PROGETTO DELL'ACCADEMIA NAZIONALE DEI LINCEI PER UNA NUOVA DIDATTICA NELLA SCUOLA: UNA RETE NAZIONALE IL POLO DI MILANO

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1 PROGETTO DELL'ACCADEMIA NAZIONALE DEI LINCEI PER UNA NUOVA DIDATTICA NELLA SCUOLA: UNA RETE NAZIONALE IL POLO DI MILANO A seguito del protocollo d intesa siglato con il Ministero dell Istruzione, Università e Ricerca, il 4 novembre 2010, e rinnovato con l attuale Ministro, l Accademia Nazionale dei Lincei ha avviato una serie di iniziative a favore dell aggiornamento e formazione dei docenti di ogni ordine e grado di scuola. L'Accademia Nazionale dei Lincei e l'istituto Lombardo Accademia di Scienze e Lettere di Milano, in accordo con l'ufficio Scolastico Regionale della Lombardia e con il supporto della Fondazione CARIPLO, ha costituito il Polo Lombardo del progetto. Il progetto è di lunga durata ed è previsto, in una prima fase sperimentale, per almeno tre anni. Il polo lombardo dell Accademia si avvia a diventare quindi, in sinergia con il MIUR- USR Lombardia, un importante risorsa per la formazione delle scuole in particolare per la Matematica, le Scienze e l Italiano. Programma per l'anno Accademico Finalità Le finalità del progetto tendono a sostenere e favorire il miglioramento dei sistemi d'istruzione e di formazione nelle scuole impostando e diffondendo una rinnovata metodologia di insegnamento delle materie scientifiche e delle conoscenze linguistiche e concettuali, capace di stimolare l apprendimento del metodo scientifico e lo sviluppo della creatività. Un progetto che prevede una parte applicativa di metodologie innovative per la nostra scuola ed una parte di ricerca di nuove metodologie didattiche nei settori della matematica, scienze e italiano. Programma Il Progetto propone agli insegnanti un metodo basato più sulla sperimentazione in classe che sul nozionismo, facendo partecipare attivamente gli studenti alla riscoperta delle leggi fondamentali della matematica, della biologia, della fisica e della chimica lette come motori fondamentali dell apprendimento scientifico e, contemporaneamente, a vivere e a crescere consapevolmente nella lingua italiana. I progetti per le varie discipline sono descritti in dettaglio negli allegati. Per una visione più generale del progetto vedi: A chi è diretto Il progetto è diretto agli Insegnanti della scuola primaria e secondaria di I e II grado, come è specificato nei programmi dettagliati. Durata In accordo con il progetto nazionale, l attività è inizialmente programmata per tre anni, ma la nostra ambizione è quella di proseguire per almeno altri tre anni cercando di migliorare il programma offerto anche in collaborazione con gli insegnanti. Il programma è dettagliato per l anno ma l impostazione ed esecuzione continuerà anche per i due anni successivi variando gli argomenti in accordo con le esperienze maturate. 1.

2 Settori di attività Il progetto prevede di svolgere attività didattica nei seguenti settori: Matematica docente responsabile Prof. Maria Dedò, Università degli Studi di Milano Scienze docenti responsabili, Proff. Rossana La Torraca e Franca Pagani, ANISN, Prof. Paolo Plevani, CusMiBio, Università degli Studi di Milano Italiano docente responsabile, Prof. Silvia Morgana, Università degli Studi di Milano Responsabili del Progetto: Prof. Francesco Clementi, francesco.clementi@unimi.it Prof. Gianpiero Sironi, gianpiero.sironi@unimi.it Modalità di partecipazione: Iscrizioni Le pre-iscrizioni dovranno essere inoltrate per posta elettronica o via Fax agli indirizzi elencati negli allegati dei vari programmi entro il 6 settembre 2013 eccetto che nei programmi dove è indicata una data diversa. Il modulo di pre-iscrizione è allegato. Sede delle attività Ogni attività avrà una sua sede in base alle specificità della materia e dei laboratori, come descritto negli allegati. Tutte le sedi sono in Milano e in luoghi facilmente raggiungibili con i mezzi pubblici (eccetto per le attività che è previsto si svolgano direttamente nelle scuole). Riconoscimenti Ogni insegnante che raggiungerà un monte ore minimo pari a 15 ore avrà diritto a ricevere un attestato di partecipazione da parte dell'accademia dei Lincei. Rimborsi E' previsto un rimborso delle spese di viaggio per coloro che risiedono al di fuori dell'area metropolitana di Milano. 2.

