SCUOLA DIGITALE. Scheda Innovazione Osservatorio. Scheda Innovazione Pag. 1/26 Vers. 04. Monica Cavallini Angela M. Sugliano

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1 Pag. 1/26 SCUOLA DIGITALE Osservatorio AUTORI Monica Cavallini Angela M. Sugliano DATA 23 dicembre 2016 Versione 04 SCUOLA DIGITALE

2 Pag. 1/26 Sommario 1. INTRODUZIONE... 2 Riferimenti Sezione Anagrafica CURRICOLARE O EXTRA-CURRICOLARE Attività Progetto Valutazione del Progetto Sezione Anagrafica: INNOVAZIONE DELLA SCUOLA Attività Progetto Valutazione del Progetto Allegato 1 Discipline coinvolte... 21

3 Pag. 2/26 1. INTRODUZIONE La inserita nel sistema Osservatorio del progetto regionale Scuola digitale Liguria, ha l obiettivo di guidare a descrivere le esperienze innovative realizzate dalle Scuole liguri sul tema del digitale. Lo schema di classificazione proposto dalla è stato costruito avendo come riferimento: - gli ambiti chiave indicati dal Piano Nazionale Scuola Digitale [1] e - le indicazioni provenienti dal settore della ricerca sulla metadatazione in ambito educational [2, 3, 4] e sul tema delle competenze digitali [6, 7, 8, 9] - l esperienza di docenti già impegnati nel settore dell innovazione digitale. Le esperienze innovative che le Scuole potranno documentare con la sono definite progetti e sono stati classificati in due macro-categorie: 1) Progetti Curricolari o Extracurricolari: sono progetti realizzati nelle classi con uno specifico obiettivo didattico sia all interno delle singole discipline, sia in modalità interdisciplinare o inter-classe o in collaborazione con altre Scuole o Enti nazionali o internazionali 2) Progetti di Innovazione della Scuola: sono progetti realizzati dalla Scuola senza un fine specificatamente pedagogico, per l innovazione della Scuola come organizzazione. Lo schema di classificazione per entrambe le categorie di progetti prevede tre sezioni: 1) Anagrafica 2) Attività 3) Valutazione Sezione Anagrafica Gli elementi per descrivere l anagrafica delle attività didattiche sono stati ripresi dai sistemi di classificazione delle risorse didattiche proposte dal Dublin Core Metadata Initiative [2], dall IEEE Learning Object Metadata e IMS Learning Resource Metadata [3], e dai più recenti Schemas proposti dal W3C [4]. In particolare gli elementi per descrivere gli Attributi caratterizzanti delle attività innovative svolte dalle Scuole sono stati definiti mettendo a confronto l esperienza di docenti della Scuola Ligure 1, con lo schema di classificazione di lesson plan del nodo italiano del Consorzio EPICT 1 Sono stati svolti infatti due momenti di validazione dell intero schema di classificazione: un primo workshop a giugno 2016 con referenti degli Snodi e Poli Formativi e delle Scuole con esperienza nella realizzazione di attività innovative con le tecnologie digitali, e a settembre 2016 con un gruppo ristretto di docenti che hanno provato la versione attuale del database rilasciato. Il Sistema dell Osservatorio è un processo in fieri e scopo del Progetto Regionale è anche la validazione del Sistema di classificazione delle attività innovative digitali.

4 Pag. 3/26 [5] e con le indicazioni provenienti dai Working papers pubblicati da UNESCO nell autunno 2015 [6]. Sezione Attività Lo schema generale per la descrizione del cuore delle attività svolte dalle Scuole è basato sull organizzazione in ambiti del Piano Nazionale Scuola Digitale [1]: Strumenti, Competenze e Contenuti, Formazione e Accompagnamento. Tali ambiti sono stati declinati in Finalità (che rimandano alle Azioni definite nel Piano Nazionale Scuola Digitale) e Contenuti (declinati secondo le specificazioni che provengono dal mondo della letteratura). In particolare i Contenuti della Finalità Competenze digitali degli studenti sono stati individuati mettendo a confronto le competenze digitali descritte dal documento europeo DIGICOMP [9], i riferimenti europei e internazionali sintetizzati dell articolo Certificazione delle Competenze Digitali a Scuola: una proposta operative [10] e i già citati Working Papers pubblicati da UNESCO. Sezione Valutazione La Sezione Valutazione è stata progettata per mettere in evidenza il contenuto innovativo dell attività svolta e documentata. La presenza di una valutazione del progetto è considerato elemento di qualità per determinare il valore in termini di cambiamento della scuola a seguito della realizzazione dell attività. La sezione si riferisce alla tipologia di valutazione che in termini anglosassoni viene definita evaluation, cioè la valutazione della buona riuscita del progetto: rispetto dei tempi, efficacia e bontà dei materiali didattici utilizzati, soddisfazione e motivazione degli attori coinvolti,. Questo tipo di valutazione è differente dalla valutazione degli apprendimenti (assessment) le cui modalità di realizzazione sono contemplate nella scheda anagrafica del progetto. Riferimenti [1] Piano Nazionale Scuola Digitale [2] Stuart A. Sutton, Jon Mason, The Dublin Core and Metadata for Educational Resources [3] Phil Barker What is IEEE learning object metadata / IMS learning resource metadata? [4] W3C - EducationEvent

