ISTITUTO STATALE ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE "G. MARCONI" IPSIA

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Orsola Tedesco
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1 1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per la Campania ISTITUTO STATALE ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE "G. MARCONI" IPSIA I.T.E. - I.T.T. - I.P.S.E.O.A. Via Degli Abruzzi - Via Benedetto Croce VAIRANO PATENORA fraz. SCALO (CE) Tel. Centralino 0823/ Tel. Presidenza e Fax 0823/ C.F Cod. CEIS ceis006006@istruzione.it Allievo/a Classe Corso Anno scolastico Docente di sostegno area

SCALO (CE) Tel. Centralino 0823/988200 - Tel. Presidenza e Fax 0823/988221 C.F.80004450617 - Cod. CEIS006006 www.isissmarconi.

2 2 Classe assegnata per la prima volta No N alunni. Sì N ripetenti. LIVELLO DI PARTENZA Sulla base dei risultati: di prove d'ingresso disciplinari concordate con alcuni colleghi o scelte personalmente, di prime verifiche, Atteggiamento iniziale della classe Barrare una della tre caselle : ( 1=insufficiente 2=sufficiente 3=buono) - Osservanza delle regole Capacità di ascolto e tempi di attenzione Capacità di organizzarsi Interesse per le materie Atteggiamento iniziale della classe nei confronti dell alunno H 1. Di rifiuto 2. Indifferente 3. Di accettazione 4. Di supporto 5. Collaborativi DESCRIZIONE DELL INTERVENTO Il consiglio di classe, in base alle osservazioni ed alle prove di ingresso e di verifica, ha stabilito, sentito il parere della famiglia e degli operatori dell ASL di appartenenza, di svolgere con l alunno/a una programmazione differenziata. Ore di sostegno assegnate per il c.a. per le seguenti aree disciplinari ATTIVITA' DI SOSTEGNO Modalità del sostegno Attività individuale uno a uno nella classe Attività individuale uno a uno fuori dal contesto della classe Attività in piccolo gruppo di interesse o di livello Attività in piccolo gruppo eterogeneo per livelli

una della tre caselle : ( 1=insufficiente 2=sufficiente 3=buono) - Osservanza delle regole 1 2 3 - Capacità di ascolto e tempi di attenzione 1 2 3 - Capacità di organizzarsi 1 2 3 - Interesse per le

3 3 DATI DELL ALUNNO/A Area socio-affettiva Trascorre la maggior parte del tempo: con la propria classe -partecipando -non partecipando alle attività fuori dalla propria classe Nel lavoro di gruppo: Rimane passivo Si isola Non accetta le regole Aggredisce gli altri Inizia un'altra attività Rifiuta le attività proposte Reazioni emotive: Manifesta reazioni emotive -verbalmente -con i gesti Trattiene in sé le emozioni Non controlla la propria emotività Riesce/non riesce a tollerare le frustrazioni Analisi della situazione Difficoltà prevalenti Rapporti con la struttura scolastica Conosce il tipo di scuola che frequenta Si muove agevolmente all'interno dell'edificio scolastico Si perde all'interno dell' edificio scolastico Arriva a scuola da solo/accompagnato Conosce /non conosce l'orario scolastico Rapporti con gli insegnanti Segue sempre gli insegnanti Preferisce solo qualche insegnante Segue solo l'insegnante di sostegno Accetta la presenza dell'insegnante di sostegno SI NO Vuole essere al centro dell'attenzione Non accetta osservazioni Si oppone sistematicamente Sembra indifferente

Trattiene in sé le emozioni Non controlla la propria emotività Riesce/non riesce a tollerare le frustrazioni Analisi della situazione Difficoltà prevalenti Rapporti con la struttura scolastica

4 4 In classe Disturba SI NO Partecipa a tutte le attività SI NO Preferisce lavorare: da solo Con un compagno In piccoli gruppi Rapporti con i compagni Ha rapporti con tutti i compagni Preferisce solo qualche compagno Rispetta le regole della classe È accettato dai compagni che: Lo rispettano Lo coinvolgono Collaborano Autonomia personale buona Discreta Sufficiente Non sufficiente Autonomia sociale Buona Discreta Sufficiente Non sufficiente Schema corporeo Sa distinguere il sé dagli altri Si No In parte Sa distinguere il sé dalle altre cose Si No In parte Riconosce le varie parti del corpo Si No In parte Organizzazione temporale Sa ordinare una storia in due sequenze figurate SI NO Sa ordinare una storia in tre sequenze figurate SI NO In più sequenze figurate SI NO Sa ordinare parole in sequenza temporale SI NO Orientamento temporale Conosce il nome dei giorni della settimana SI NO Distingue ieri oggi domani SI NO Riconosce il nome dei mesi SI NO Riconosce le ore della giornata SI NO Legge l'orologio SI NO Sa usare il calendario SI NO Capacità di memoria A breve termine A lungo termine Visiva Uditiva Capacità di attenzione Attento: meno di cinque minuti Almeno dieci minuti Almeno quindici minuti Più di quindici minuti

sociale Buona Discreta Sufficiente Non sufficiente Schema corporeo Sa distinguere il sé dagli altri Si No In parte Sa distinguere il sé dalle altre cose Si No In parte Riconosce le varie parti del

5 5 Perseveranza Cambia spesso e rapidamente attività Occorre incoraggiamento costante Porta a termine ciò che ha iniziato Distrugge il lavoro finito Persevera nell'applicazione Area linguistica Comprensione orale Inadeguato Parzialmente adeguato Adeguato linguaggio quotidiano... istruzioni di lavoro spiegazione termini specifici. Capacità comunicativa, espressione orale linguaggio quotidiano... utilizzo termini specifici... Comprensione del testo scritto: manuale. testo letterario... Scrittura Su dettatura... Spontanea. Competenze grammaticali sintattiche.. Area Logico-matematica Capacità di classificazione.. Capacità di seriazione. Capacità di associazione. Capacità di differenziazione... Capacità di astrazione.