3 ALLEGATO 1 Programma di matematica Nell ambito del progetto nazionale dell'accademia dei Lincei e dell Istituto Lombardo, Polo di Milano, volto alla formazione dei docenti delle scuole primarie e secondarie relativamente a un metodo di insegnamento basato sull apprendimento attivo da parte degli alunni, viene proposto, ai docenti della Lombardia, il programma per l ambito matematico articolato in diverse proposte. Responsabili e sede Il programma è curato dal Centro matematita, presso il Dipartimento di Matematica dell'università degli Studi di Milano, via Saldini 50, e presso le scuole che aderiscono. Tempi Il primo incontro si svolgerà entro il mese di ottobre, poi i tempi di sviluppo dei vari progetti verranno concordati con i singoli partecipanti. Preiscrizioni In linea di massima non sono previsti numeri massimi di partecipanti alle varie iniziative, tuttavia eventuali restrizioni verranno immediatamente comunicate alle persone che avranno mandato la loro pre-iscrizione o segnalazione di interesse come indicato qui di seguito. Contatti donatella.detommaso@unimi.it giovanna.dimitolo@unimi.it paola.testi@unimi.it o via fax: Proposte in dettaglio: M1 - Laboratorio in classe La proposta è diretta a docenti di ogni ordine di scuola, che possono partecipare anche singolarmente; prevede l utilizzo da parte del docente di percorsi didattici già predisposti e organizzati in kit di laboratorio. Le modalità di svolgimento sono le seguenti: un incontro presso la sede del Centro in cui vengono presentati i vari kit e i docenti hanno la possibilità di scegliere quello con cui fare la presentazione - vedi: per un elenco delle possibilità; l utilizzo dei kit o direttamente in classe oppure presso la sede del Centro (a scelta del docente); la costruzione con la collaborazione dei ricercatori del Centro di una prova di verifica finale che contribuisca alla valutazione del percorso fatto. Si richiede una preiscrizione all indirizzo giovanna.dimitolo@unimi.it, o via fax da effettuarsi entro il 15 luglio, segnalando anche l ordine della scuola e la classe dove si intende svolgere l attività. M2 - Gioco in classe La proposta è diretta a docenti di scuola primaria e di scuola secondaria di primo grado, che possono partecipare anche singolarmente; prevede l utilizzo da parte del docente di percorsi di giochi già predisposti e organizzati in unità di lavoro. Le modalità di svolgimento sono le seguenti: un incontro presso la sede del Centro in cui vengono presentati blocchi di giochi organizzati per classi e per temi specifici (per qualche esempio si veda: ); la sperimentazione in classe di tali giochi (in 4 diverse sessioni di lavoro); la costruzione con la collaborazione dei ricercatori del centro di una prova di verifica finale che contribuisca alla valutazione del percorso fatto. Si richiede una preiscrizione all indirizzo donatella.detommaso@unimi.it o via fax , segnalando anche l ordine della scuola, e la classe, dove si intende svolgere l attività. 3.