5 Pag. 4/26 [5] Battigelli, S., Sugliano A.M. (2009) Archiviazione di lesson plan: matadata e applicazioni Web 2.0, Journal of e-learning and Knowledge Society (Je-LKS), Vol. 5, n. 3, Settembre 2009 (pp ) Versione inglese disponibile all indirizzo: [6] Cynthia Luna Scott, The Futures of Learning 1: Why must learning content and methods change in the 21st Century?, UNESCO Working Papers, Education Research and Foresight - September [7] Cynthia Luna Scott, the futures of learning 2: What kind of learning For the 21st century?, UNESCO Working Papers, Education Research and Foresight - November [8] Cynthia Luna Scott, the futures of learning 3: What kind of pedagogies for the 21st Century?, UNESCO Working Papers, Education Research and Foresight - December [9] Anusca Ferraris (2013) DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe [10] Sugliano A. (2015) Certificazione delle Competenze Digitali a Scuola: una proposta operativa, Encyclopaideia ISSN:

6 Pag. 5/26 2. Sezione Anagrafica CURRICOLARE O EXTRA- CURRICOLARE Anagrafica del Progetto: PROGETTO CURRICOLARE O EXTRA- CURRICOLARE Elementi caratterizzanti Sotto Tipologia Progetto Descrizione Progetto curricolare Progetto extracurriculare Titolo del Progetto [Campo testo] Abstract (Descrizione sintetica del Progetto) [Campo testo] Stato Tempo di realizzazione Concluso In corso Da una settimana a un mese Da un mese a tre mesi Da tre mesi a annuale

7 Pag. 6/26 Anno Scolastico si realizzazione Ordine di Scuola Attività Interdisciplinare Attività Clil Discipline coinvolte 2013/ / / / /18 Infanzia Primaria Secondaria I Secondaria II Infanzia - Primaria Primaria - Secondaria I Secondaria I e II Istituto Comprensivo Sì No Inglese Francese Tedesco Spagnolo Cinese Arabo Giapponese cs180216ter_all1.pdf ( v. allegato 1)

8 Pag. 7/26 Attributi caratterizzanti del Progetto Metodologie utilizzate Sviluppo pensiero critico e risoluzione di problemi Sviluppo delle abilità di comunicazione Creatività e innovazione Alfabetizzazione informatica e uso dei diversi media Alfabetizzazione all uso delle tecnologie dell informazione e della comunicazione Lavorare in gruppo e interconnessi Promozione dell Inclusione Valorizzazione delle competenze Prevenzione Dispersione Orientamento Valorizzazione eccellenze Cittadinanza attiva e cittadinanza digitale Favorire l interculturalità Favorire l autonomia, lo spirito di iniziativa, l imprenditorialità Sostenibilità e ambiente Altro Case study, Problem based learning Project besed learning, Role playing, Apprendimento Cooperativo Flipped Classroom Altro

9 Pag. 8/26 Prodotti realizzati Metodo per la valutazione degli apprendimenti Referente (nome e cognome) Referente ( ) Testo digitale Presentazione Video EBook Brochure Audio Immagini/Grafica/Infografiche Animazioni Sito/Blog Codice Robot Questionario on-line E-portfolio Peer review Uso di rubriche di valutazione [Campo testo] [Campo testo]

