SCHEDA DI PROGETTO. Regione LOMBARDIA..

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1 Ministro Pubblica Istruzion I CARE Imparar Comunicar Agir in una Rt Educativa Piano Nazional di formazion ricrca SCHEDA DI PROGETTO Rgion LOMBARDIA.. Titolo sinttico dl progtto: CONDIVIDIAMO PER ORIENTARE Scuola Capofila : ISTITUTO SUPERIORE L. LOTTO TRESCORE B.RIO (BG) Elnco dll scuol associat in rt alla scuola capofila /o partcipanti al progtto: DENOMINAZIONE DELLA SCUOLA IS L. FEDERICI IC Grumllo IC San Paolo d Argon TIPO DI SCUOLA COMUNE INDIRIZZO E MAIL Lico Scint., Class., Socio-Psic. Trscor B.rio prsid@licotrscor.it Istituto Grumllo dl Comprnsivo Mont dirignt@ic-grumllotlgat.org Istituto Comprnsivo San Paolo d Argon bg05700p@istruzion.it 1

2 ITINERARIO METODOLOGICO Il progtto I CARE costituisc un prcorso di formazion, di riflssion di ricrca intorno ai tmi dlla disabilità nll su vari articolazioni, all intrno dl qual l scuol coinvolt acquistano un ruolo da protagonist. Tratti distintivi L approccio proposto prvd una pluralità di opportunità formativ con particolar rifrimnto allo sviluppo di procssi di autonomia didattico-organizzativa di ricrca dll istituzioni scolastich. L lin mtodologich si basano sull signza di prfigurar alcun ssnziali fasi di lavoro ch aiutino l scuol a far ricrca partndo dall sprinza, nonché a condividr, vrificar gnralizzar prsupposti, condizioni d siti dlla ricrca stssa. Pr qust ragioni appar opportuno il ricorso a stratgi capaci di: promuovr prcorsi di apprndimnto organizzativo ngli Istituti partcipanti a partir dall analisi dalla valorizzazion di ciò ch già sist funziona bn; sollcitar l attivazion di laboratori di sviluppo profssional ngli Istituti partcipanti; favorir il confronto la comunicazion tra gli Istituti partcipanti; documntar socializzar l sprinz ralizzat agli altri Istituti scolastici dll propri raltà trritoriali. Struttura dl prcorso di ricrca L itinrario formativo, ch utilizza l approccio dlla ricrca-azion, si articolrà in una sri di fasi strttamnt corrlat, di cui di sguito vin fornita la scansion. Si prcisa ch tal articolazion risultrà vincolant pr l raltà scolastich partcipanti in quanto l fasi corrispondono ai divrsi momnti dl procsso di apprndimnto ch l scuol mttranno in atto. Scopo fondamntal dl progtto di ricrca riman qullo di rndr visibili consapvoli i divrsi passaggi dll scuol nl loro prcorso di riflssion. FASE 0 RICOGNIZIONE DELLE ESPERIENZE PREGRESSE FASE 1 ANALISI CRITICA DELLE ESPERIENZE PREGRESSE FASE 2 PROGETTAZIONE DEL MIGLIORAMENTO FASE 3 PIANO OPERATIVO FASE 4 VALUTAZIONE DEL MIGLIORAMENTO FASE 5 DIFFUSIONE DELLE ESPERIENZE 2

3 Sviluppo dl prcorso FASE 1 ANALISI CRITICA DELLE ESPERIENZE PREGRESSE Pr qusta fas l scuol, da sol o in rt, insriranno on lin i dati di autoanalisi dll sprinz prgrss sul sito istruzion.it /. FASE 2 PROGETTAZIONE DEL MIGLIORAMENTO Una sconda fas dl prcorso consist nll laborar d implmntar un piano di miglioramnto alla luc dll risultanz mrgnti dall indagin sulla situazion sistnt: è la fas dlla stsura dl progtto. Si tratta di connttr l ida di scuola inclusiva mrgnt dalla prima fas di splorazion con la lttura critica dlla situazion ralizzata nlla sconda fas allo scopo di riconoscr alcun lin di sviluppo su cui impostar una stratgia di miglioramnto, da dclinar succssivamnt in un piano oprativo. Ambito /contsto ntro cui ci si colloca (sgnar anch più di 1) Problma individuato (dscrivr brvmnt anch in rifrimnto alla schda di autoanalisi già compilata) Contsto : CLASSE / DIDATTICA Contsto : SCUOLA / ORGANIZZAZIONE Contsto : FAMIGLIA / CORRESPONSABILITA X Contsto : COMUNITA / PROGETTO DI VITA Mancata condivision, da part di tutti i docnti dgli opratori scolastici sociali, dll azioni ch vngono ralizzat pr l inclusion dgli allivi con disabilità in ambito scolastico social Esprinz/ oggtti dlla ricrca (dlimitazion dl campo) Stratgi cooprativ Rlazioni di aiuto Individualizzazion / prsonalizzazion di sapri Didattica implicita Tcnologi - valutazion pr l apprndimnto Offrta formativa GLH Istituto Formazion aggiornamnto X Lavoro di rt X Documntazion Rgol profssionali 3