4 M3 - Problemi in Classe La proposta è diretta esclusivamente ai docenti della scuola secondaria di primo e secondo grado, che per l a.s parteciperanno al progetto MATh.en.JEANS (vedi Prevede che ogni docente che lo richieda possa contare sul supporto di un membro del Centro, finalizzato a ottimizzare la ricaduta positiva del percorso sulla classe coinvolta. Tale supporto si configura come sostegno al docente in quelle che dalle passate esperienze sembrano le questioni più delicate che egli si trova ad affrontare in MATh.en.JEANS: l equilibrio fra aspetto astratto e aspetto concreto del problema proposto, il suo inserimento nel curriculum ordinario e l interazione con il ricercatore in jeans. Entro la fine di maggio saranno messi in rete all indirizzo i dettagli del progetto MeJ e le modalità di iscrizione. M4 - Formatori esperti Questo percorso è riservato a gruppi di docenti di ogni ordine di scuola che abbiano già consuetudine a lavorare insieme e che abbiano già partecipato a iniziative di formazione del Centro negli anni passati. Prevede (in collaborazione con ricercatori del Centro) la costruzione ex-novo, la sperimentazione in classe e la valutazione di percorsi di laboratorio e quindi la predisposizione di materiale che renda l esperienza fruibile da terzi. Si richiede una segnalazione di interesse all indirizzo Donatella.Detommaso@unimi.it o via Fax , segnalando anche l ordine della scuola dove si intende svolgere l attività. 4.

5 ALLEGATO 2 Programma di Scienze Il programma di scienze prevede tre linee di intervento che permettono di affrontare in modo disgiunto, ma in collaborazione: 1) l approfondimento innovativo del procedimento pedagogico dell insegnamento delle scienze; 2) corsi intensivi di particolare interesse biologico; 3) conferenze di approfondimento tematico di alcuni aspetti della ricerca scientifica più attuali e di interesse generale. Nel prossimo anno saranno affrontati soprattutto argomenti di carattere biologico, ma scelti con attenzione anche per coprire aspetti collaterali importanti come per esempio la biodiversità, l inserimento nell ambiente, ecc. Negli anni successivi è previsto l inserimento di un programma di Fisica e di Chimica. Il programma prevede interventi nelle scuole di primo e secondo grado, svolti con metodologie mirate sugli obiettivi dei diversi curricula formativi e intese a coprire tutto il percorso scolastico preuniversitario. S1 - ASPETTO METODOLOGICO Contesto Il progetto nasce come ampliamento del programma di sviluppo dell insegnamento delle scienze basato sull IBSE svolto nell anno 2012/2013 dal centro pilota SID di Milano che ha visto coinvolte scuola dell infanzia, primarie, secondarie di primo grado. Il progetto si è orientato nella logica di diffondere nuovi approcci didattici e metodologici, produrre supporto, con personale debitamente formato, ai docenti, costruire materiali e percorsi didattici che promuovano modalità hands-on, inquiry investigativi. Per il 2013/2014 si intende estendere l esperienza al biennio della secondaria di secondo grado che rappresenta la conclusione della scuola dell obbligo, secondo il modello già sperimentato, e ampliare negli altri ordini di scuola. Finalità e obiettivi: dare continuità, diffusione al biennio della secondaria di secondo grado delle attività e dei materiali opportunamente adattati al livello scolare e al modello formativo sviluppato nel programma SID nell anno scolastico 2012/ 2013; progettare, attraverso un gruppo di ricerca di insegnanti di ordini diversi di scuola, un curriculum verticale su tematiche fondamentali delle scienze sviluppato con un modello didattico inquiry based che parte dall osservazione del reale o da problemi da risolvere e si dipana attraverso cicli di investigazioni e sperimentazioni in cui gli alunni, sostenuti dal docente, progettano autonomamente le attività sperimentali, analizzano i dati, li discutono in piccoli gruppi, ne presentano le conclusioni all intera classe e formulano nuove domande, definire i diversi livelli di apprendimento e di competenze secondo i modelli di certificazione proposti dal ministero; produrre moduli e materiali da sperimentare in classi pilota; stimolare i docenti ad una attività di ricerca azione metodologica su una didattica che vede lo studente attore nella costruzione delle proprie competenze e conoscenze; continuare la formazione e la sperimentazione di altri moduli con gli insegnanti che hanno partecipato alle attività 2012/2013. Metodologia di lavoro Prima fase 1) Cicli di incontri di formazione per i docenti del gruppo di ricerca didattica sia su tematiche specifiche che sulla metodologia proposta allo scopo di formare i formatori (trainers) 2) Attività di laboratorio per i trainers con il materiale che sarà fornito agli sperimentatori 3) Individuazione di docenti sperimentatori 4) Produzione di materiali e di moduli per la sperimentazione in classe 5) Individuazioni di strumenti di valutazione del livello di apprendimento degli studenti 5.