10 Pag. 9/26 Sezione Attività 2.1 Attività Progetto PROGETTO CURRICOLARE O EXTRA-CURRICOLARE Finalità Contenuti Ambito PNSD [Accesso] Il progetto necessita almeno di: [Spazi apprendimento] di Il progetto ha utilizzato: [Identità digitale] Il progetto ha utilizzato: banda larga wi-fi aule cablate LIM / Proiettori multimediali Arredi funzionali a una innovazione della didattica Spazio alternativo utilizzabile da tutte le Classi Laboratori tematici Strumenti degli studenti (BYOD) Biblioteche didattiche digitali Ambienti per l'e-learning Aule laboratorio disciplinari Posta elettronica della Scuola Identità digitale di docenti e studenti (credenziali registro,..) Identità federata Strumenti Strumenti Strumenti

11 Pag. 10/26 [Competenze digitali degli studenti] Il progetto ha l obiettivo di: Reperire, conservare valutare Informazioni Scambiare comunicare Partecipare a reti collaborative Produrre artefatti multimediali (ebook, video,..) Elaborare dati in ambienti di simulazione Presentare con presentazioni digitali Padroneggiare le tecnologie (scelta delle tecnologie opportune) Risoluzione di problemi nell uso delle tecnologie Gestire il proprio lavoro in rete Sviluppare pensiero computazionale (coding) Competenze digitali specifiche sui sistemi informativi ( ICT) Competenza di cittadinanza digitale Competenze e Contenuti

12 Pag. 11/26 [Scenari innovativi] Agli studenti è stato proposto un percorso su: I diritti della rete l educazione ai media e alle dinamiche sociali online (social network); la qualità, integrità e circolazione dell informazione (attendibilità delle fonti, diritti e doveri nella circolazione delle opere creative, privacy e protezione dei dati, information literacy). l economia digitale; la comunicazione e l interazione digitale; le dinamiche di generazione, analisi, rappresentazione e riuso dei dati (open e big data); il making, la robotica educativa, l internet delle cose; l arte digitale, la gestione digitale del cultural heritage; la lettura e la scrittura in ambienti digitali e misti, il digital storytelling, la creatività digitale. Competenze e Contenuti [Digitale Imprenditorialità e lavoro] Il progetto ha promosso: l'imprenditorialità digitale lo studio delle discipline scientifiche alle ragazze Competenze e Contenuti

13 Pag. 12/26 [Contenuti digitali] Il progetto ha visto l'uso di: le attività di collaborazione con imprese nell ambito della alternanza scuola-lavoro risorse autentiche in rete ebook biblioteche digitali Competenze e Contenuti [Formazione] Per svolgere l attività è stata realizzata formazione specifica per i docenti Formazione e Accompagna mento [Accompagnamento] Collaborazioni con partner del Territorio Formazione e Accompagna mento

14 Pag. 13/26 Sezione Valutazione 2.2 Valutazione del Progetto PROGETTO CURRICOLARE O EXTRA-CURRICOLARE Tipologia Documentazione Valutazione Modalità Report di testo Video Altro prodotto multimediale E stata svolta dai docenti una osservazione qualitativa di raggiungimento degli obiettivi prefissati; E stato chiesto un feedback agli attori coinvolti; Ci si è basati sui risultati della prestazione degli studenti (INVALSI, PISA,..)

15 Pag. 14/26 3. Sezione Anagrafica: INNOVAZIONE DELLA SCUOLA INNOVAZIONE DELLA SCUOLA Elementi caratterizzanti Titolo del Progetto Descrizione [Campo testo] Abstract ( Descrizione sintetica del Progetto) [Campo testo] Stato Tempo di realizzazione Anno Scolastico si realizzazione Ordine di Scuola Concluso In corso Da una settimana a un mese Da un mese a tre mesi Da tre mesi a annuale 2013/ / / / /18 Infanzia Primaria Secondaria I

16 Pag. 15/26 Tipologia Beneficiari Area coinvolta Referente (nome e cognome) Referente ( ) Secondaria II Infanzia - Primaria Primaria - Secondaria I Secondaria I e II Istituto Comprensivo Docenti Amministrazione Studenti Territorio Infrastruttura Formazione Sistemi informativi [Campo testo] [Campo testo]