4 Govrnanc ladrship X Supporto alla prsona, gstion risors X Promozion di contsti cooprativi X Progttualità collgial X Coinvolgimnto dlla famiglia Patto formativo X Associazioni Formazion / ducazion affttiva X Customr Satisfaction X Continuità ducativa Il modllo ICF X Orintamnto X Pari opportunità X Piani di zona X Accordi di programma X Scuola / Lavoro Altro (spcificar) Risultati attsi in trmini di miglioramnti Modifica dll attggiamnto nll approccio alla situazion da part dl prsonal coinvolto (soprattutto docnti non di sostgno); Condivision dll sclt dll stratgi da mttr in atto pr favorir l inclusion; Elaborazion di una prassi codificata da consgnar a tutti i componnti di Consigli di Class coinvolti nl procsso. 4

5 FASE 3 PIANO OPERATIVO o SVILUPPO DEL PROGETTO Qusta fas è costituita da tutt l squnz oprativ dl lavoro di ricrca ch l scuol ritrranno opportuno individuar d attivar. Il numro dll azioni prvist sarà in rlazion alla complssità dl cambiamnto o di cambiamnti ch si intndono introdurr attravrso il lavoro di ricrca commisurato all disponibilità oprativ d organizzativ dll scuol partcipanti. L azioni prvist non ncssariamnt avranno carattr squnzial ma potranno anch ssr contmporan (l stss azioni portat avanti da più scuol ma anch azioni divrs pr ogni scuola adrnt alla rt). Pr la ralizzazion dll azioni prvist nl progtto, in tutto o solo pr alcun articolazioni, sarà possibil avvalrsi dlla collaborazion di sprti strni (Univrsità, Associazioni profssionali, Agnzi formativ, ) a supporto a consulnza dl disgno di ricrca msso a punto dall scuol. Analisi Esprinz prgrss Risultati / Miglioramnti attsi Azion 1 Azion 2 Azion 3 Azion 4 Azion. 5

6 ANALISI DI FATTIBILITA SITUAZIONE PROBLEMATICA SITUAZIONE DESIDERATA Mancata condivision dll azioni ch vngono ralizzat pr l inclusion dgli allivi con disabilità in ambito scolastico social. Modifica dll attggiamnto nll approccio alla situazion da part dl prsonal coinvolto (soprattutto docnti non di sostgno); Condivision dll sclt dll stratgi da mttr in atto pr favorir l inclusion; Elaborazion di una prassi codificata da consgnar a tutti i componnti di Consigli di Class coinvolti nl procsso. Gruppo di docnti molto motivati FORZE A FAVORE FORZE CONTRARIE Numrosi docnti non di sostgno poco motivati Lavoro di rt tra istituti di ordin divrsi ch condividono il piano di formazion Sfiducia dll famigli Supporto dl trritorio Scarsa visibilità di succssi raggiunti Esprinza qualificata in tma di orintamnto pari opportunità LINEA DI EQUILIBRIO 6

7 Azion 1: Formazion dl Rfrnt di coordinamnto tra ordini di scuola divrsi Obittivi Scuol coinvolt: tutt l scuol dlla rt Formar un rfrnt pr ogni scuola in grado di: 1. Raccoglir l informazioni trasmss dall scuol dalla famiglia 2. Catalogarl 3. Trasfrirl ai docnti intrssati prvist 1. simulazion di un colloquio con docnti dlla scuola di provninza con il gnitor di un alunno ch partcipa al piano di formazion; 2. compilazion di una schda di sintsi dll informazioni raccolt; 3. simulazion dlla socializzazion di dati raccolti al Consiglio di Class Tmpi (spcificar inizio/fin) Inizio: sconda mtà ms di sttmbr 2008 Fin: ntro fin ms sttmbr Stratgi analisi di documntazioni trasmss dall scuol; compilazion schda di raccolta dati; compilazion schda di sintsi. individuat Rfrnt progtto Azion 1a: Dfinizion dll informazioni da trasmttr all scuol dll ordin succssivo Obittivi Scuol coinvolt: istituti comprnsivi dlla rt Sapr laborar un documnto ch sinttizzi l informazioni ssnziali da trasmttr all scuol dll ordin succssivo pr l orintamnto in uscita prvist Raccolta dll programmazioni svolt da alunni in uscita dalla scuola primaria scondaria di primo grado Prdisposizion di una rlativa schda di sintsi 7