6 Seconda fase 1) Formazione dei docenti sperimentatori 2) Consegna materiali per esperienze sperimentali (Kit) 3) Sperimentazione dei moduli da proporre alle classi con i trainers 4) Sperimentazione del modulo scelto in classe 5) Azioni di sostegno e tutoraggio per i docenti coinvolti 6) Azioni di osservazioni in classe e di auto valutazione. Terza fase 1) Valutazione e monitoraggio Tempi Prima fase settembre-novembre 2013 (30 ore) Seconda fase formazione dei docenti sperimentatori (dicembre 2013, gennaio-febbraio 2014) sperimentazione dei moduli (dicembre 2013, gennaio-febbraio 2014) sperimentazione moduli (marzo- aprile 2014) Terza fase maggio 2014 Luoghi Sede dell Istituto Lombardo, via Borgonuovo 25, Milano; Sede A.N.I.S.N Acquario Civico, Milano e negli Istituti che hanno aderito. Responsabili A.N.I.S.N, Sezione Lombardia, Proff. Rosanna La Torraca e Franca Pagani. Preiscrizioni Entro il 6 Settembre 2013, presso: Rosanna La Torraca, rosanna.latorraca@gmail.com S2 CORSI INTENSIVI Premessa Protagonisti del processo di diffusione di una conoscenza scientifica avanzata nella Scuola Superiore devono essere gli insegnanti a cui va offerta la possibilità di sperimentare forme innovative e stimolanti di aggiornamento sia didattico che culturale e tecnologico. In particolare le nuove conoscenze nel campo delle Bioscienze e delle loro applicazioni vengono oggi acquisite con una accelerazione molto più rapida che in altri campi scientifici e questo presuppone un aggiornamento costante. Per il prossimo anno sono stati scelti tre argomenti per i corsi di aggiornamento richiesti dagli insegnanti che verranno proposti in almeno due repliche. S2a Corso di aggiornamento sulla microscopia Premessa Il microscopio ottico è probabilmente lo strumento più frequentemente disponibile nei laboratori delle scuole superiori, talvolta anche nelle scuole secondarie di primo grado, ma spesso è sottoutilizzato o utilizzato non correttamente. Uno dei modi per coinvolgere e incuriosire alla scienza gli studenti è proprio l uso del microscopio che consente di scoprire mondi affascinanti che il nostro occhio non è in grado di percepire. Obiettivo e Target Offrire una formazione per docenti delle scuole secondarie di primo e secondo grado sulla microscopia, in particolare quella ottica; fornire informazioni sull uso corretto dello strumento e la sua manutenzione, sulla preparazione e osservazione di preparati freschi di tessuti animali e vegetali. In questo modo si intende promuoverne l uso nelle scuole tramite consigli pratici e semplici e attraverso la costruzione di schede didattiche, preparate insieme agli stessi insegnanti. Incentivare negli studenti la curiosità e l interesse per la osservazione degli organismi biologici. Sede Presso il CusMiBio e il CIMA, entrambi dell Università degli Studi di Milano, Via Celoria