Capacità comunicativa, espressione orale linguaggio quotidiano... utilizzo termini specifici... Comprensione del testo scritto: manuale. testo letterario... Scrittura Su dettatura.

6 6 Capacità di generalizzazione... Riconoscimento del simbolo numerico... Capacità di nominare i simboli numerici.. Capacità di rilevare la corrispondenza tra simbolo numerico scritto e quantità... Capacità di operare nell'ambito delle quattro operazioni... Capacità di applicare le quattro operazioni in una semplice situazione problematica.. Conoscenza delle tabelline. Il Consiglio di classe tenuto conto delle difficoltà rilevate propone di proseguire secondo una programmazione ORARIO DELLA CLASSE ORA LUNEDI MARTEDI MERCOLEDI GIOVEDI VENERDI SABATO ORARIO DELL INSEGNANTE DI SOSTEGNO ORA LUNEDI MARTEDI MERCOLEDI GIOVEDI VENERDI SABATO

.. Capacità di applicare le quattro operazioni in una semplice situazione problematica.. Conoscenza delle tabelline.

7 7 ORARIO DELL ASSISTENTE AD PERSONAM ORA LUNEDI MARTEDI MERCOLEDI GIOVEDI VENERDI SABATO Obiettivi trasversali Obiettivi operativi (area autonomia) Personale: Migliorare l autostima nei confronti degli adulti e dei pari. Promuovere comportamenti interpersonali (positivi nel rispetto delle regole). Aumentare l interesse e la motivazione. Aumentare i tempi di attenzione. Saper organizzare il lavoro scolastico in base alle consegne date. Partecipazione al gruppo classe. Maggior controllo delle emozioni. Prosociale: Uso del denaro in situazioni reali e/o simulate. Lettura dell'ora. Comportarsi in maniera idonea in tutte le situazioni. Obiettivi didattici (allegare gli obiettivi delle singole discipline) METODI DI INSEGNAMENTO CO = Compresenze P = Lezione frontale classica I = Lezione interattiva, articolata con interventi D = Discussione in aula L = Laboratorio E = Esercitazione individuale

Saper organizzare il lavoro scolastico in base alle consegne date. Partecipazione al gruppo classe. Maggior controllo delle emozioni. Prosociale: Uso del denaro in situazioni reali e/o simulate.

8 8 G = Lavori, esercitazioni di gruppo S = Problem solving EN = Esercitazione numerica A = Utilizzo di audiovisivi T = Analisi di testi, manuali, depliants C = Visite in aziende V = Visite guidate SI = Supporti informatici RP = Role play (drammatizzazione) =. STRUMENTI DI VERIFICA PI = Prova interdisciplinare S = Prova scritta O = Interrogazione orale T = Test: D = Interrogaz. dialogata con la classe P = Prova pratica PG = Prova grafica PL = Prova pratica di Laboratorio R = Relazioni Il seguente P.E.I. sarà sottoposto a verifica e conseguente rivalutazione degli obiettivi programmati in qualunque momento il C.d.C., su proposta di uno qualunque dei suoi componenti, ne ravvisa la necessità.

STRUMENTI DI VERIFICA PI = Prova interdisciplinare S = Prova scritta O = Interrogazione orale T = Test: D = Interrogaz.

9 9 IL PRESENTE PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO E STATO CONCORDATO E REDATTO DAL CONSIGLIO DI CLASSE: DOCENTI DISCIPLINA Il Docente di Sostegno Il Dirigente Scolastico Genitore Studente Referente ASL Neuropschiatra Infantile

DISCIPLINA Il Docente di Sostegno Il Dirigente

10 10 Vairano Scalo, Al Dirigente Scolastico Dell I.S.I.S.S. G. Marconi Vairano Scalo (CE) ANNO SCOLASTICO Il/La sottoscritto/a genitore dell alunno/a frequentante la classe: sezione: indirizzo: dell I.S.I.S.S. G. Marconi di Vairano Scalo (CE) D I C H I A R A Di dare il proprio assenso relativamente alla valutazione differenziata riferita agli obiettivi del P.E.P. (Piano Educativo Personalizzato, art. 15 comma 2 4 dell O.M. n. 90 del 21/05/2001); Di essere a conoscenza e di dare assenso, per la propria figlio/a che la valutazione sia riferita al Piano Educativo Personalizzato essendo lo stesso P.E.P. diversificato per obiettivi didattici e formativi non riconoscibili ai programmi ministeriali; Di essere a conoscenza che tale valutazione abbia valore legale solo ai fini della prosecuzione degli studi per il perseguiminento degli obiettivi del Piano Educativo Personalizzato relativi al percorso svolto. Vairano Scalo, Firma del Genitore

15 comma 2 4 dell O.M. n. 90 del 21/05/2001); Di essere a conoscenza e di dare assenso, per la propria figlio/a che la valutazione sia riferita al Pi

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