Creare estemporaneamente (anche attraverso esercitazioni scritte) nuove linee melodiche utilizzando le progressioni armoniche dei brani studiati Versione 2.2 A.a. 2010/2011 Referente: prof. Paolo Birro 8 Esempi forniti dal docente Esecuzione dei bassi, degli arpeggi e improvvisazione (tutto a memoria cantato e al pianoforte), sulla progressione di tre brani studiati, a scelta del candidato ( un blues, un jazz standard forma breve e uno di 32 misure)

9 nell ambito formativo del Repertorio. Armonizzazione e accompagnamento Realizzare l armonizzazione delle scale maggiori e minori, della progressione I-VI-II-V-I nel modo maggiore e minore, con accordi a parti late. Utilizzare i voicings studiati per accompagnarsi e accompagnare. Dispense fornite dal docente Esecuzione dell armonizzazione di una scala maggiore estratta a sorte e della relativa minore. Conoscenza dello strumento e cultura relativa Storia Conoscere la storia e le caratteristiche del pianoforte moderno: conoscenza delle principali parti che lo compongono uso e funzioni dei pedali La voce Pianoforte e la voce Jazz nella sezione lessico del DEUMM Ed. Utet. Repertorio Conoscere l evoluzione e i principali esponenti del pianismo jazz. Dispense e materiale audio forniti dal docente La prova si svolge in forma di colloquio e verterà su tutti gli argomenti indicati nel settore Conoscenze e abilità. Versione 2.2 A.a. 2010/2011 Referente: prof. Paolo Birro 9