7 Periodo e Durata Due corsi, uno all inizio dell anno (settembre/ottobre), uno a febbraio-marzo, per i docenti di scienze delle scuole secondarie di primo e secondo grado. Il corso si svolge in 3 giornate. Preiscrizioni entro il 6 Settembre presso: cusmibio@unimi.it, fax Schema del programma del corso Primo giorno: dalle alle Lezioni teoriche sulla Microscopia di base: cenni storici sulla microscopia, principi di ottica, tecniche di contrasto in microscopia (campo oscuro, contrasto di fase, contrasto interferenziale). Secondo giorno: dalle 9.00 alle Esercitazioni pratiche sull uso del microscopio ottico e dello stereomicroscopio: come usare al meglio il microscopio e lo stereoscopio; cosa osservare con l uno e con l altro; come allestire ed eventualmente colorare dei preparati freschi di tessuti animali e vegetali. Preparazione e condivisione di schede con protocolli che richiedono l uso del microscopio ottico. Le schede saranno messe a disposizione di tutti i docenti tramite il sito internet del CusMiBio. Alla scoperta di siti internet interattivi: es. Virtual microscope. Terzo giorno: dalle 9.00 alle Lezioni teoriche e pratiche sull uso del microscopio a fluorescenza, confocale ed elettronico. Risultati attesi Gli insegnanti riceveranno un certificato attestante la competenza acquisita per la realizzazione e gestione di laboratori di microscopia, anche per classi diverse dalla propria. Si prevede che la formazione coinvolga 20 insegnanti, per ogni edizione del corso. Attori: docenti distaccati presso il CusMiBio e docenti dell Università degli Studi di Milano S2b - Corso di aggiornamento sulla Bioinformatica Premessa La bioinformatica unisce la biologia molecolare e l informatica ed occupa un ruolo importante nell ambito scientifico perché permette l analisi e la comparazione dei dati biologici molecolari con conseguenze importanti per la comprensione dell evoluzione, per la medicina e la farmacologia. Obiettivo e Target Promuovere negli insegnanti delle scuole secondarie di secondo grado un modo innovativo di far didattica usando strumenti e tecniche multimediali per la trattazione dei dati biologici. Con questo approccio, e sfruttando la bionformatica basata sulla consultazione delle numerose banche dati ipertestuali ed interattive disponibili in rete, è possibile raccogliere una grande quantità di informazioni su ogni argomento di ricerca. L interattività di queste banche dati può diventare uno strumento fondamentale per realizzare un insegnamento più stimolante e quindi un apprendimento più efficace. Sede: presso il CuMiBio, Via Celoria 20, Milano Periodo e durata nell anno scolastico 2013/14, in 3 pomeriggi dalle alle Il corso verrà attivato tra novembre e dicembre e replicato a fine anno scolastico. Preiscrizioni: cusmibio@unimi.it o via fax Schema del programma del corso Primo incontro: si navigherà tra siti interattivi che spiegano cosa sono i cromosomi, come si classificano e come si realizza il cariotipo. Si imparerà ad analizzare il cariotipo per predire malattie genomiche e cromosomiche. Si scoprirà come vengono eseguiti i test diagnostici. Secondo incontro: si imparerà ad esplorare il genoma umano utilizzando le informazioni contenute in alcune delle banche dati biomediche disponibili on-line. Si scoprirà le corrispondenze esistenti fra i cromosomi umani e quelli di altri organismi e si imparerà a trovare un gene all interno del genoma e a scoprirne la struttura e la funzione. Terzo incontro: si imparerà ad utilizzare gli strumenti bioinformatici per lo studio dell evoluzione molecolare e della filogenesi. Si utilizzerà un software, scaricabile da internet, per studiare la struttura tridimensionale delle proteine. 7.

