RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE LEON BATTISTA ALBERTI Via A. Pillon n ABANO T. (PD) Tel Fax Distretto 45 - PD Ovest PDIS Cod. fiscale sito web: alberti@provincia.padova.it PEC: alberti-abanoterme@legalmail.it All. A RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE Nome e Cognome ELENA FLORIANI Materia: INGLESE Classe: QUINTA SEZ. AL Anno scolastico: 2008/2009 In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Conoscenza della lingua straniera, della sua grammatica e della sua organizzazione sintattica e lessicale. Conoscenza di movimenti letterari, autori e testi più significativi della letteratura inglese, dal Pre- Romanticismo all epoca moderna. COMPETENZE: Competenza nell uso della lingua straniera dal punto di vista della comprensione e produzione orale e scritta (vedi le quattro abilità linguistiche fondamentali). Sviluppo di una competenza letteraria tale da consentire di leggere un testo, comprenderlo e saper usare le procedure di analisi stilistica e di inserirlo nel suo contesto storico, sociale e letterario. CAPACITÀ: Capacità di analisi, sintesi, argomentazione, rielaborazione personale e di effettuare collegamenti intra- e interdisciplinari ACQUISIZIONE DEGLI OBIETTIVI La conoscenza, competenza e capacità sono state sviluppate in misure diverse dagli alunni della classe che si presenta pertanto divisa nelle seguenti fasce: Studenti che hanno sviluppato abilità espositive abbastanza sicure che consentono loro di orientarsi tra gli argomenti, sapendo elaborare le conoscenze e facendo collegamenti tra autori e periodi Studenti che hanno sviluppato abilità espositive sufficienti o appena sufficienti e che hanno assimilato i contenuti della disciplina in modo prevalentemente lineare e mnemonico

2 2 Studenti con una limitata competenza linguistica che hanno saputo colmare parte delle loro lacune solo nell ultima parte dell anno scolastico e che quindi possiedono una preparazione piuttosto superficiale ed approssimativa o in alcuni casi molto lacunosa. 1. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER: Obiettivi Contenuti Tempi Learn about significant events and currents in the history of the Romantic period Identify the main characteristics of Romantic literature in Britain Consider some works of romantic art Learn about content and themes of various poems Similarities and differences in the view of nature Understand how the role of the poet unfolds Consider different concepts of the function of poetry and the role of the poet Appreciate the rhythm and musicality of a poetic text Discuss and reflect on the possible ways to interpret a text Enjoy poetry through close textual analysis Express personal opinions and relate a text to personal experience Consider the ways the themes of Romantic texts relate to the contemporary world Enlarge vocabulary and improve writing skills Learn about content and themes of extracts from various novels Appreciate aspects of language in the creation of suspence and horror Features of language which build up a disturbing atmosphere Different ways of handling characterization Enjoy fiction through close textual analysis Understand how the role of the narrator unfolds Discuss and reflect on the possible ways to interpret a text Link texts by different writers according to thematic and stylistic criteria Enrich vocabulary and improve writing skills Learn about the historical, social and cultural background of the 19th century Analyse features of Victorian literature in relation to the social values of the period Improve cultural awareness Be critical of cultural norms and assumptions Learn about content and themes of extracts from various novels Appreciate the rhythm and musicality of a literary passage Enjoy fiction through close textual analysis Understand how the role of the narrator unfolds Learn about the influence of Naturalism on fiction Discuss and reflect on the possible ways to interpret a text Link texts by different writers according to thematic and stylistic criteria Enrich vocabulary and improve writing skills Analyse comic plot and features of dialogue in a play Identify the role of irony and other linguistic devices Improve communicative competence by expressing opinions and discussing Identify the main features of British Modernism Become aware of modernist issues Learn about content and themes of extracts from various novels Consider innovative writing techniques typical of the Modernist period Consider the new view of the role of the artist The symbolic dimension, the handling of fictional time, shifting point of view Identify and comment on different styles Express personal opinions and relate a text to personal experience Link texts by different writers according to thematic and stylistic criteria Enrich vocabulary and improve writing skills Learn about content and themes of representative examples of poetry Understand similarities and differences between two major war poets Consider how the development of the conflict influenced changes in war poetry Reflect on the allusive technique and the treatment of time, the symbolic dimension Il romanticismo: il contesto socio-culturale Il romanticismo: la poesia Il romanticismo: il romanzo L età vittoriana: il contesto socio-culturale L età vittoriana: il romanzo L età vittoriana: il teatro L età moderna: il romanzo L età moderna: la poesia Settembre Ottobre Novembre Novembre Dicembre Gennaio Gennaio Febbraio Marzo Marzo Aprile Maggio Aprile Maggio Giugno

3 3 and the importance of tradition Totale delle ore effettivamente svolte al 14/05/ Programma dettagliato Pre-Romanticism: main features of early romantic poetry p photocopy n.1 Thomas Gray: Elegy written in a Country Churchyard (ll.1-36), pp photocopy n. 2 Alexander Pope: Here Hills and Vales (ll from Windsor Forest) + photocopy n. 3 Romanticism: main features of romantic poetry, p.281 William Wordsworth pp from the Preface to the second edition of Lyrical Ballads : A Certain Colouring of Imagination pp My Heart Leaps up, pp Daffodils, pp from Intimations of Immortality: St.5, Our Birth is but a Sleep + photocopy n. 4 Samuel Taylor Coleridge pp from The Rime of the Ancient Mariner, pp photocopy n. 5 from Biographia Literaria: Genesis of Lyrical Ballads + photocopy n. 6 George Gordon Byron pp from Childe Harold s Pilgrimage: Once more upon the Waters pp from Lara, St. xvii, The Byronic Hero + photocopy n. 7 Percy Bysshe Shelley p. 328 Ode to the West Wind, pp from A Defence of Poetry, Poetry and Poets + photocopy n. 7 John Keats p Ode on a Grecian Urn, pp photocopy n. 8 Landscape painting: W.Turner, pp The Grand Tour, + photocopy n. 9 The Gothic Novel, pp. 283, 368, 377 Mary Shelley, Frankenstein or the Modern Prometheus, pp The Novel of Manners, p. 385 Jane Austen, p. 336, from Pride and Prejudice Mr and Mrs Bennet pp.386-7, The Historical Novel, p. 388 THE VICTORIAN AGE The Victorian Compromise, pp Charles Darwin, photocopy nn The Victorian Novel, pp photocopy nn The Victorian Comedy, p. 414 Aestheticism and Decadence, p. 419