17 Pag. 16/26 Sezione Attività Progetto 3.1 Attività Progetto INNOVAZIONE DELLA SCUOLA Finalità Contenuti Ambito PNSD [Accesso] Il progetto ha interessato la messa in opera o ampliamento di: [Spazi di apprendimento] Il progetto ha avuto l obiettivo di: [] banda larga wi-fi Rete cablata Interconnessione (extranet) Dotare le classi di LIM / Proiettori multimediali Dotare le classi di arredi funzionali a una innovazione della didattica (classi 3.0) Dotare la Scuola di uno Spazio alternativo utilizzabile da tutte le Classi Allestimento di laboratori tematici Configurazione degli apparati tecnologici per supportare l introduzione del BYOD Potenziamento digitale delle biblioteche didattiche Strumenti Strumenti

18 Pag. 17/26 Dotare la Scuola di ambienti per l'e-learning X Strutture a disposizione del territorio tipo Academy point [Identità digitale] Il progetto ha avuto l obiettivo di: Fornire agli studenti un indirizzo di posta elettronica della Scuola Fornire al personale docente e amministrativo della Scuola un indirizzo di posta elettronica della Scuola Dotare gli attori della Scuola di identità digitale (credenziali registro, accesso al sito) Dotare gli attori della Scuola di Identità Federata Accreditamento tramite sistemi di riconoscimen (token, badge) Strumenti

19 Pag. 18/26 [Amministrazione digitale] Il progetto ha avuto l obiettivo di: [Formazione del personale della Scuola] (docenti, amministrativi) Completa digitalizzazione dei processi documentali (form online subito recepiti per via digitale) Modulistica scaricabile (documenti a disposizione sul sito e da consegnare in modalità cartacea) Comunicazione scuola famiglia tramite Adozione del Registro elettronico della Scuola come strumento di comunicazione con la Famiglia Comunicazione delle Schede di valutazione tramite area riservata della Scuola/Registro elettronico Area di comunicazione scuola famiglia in area riservata (forum, messaggistica,...) Condivisione di informazioni con altri Enti/Istituzioni Formazione sull innovazione nella didattica Attività di formazione dei docenti e del personale all uso delle tecnologie digitali in uso nella scuola [corsi di informatica di base, o su strumenti specifici] Strumenti Formazione e accompagna mento

20 Pag. 19/26 Attività di formazione dei docenti all'uso pedagogico delle tecnologie digitali Formazione sull'innovazione dei processi organizzativi (impatto della tecnologia nel cambio del flusso documentale e comunicativo) [Accompagnamento] La scuola si è avvalsa di Collaborazioni con partner del Territorio Formazione e accompagna mento

21 Pag. 20/26 Sezione Valutazione 3.2.Valutazione del Progetto INNOVAZIONE DELLA SCUOLA Tipologia Documentazione Valutazione Modalità Report di testo Video Altro prodotto multimediale E stata svolta una osservazione qualitativa di raggiungimento degli obiettivi prefissati; E stato chiesto un feedback agli attori coinvolti; Sono stati misurati i ritorni in base a metriche definite in fase di progetto

22 Pag. 21/26 Allegato 1 Discipline coinvolte Primaria Arte e Immagine Primaria Educazione Fisica Primaria Geografia Primaria Italiano Primaria Lingua Inglese e seconda lingua comunitaria Primaria Matematica Primaria Musica Primaria Scienze Primaria Storia Primaria Tecnologia Arte e immagine nella scuola secondaria di I grado Disegno e storia dell arte negli istituti di istruzione secondaria di II grado Scienze motorie e sportive nella scuola secondaria di I grado Scienze motorie e sportive negli istituti di istruzione secondaria di II grado Musica nella scuola secondaria di I grado Italiano, storia, geografia, nella scuola secondaria di I grado Discipline letterarie negli istituti di istruzione secondaria di II grado Lingue e culture straniere negli istituti di istruzione secondaria di II grado (INGLESE) Lingua inglese e seconda lingua comunitaria nella scuola sec. di primo gr. (INGLESE) Lingua inglese e seconda lingua comunitaria nella sec. di primo gr. (SPAGNOLO) Lingue e culture straniere negli istituti di istr. secondaria di II grado (FRANCESE) Lingue e culture straniere negli istituti di istr. secondaria di II grado (SPAGNOLO) Lingua inglese e seconda lingua comunitaria nella sec. di primo gr. (FRANCESE)