8 Risultati attesi Realizzazione di un percorso di bioinformatica, trasferibile nei laboratori scolastici, costruito dagli insegnanti stessi che partecipano al corso. Gli insegnanti riceveranno un certificato che attesterà la competenza acquisita per la realizzazione e gestione di laboratori di bioinformatica, anche per classi diverse dalla propria. Si prevede che la formazione coinvolga 20 insegnanti, per ogni edizione del corso. Attori: docenti distaccati presso il CusMiBio e docenti dell Università degli Studi di Milano S3 - CONFERENZE del CICLO: LE NUOVE FRONTIERE DELLA BIOLOGIA Obiettivo Promuovere un aggiornamento continuo sui temi più attuali delle bioscienze attraverso una serie di seminari e convegni tenuti da docenti universitari attivi negli ambiti più attuali della ricerca. Temi Sono previsti tre eventi, non ancora definiti in dettaglio: - S3a - L esperimento scientifico: dall ipotesi alla realizzazione e alla validazione - S3b - Struttura del cervello e basi molecolari e cellulari della comunicazione tra cellule nervose - S3c - L insegnamento delle Scienze nelle scuole: Inquire Based Science Education Ogni evento è della durata di un pomeriggio e contiene tre/quattro incontri con ricercatori esperti Periodo: marzo-aprile Preiscrizioni: cusmibio@unimi.it, fax

9 ALLEGATO 3 Programma di Italiano I1 - Progetto STRATEGIS - Strategie per l italiano scritto Finalità e obiettivi L'insegnamento dell italiano nelle scuole superiori deve portare gli studenti a una conoscenza approfondita delle strutture della lingua e a una solida e ricca competenza d uso: la capacità di ricezione e produzione di vari tipi di testi scritti- letterari, giornalistici, funzionali e anche tecnici e scientifici- è infatti un requisito fondamentale per l espressione delle proprie potenzialità intellettuali e lavorative in una società sempre più pervasivamente innervata dalla scrittura (anche la scrittura nel Web, in quanto la capacità di gestire siti web e quella di produrre scritture in ambiente digitale costituiscono abilità qualificanti in molti profili professionali). STRATEGIS - Strategie per l italiano scritto - è un progetto che nasce dalla collaborazione tra Università degli Studi di Milano, Accademia dei Lincei e Istituto Lombardo, MIUR e Ufficio scolastico regionale. Si pone come obiettivo l approfondimento dei temi legati all insegnamento della scrittura e in particolare: migliorare le capacità ricettive di un testo sviluppare la conoscenza del sistema linguistico e dei suoi usi migliorare le capacità produttive di un testo A chi è diretto STRATEGIS si rivolge a docenti di scuola superiore che intendono approfondire questi temi e che sono alla ricerca di strumenti e strategie innovative da applicare nella didattica. Metodologia Il progetto parte dai risultati da una sperimentazione decennale pregressa dell Università degli studi di Milano in collaborazione con l Ufficio scolastico regionale sulla sperimentazione in rete di didattica della scrittura per studenti universitari e delle secondarie superiori (progetti LABSOL, AUTOLABS e ITAONLINE). STRATEGIS ha l obiettivo di erogare un percorso di formazione e aggiornamento per gli insegnanti in modalità blended, affiancando a lezioni frontali la possibilità di proseguire un autoformazione grazie al sito STRATEGIS sulla piattaforma ARIEL, progettato e gestito dal CTU (Centro per le Tecnologie e la didattica Universitaria multimediale a distanza) dell Università degli studi di Milano. Il sito verrà implementato sia con i materiali delle lezioni di aggiornamento in classe, sia con nuovi materiali ed esercizi che potranno anche essere forniti dagli stessi docenti e discussi nel forum. La sperimentazione nel , premessa all edizione Il progetto STRATEGIS nel è stato articolato in una parte di lezioni frontali e in una attività on-line con tutoraggio sul sito STRATEGIS ( sviluppato dal CTU (progettista didattico: Dott.ssa Antonella Cosetti) su progetto scientifico dei Proff. Silvia Morgana e Massimo Prada. Per la parte frontale sono state progettate e realizzate 3 lezioni frontali: Lezione 1: Il lessico e la scelta delle parole, Lezione 2: Le pratiche della scrittura, Lezione 3: La lingua e la grammatica. Le lezioni sono state riprese in video e sono disponibili anche sul sito dell Accademia dei Lincei. Per la parte on-line l accesso è riservato, previa autenticazione, agli insegnanti iscritti al corso, che nella homepage possono trovare una breve Presentazione del progetto e una