8 Tmpi (spcificar inizio/fin) Stratgi individuat Inizio: mtà sttmbr 2008 Fin: ntro fin ms sttmbr analisi dll programmazioni svolt di quanto stabilito nl PEI ad inizio d anno compilazion di una schda di sintsi Rfrnt di progtto Azion 2: conoscnza dll alunno Scuol coinvolt: tutt l scuol dlla rt Obittivi Sapr utilizzar una schda di ossrvazion Sapr dlinar il profilo di un alunno disabil prvist Compilazion schda di ossrvazion Stsura dl profilo Tmpi (spcificar inizio/fin) Stratgi Inizio: sconda mtà ms di sttmbr Fin: prima sttimana di ottobr Lavoro individual: ossrvazion individual, in una class di rifrimnto pr ogni istituto, da part di ogni docnt dl gruppo in formazion raccolta dati tabulazion di dati rilaborazion di sintsi individuat Rfrnt progtto 8

9 Azion 3: Stsura condivisa dl PEI Scuol coinvolt: tutt l scuol dlla rt Obittivi Partndo dall analisi dll documntazioni raccolt (D. F. P.D.F schd di ossrvazion schd di sintsi): Sapr prdisporr un documnto com risultato dll apporto di comptnz disciplinari di ciascun docnt dl Consiglio di Class Sapr ipotizzar obittivi a mdio lungo trmin, in collaborazion con la famiglia prvist raccolta dll programmazioni disciplinari di una class pilota colloquio con il gnitor di un alunno disabil ch partcipa al piano di formazion prdisposizion dl PEI Tmpi (spcificar inizio/fin) Stratgi Inizio: mtà ottobr Fin: ntro mtà novmbr Lavoro individual: raccolta dll programmazioni disciplinari simulazion di un colloquio con il gnitor pr l analisi dll aspttativ dlla famiglia dll prospttiv in ordin al progtto di vita laborazion dl PEI individuat Famiglia Rfrnt progtto 9

10 Azion 4: condivision dlla schda di valutazion /o rlazion quadrimstral Obittivi Scuol coinvolt: tutt l scuol dlla rt Sapr valutar collgialmnt il raggiungimnto dgli obittivi prvisti nl PEI in funzion dlla proscuzion dl progtto individualizzato prvist prparazion dlla schda con l splicitazion dgli obittivi dl PEI compilazion, da part di ogni docnt disciplinar, dlla szion di propria comptnza prparazion dlla rlazion quadrimstral Tmpi (spcificar inizio/fin) Stratgi Inizio: prima sttimana di dicmbr Fin: ntro la trza sttimana Lavoro individual: ogni docnt dl gruppo labora una schda di valutazion dll alunno insrito in una dll classi in cui opra, con la collaborazion dl consiglio di class, in sd di valutazioni quadrimstrali analisi dl matrial prodotto individuat Consigli di class Rfrnt progtto Azion 5: stsura dl crtificato di crditi formativi Obittivi Scuol coinvolt: istituti supriori dlla rt Sapr prdisporr un crtificato ch documnti l comptnz raggiunt dall alunno in funzion dll orintamnto lavorativo prvist Dfinizion dll conoscnz, comptnz abilità raggiunt dal soggtto spndibili in contsti lavorativi Compilazion dl crtificato di crditi formativi 10

11 Tmpi (spcificar inizio/fin) Stratgi Inizio: mtà gnnaio 2009 Fin: ntro fin gnnaio compilazion dl crtificato rlativo all alunno insrito nlla class pilota in collaborazion con il gnitor ch partcipa alla formazion individuat Rfrnt progtto Azion 6: attivazion di contatti con il trritorio Scuol coinvolt: i du istituti supriori Obittivi Sapr individuar l risors dl trritorio utili all orintamnto lavorativo Sapr attivar contatti con nti, agnzi azind dl trritorio prvist Analisi dll risors trritoriali disponibili Contatti con rfrnti di nti, associazioni azind Sgnalazion al sgrtariato social pr la prsa in carico Tmpi (spcificar inizio/fin) Stratgi Inizio: mtà fbbraio 2009 Fin: mtà marzo Lavoro individual: Ricrca dll informazioni rlativ all risors trritoriali prsnti Analisi dll disponibilità Colloqui con i rfrnti di alcun dll agnzi individuat individuat Comunità Montana Vall Cavallina Sgrtariato Social Rfrnti provinciali pr l intgrazion Esprti di collocamnto obbligatorio 11