23 Pag. 22/26 Lingue e culture straniere negli istituti di istruzione secondaria di II grado (TEDESCO) Lingua inglese e seconda lingua comunitaria nella scuola secondaria di primo grado (TEDES Lingue e culture straniere negli istituti di istruzione secondaria di II grado (CINESE) Lingue e culture straniere negli istituti di istruzione sec di II grado (ARABO) Lingue e culture straniere negli istituti di istruzione sec di II grado (GIAPPONESE) Filosofia e Storia Filosofia e Scienze umane Matematica Matematica e Fisica Fisica Discipline letterarie e latino Discipline letterarie, latino e greco Design dei metalli, dell oreficeria, delle pietre dure e delle gemme Design della ceramica Design del libro Design del tessuto e della moda Design del vetro Discipline Audiovisive Discipline geometriche, architettura, design d arredamento e scenotecnica Discipline grafiche, pittoriche e scenografiche Discipline grafico-pubblicitarie Discipline plastiche, scultoree e scenoplastiche Discipline sanitarie Disegno artistico e modellazione odontotecnica Geografia Lingua italiana per discenti di lingua straniera (alloglotti)

24 Pag. 23/26 Matematica e scienze Scienze degli alimenti Scienze della geologia e della mineralogia Scienze e tecnologie aeronautiche Scienze e tecnologie chimiche Scienze e tecnologie delle costruzioni, tecnol, e tecn. di rappresentazione grafica Scienze e tecnologie delle costruzioni aeronautiche Scienze e tecnologie delle costruzioni navali Scienze e tecnologie elettriche ed elettroniche Scienze e tecnologie informatiche Scienze e tecnologie meccaniche Scienze e tecnologie nautiche Scienze e tecnologie tessili, dell abbigliamento e della moda Scienze economico-aziendali Scienze giuridico-economiche Scienze matematiche applicate Scienze naturali, chimiche e biologiche Scienze, tecnologie e tecniche agrarie Scienze, tecnologie e tecniche di produzioni animali Storia della musica Storia dell arte Strumento musicale negli istituti di istruzione secondaria di II grado Tecnica della danza classica Tecnica della danza contemporanea Tecniche di accompagnamento alla danza e teoria, pratica musicale per la danza Tecnologia nella scuola secondaria di I grado Tecnologie e tecniche delle comunicazioni multimediali Tecnologie e tecniche per la grafica Tecnologie musicali

25 Pag. 24/26 Teoria, analisi e composizione It, storia ed ed. civica, geogr, sec. di I grado con lingua di insegnamento slovena Discipline lett. negli istituti di istr sec di II grado con lingua di insegnamento slovena Strumento musicale nella scuola secondaria di I grado (ARPA) Strumento musicale nella scuola secondaria di I grado (CHITARRA) Strumento musicale nella scuola secondaria di I grado (CLARINETTO) Strumento musicale nella scuola secondaria di I grado (FISARMONICA) Strumento musicale nella scuola secondaria di I grado (FLAUTO) Strumento musicale nella scuola secondaria di I grado (OBOE) Strumento musicale nella scuola secondaria di I grado (PERCUSSIONI) Strumento musicale nella scuola secondaria di I grado (PIANOFORTE) Strumento musicale nella scuola secondaria di I grado (VIOLINO) Strumento musicale nella scuola secondaria di I grado (VIOLONCELLO) Laboratori di Fisica Laboratori di liuteria Laboratorio di odontotecnica Laboratorio di ottica Laboratori di scienze e tecnologie aeronautiche Laboratori di scienze e tecnologie delle costruzioni aeronautiche Laboratori di scienze e tecnologie agrarie Laboratori di scienze e tecnologie chimiche e microbiologiche Laboratori di scienze e tecnologie delle costruzioni Laboratori di scienze e tecnologie elettriche ed elettroniche Laboratori di scienze e tecnologie meccaniche Laboratori di scienze e tecnologie tessili, dell abbigliamento e della moda Laboratori di servizi di ricettività alberghiera Laboratori di servizi enogastronomici, settore cucina Laboratori di servizi enogastronomici, settore sala e vendita Laboratori di tecnologie e tecniche delle comunicazioni multimediali

26 Pag. 25/26 Laboratori per i servizi socio sanitari Laboratorio di scienze e tecnologie nautiche Laboratorio di scienze e tecnologie delle costruzioni navali Laboratorio di tecnologie del legno Conversazione in lingua straniera (FRANCESE) Conversazione in lingua straniera (INGLESE) Conversazione in lingua straniera (SPAGNOLO) Conversazione in lingua straniera (TEDESCO)