Bacheca, in cui vengono regolarmente aggiornati le informazioni sul progetto e gli inserimenti di materiali nel sito e i Contenuti. Accedendo ai Contenuti, si entra nella parte interattiva del sito, che è articolato in ambienti dedicati alle singole lezioni frontali in cui si struttura il corso (attualmente tre: Il lessico e la scelta delle parole, La pratiche della scrittura e La lingua e la grammatica ). All interno di ogni ambiente si trovano le diapositive ( Materiali didattici ) e le registrazioni video della lezione, e sottoambienti dedicati a esercizi ( Risorse didattiche ) e a Bibliografia e sitografia sull argomento. Nei Contenuti sono anche presenti un ambiente Documenti, nel quale si possono trovare materiali e documenti trasversali alle tematiche del corso; un Forum, moderato dal tutor on-line, all interno del quale vengono proposte attività didattiche, strutturate per le classi, inerenti agli argomenti affrontati a lezione. 9.

10 Lo scopo delle proposte non è solo offrire materiali didattici aggiornati ai docenti delle scuole superiori, ma anche, e soprattutto, promuovere una collaborazione tra gli stessi docenti per valutare, sviluppare e adattare le proposte stesse ai singoli contesti didattici. Abbiamo dato rilievo alla sperimentazione dello scorso anno per meglio chiarire le modalità originali e l interazione lezioni-procedimento on-line caratteristiche di questo progetto. Programma per il Il programma prevede per gli insegnanti iscritti una prima fase di formazione all uso del sito STRATEGIS, una seconda fase di formazione e aggiornamento frontali e di sperimentazione on line. Le due fasi sono strettamente collegate e non è ammessa la frequenza alle sole lezioni frontali. Prima fase: settembre-novembre 2013: formazione frontale (2 pomeriggi) all uso del sito STRATEGIS, ai contenuti e agli ambienti on-line, seguita da sperimentazione del sito da parte degli insegnanti. Docenti: Dott.ssa Antonella Cosetti, progettista didattico del CTU, e Dott. Michele Comelli, tutor on-line del progetto STRATEGIS. Saranno disponibili in video le 3 lezioni frontali dello scorso anno (Lezione 1: Il lessico e la scelta delle parole, Lezione 2: Le pratiche della scrittura, Lezione 3: La lingua e la grammatica ) e sul sito on-line i Materiali didattici, le Risorse didattiche, la Bibliografia e sitografia. Inoltre verranno illustrate agli insegnanti le attività didattiche inerenti alle tre lezioni proposte e discusse nel forum nella passata edizione. Seconda fase: gennaio-maggio 2014 (lezioni frontali + aggiornamento e sperimentazione on-line) Le nuove lezioni frontali (dal taglio prevalentemente applicativo, della durata di tre ore ciascuna): Lezione 1 - Titolo: Scritto e parlato, il parlato nello scritto. Obiettivi chiarire il concetto di variazione legata al canale comunicativo; evidenziare le differenze che passano tra varie tipologie di testi scritti e varie tipologie di testi parlati; mettere in luce i problemi nell elaborazione di testi scritti collegati al mancato riconoscimento di queste differenze e indicare alcuni fenomeni (interpuntivi, morfosintattici, lessicali) che ne sono il segno. Contenuti nella prima lezione si tratterà del rapporto tra scritto e parlato. La promozione dell'italiano a lingua dell'uso quotidiano ha ridotto notevolmente lo scarto tra il testo scritto e il testo parlato, introducendo però il rischio che gli scriventi divengano insensibili a un differenziale che ha ancora una notevole importanza comunicativa. La lezione vuole appunto sondare il rilievo comunicativo di tale differenziale. Tipi di testo ed esercizi proposti Si analizzeranno soprattutto scritture studentesche, molte tratte dai laboratori di scrittura italiana dell Università degli studi di Milano. Lezione 2 - Titolo: Una scrittura espositiva: la relazione Obiettivi Proporre agli studenti il modello di un testo piuttosto formalizzato come la relazione; stimolare le capacità di selezione, gerarchizzazione e sintesi dei testi; ordinare i contenuti prescelti in un nuovo testo secondo la logica comunicativamente più funzionale. Contenuti Nella seconda lezione si studierà un tipo di testo particolarmente utile nella pratica della scrittura: la relazione. Si tratta di un testo espositivo che richiede nel redattore abilità complesse: la selezione dei contenuti, la loro gerarchizzazione, la loro sintesi, il loro ordinamento, che devono sfociare nella realizzazione di un testo indipendente ma dai forti connotati intertestuali. 10.