4 Charles Dickens, pp photocopy n. 15 from Hard Times pp : A Town of Red Brick, pp , A man of Realities, pp from Oliver Twist: Oliver s Ninth Birthday pp The Bronte Sisters p. 422: Wuthering Heights pp , Jane Eyre, pp R.L.Stevenson pp from The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde Jekyll s Experiment, pp T.Hardy pp , Tess of the D Urbervilles p. 495 Oscar Wilde p photocopy nn from The Picture of Dorian Gray p.510, the Preface + photocopy n. 18 from The Importance of Being Ernest p. 517, The Vital Importance of Being Ernest pp THE MODERN AGE pp photocopy n. W. James, The Stream of Consciousness pp The Modern Novel, pp photocopy n. 19 D.H. Lawrence pp from Sons and Lovers Paul Hated his Father pp.78-80, The Difficulty of Love pp Virginia Wolf pp from Mrs Dalloway p.117, She Loved Life, London, This Moment of June pp from To the Lighthouse p. 122, No Going to the Lighthouse pp James Joyce pp from Ulysses pp. 94-5, 100, Yes I Said Yes I Will Yes pp from Dubliners: Eveline + photocopy, from The Dead: I think he died for me, The Living and the Dead pp Ernest Hemingway pp from Fiesta p.148, At the Bal Musette pp , In the Cab pp from A Farewell to Arms: There is Nothing Worse than War + photocopy The War Poets pp Rupert Brooke: The soldier pp Wilfred Owen: Dulce et Decorum est pp Italian poets on World War I p. 189 Thomas Stearns Eliot pp.40-1 The Love Song of J. Alfred Prufrock + photocopy n T. S. Eliot and Eugenio Montale p. 49 Da presentare entro il 9 giugno: The Waste Land pp George Orwell pp from Animal Farm Some animals are more equal than Others pp from 1984 p. 178, Big Brother is Watching you pp from Homage to Catalonia, Revolution in Barcelona pp ATTIVITA DIDATTICA

5 METODI D INSEGNAMENTO 5 L obiettivo principale è stato quello di fornire agli studenti gli strumenti per affrontare lo studio degli autori e l analisi dei testi letterari. Si è seguito poi uno sviluppo cronologico e cercando al tempo stesso di collegarsi alla realtà letteraria italiana. Lo studio degli autori è stato affrontato dando spazio, dopo una breve introduzione generale, all analisi dei testi e all esperienza diretta delle modalità espressive tipiche di ciascun poeta o scrittore, avendo la consapevolezza del fatto che gli studenti, dati gli inevitabili limiti del mezzo linguistico di cui dispongono, hanno potuto avvicinare ed apprezzare solo alcuni aspetti del complesso mondo creativo di ciascun autore. Nel processo di lettura ed apprezzamento dei testi si sono via via indagati gli avvenimenti più importanti della biografia dello scrittore, per passare da questi ai lineamenti essenziali degli avvenimenti culturali, sociali e storici ad essi legati o sottesi. Ove opportuno sono stati fatti confronti tra autori diversi e le tecniche espressive adoperate. TIPO DI ATTIVITA Al fine di ottimizzare il tempo a disposizione sono stati privilegiati prevalentemente la lezione frontale, la discussione, il lavoro individuale e di coppia. Sono stati assegnati esercizi per casa per facilitare l'apprendimento dei nuovi contenuti. MATERIALI E STRUMENTI DIDATTICI Oltre al libro di testo, il programma è stato arricchito con materiali tratti da varie fonti, cartacee e non. E stata effettuata una visita alla mostra Turner e l Italia in relazione al Romanticismo. E' sempre stato consentito l'uso dei dizionarii monolingue e bilingue intesi come strumento attivo di arricchimento lessicale. RECUPERO Il recupero in itinere è stato sistematicamente attuato rispetto agli obiettivi a breve termine prevalentemente ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con le stesse modalità APPROFONDIMENTI Argomento Durata Frequenza Modalità La Natura nella poesia Romantica 10 ore Tutta la classe Vedi sotto Il Sublime 1 ora Landscape painting: Un uscita + 1 ora W.Turner The Grand Tour 1 ora C.Darwin 3 ore L approfondimento in itinere è stato sistematicamente attuato rispetto agli obiettivi a breve termine. L attività di approfondimento è stata attuata tramite lezione frontali e organizzando specifiche attività per gruppi di studenti o per singoli studenti. VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA Interrogazione breve, Analisi testuale, Riassunto, Composizione, Trattazione sintetica di argomenti STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA Interrogazione lunga, Analisi testuale, Composizione, Trattazione sintetica di argomenti, Quesiti a risposta singola.

6 6 Tutti gli studenti sono stati interrogati almeno due volte e hanno effettuato tre prove scritte per quadrimestre. Sono fornite in allegato al presente documento n. 2 griglie di correzione e valutazione delle verifiche scritte e orali. Abano T., 4 maggio 2009 Firma del Docente