11 Tipi di testo ed esercizi proposti: si proporranno esempi di relazioni realizzate a partire da testi informativi. Lezione 3 - Titolo: La scrittura dell'articolo di giornale Obiettivi Descrivere le caratteristiche testuali, strutturali e linguistiche della scrittura giornalistica nei suoi vari aspetti; far cogliere le differenze fra i vari tipi di testo giornalistico, anche in relazione al medium utilizzato per la loro fruizione. Contenuti Nella terza lezione si studieranno soprattutto le caratteristiche linguistiche e comunicative della scrittura giornalistica, sia cartacea sia telematica. Tipi di testo ed esercizi proposti Si proporranno per l analisi testi attinti a quotidiani e periodici, anche telematici. Aggiornamento e sperimentazione on-line Il sito STRATEGIS è ambiente di scambio di materiali, esempi, esercizi, condivisione e confronto di esperienze didattiche. I docenti vi potranno reperire strumenti in grado di stimolare le capacità di analisi e di produzione scritta dei propri studenti. In dettaglio, per ciascuna lezione frontale si renderanno disponibili sul sito: la registrazione audio-video della corrispondente lezione; materiali didattici, attività ed esercizi che gli insegnanti iscritti potranno utilizzare nelle proprie classi; indicazioni bibliografiche e siti di riferimento per approfondire le tematiche trattate durante il corso. Al fine di consentire lo scambio di esperienze e il dibattito tra i partecipanti si aprirà un forum moderato da tutor esperti dei contenuti. L implementazione del sito sarà realizzata su Ariel, la piattaforma per l E-Learning dell Università degli Studi di Milano progettata e sviluppata dal CTU. Sede Le lezioni frontali si svolgeranno presso la sede dell'istituto Lombardo, via Borgonuovo 25, Milano Responsabile: Prof.ssa Silvia Morgana, Università degli studi di Milano Preiscrizioni Entro il 6 Settembre 2013, presso: Dott. Michele Comelli michele.comelli@guest.unimi.it o via fax

12 PROGETTO DELL'ACCADEMIA NAZIONALE DEI LINCEI PER UNA NUOVA DIDATTICA NELLA SCUOLA: UNA RETE NAZIONALE IL POLO DI MILANO PROGETTO SCHEDA DI PREISCRIZIONE Programma che si intende seguire (barrare la/e casella/e): Matematica M1 M2 M3 M4 Scienze S1 S2a S2b S3a S3b S3c Italiano I1 Docente: Nome e Cognome: Materia di insegnamento:. Recapito telefonico:. cell. Indirizzo . Scuola: Nome, tipologia, classe:.. Indirizzo: Numero di telefono: Inviare le iscrizioni entro il 6 settembre, a meno di altre indicazioni sul programma, via oppure via fax agli indirizzi segnalati negli allegati. 12.