12 Azion 7: progttazion di uno stag intrno Scuol coinvolt: istituti supriori dlla rt Obittivi prvist Sapr ipotizzar un attività di stag da proporr alla famiglia dll alunno disabil Sapr individuar all intrno dll istituto i punti lavoro adatti all alunno Analisi dll risors intrn all istituto Analisi dll abilità dll alunno Progttazion di un laboratorio pratico Tmpi (spcificar inizio/fin) Stratgi Inizio: fin april Fin: ntro mtà maggio Lavoro individual: individuar i punti lavoro dll istituto di appartnnza stndr un progtto da sottoporr alla famiglia individuat Prsonal non docnt dll istituto Rfrnt di progtto Azion 8: progttazion di uno stag strno Scuol coinvolt: istituti supriori dlla rt Obittivi prvist Sapr ipotizzar un attività di stag da proporr alla famiglia dll alunno disabil in rlazion agli obittivi dl PEI Sapr individuar sul trritorio di rsidnza dll alunno l risors idon a collaborar nlla ricrca di una struttura disposta ad accoglir l alunno in stag Analisi dll risors dl trritorio Analisi dll abilità dll alunno dll comptnz raggiunt Progttazion di uno stag Prdisposizion di una convnzion Tmpi (spcificar inizio/fin) Inizio: fin maggio Fin: ntro primi di giugno

13 Stratgi individuat Lavoro individual: stndr un progtto, condiviso da tutto il C.d.C., da sottoporr alla famiglia individuar l collaborazioni da attivar pr la ricrca dlla struttura di accoglinza compilar una convnzion Rfrnt di progtto Comunità Montana: Ufficio disabilità 13

14 FASE 4 VALUTAZIONE DEL MIGLIORAMENTO La quarta fas dl prcorso consist nl monitorar valutar l azioni di miglioramnto mss in atto, com momnto crucial dl procsso di apprndimnto organizzativo. In qual misura si sono raggiunti gli obittivi ch ci si ra prfissi? Quanto i cambiamnti introdotti hanno potnziato la capacità inclusiva dll Istituto scolastico? Quali azioni di miglioramnto possono ssr condivis da tutta la scuola d assunt ora a livllo di sistma? Obittivi di qusta fas sono: Analizzar la situazion ral di sviluppo dl progtto Valutar i punti di forza di dbolzza Dfinir vntuali corrzioni. L quip di progtto utilizzrà qustionari o grigli quali strumnti di vrifica valutazion dl procsso di miglioramnto. I dati raccolti saranno condivisi con i partnr in un apposito incontro di rstituzion. Data stsura FINE GIUGNO 2009 Oggtto dlla valutazion Risultato attso Risultato ottnuto Evntuali discordanz (gap) Punti di forza Punti di dbolzza da attivar da vitar Altro SCHEDA DI RILEVAZIONE RISULTATI RAGGIUNTI Condivision dll sclt orintativ Partcipazion da part di tutti gli attori coinvolti nl procsso di orintamnto Maggior snsibilizzazion ma non complta condivision Da part di alcuni docnti: non riconoscr l alunno disabil com part intgrant dlla class non sntirsi sostanzialmnt rsponsabil dl suo progtto Snsibilità, dsidrio di collaborar comptnz di alcuni docnti non di sostgno Rsistnz da part di alcuni docnti con dlga al docnt di sostgno Promuovr la formazion pr tutti i docnti com sclta prioritaria Ddicar poco tmpo alla discussion dl progtto didattico ducativo dll alunno disabil INDICATORI DI VALUTAZIONE DEL PROCESSO (GRADIMENTO) indicar in una scala da 1 a 5: 1= scarso, 2= mdiocr, 3= sufficint, 4= buono, 5= ottimo Partcipazion 5 Clima di lavoro 5 Risptto di tmpi 4 Risptto di compiti 5 Comprnsion dl compito 5 Innovazion 5 Organizzazion 4 Coordinamnto 5 14

15 INDICATORI DI VALUTAZIONE DEL RISULTATO indicar in una scala da 1 a 5: 1= scarso, 2= mdiocr, 3= sufficint, 4= buono, 5= ottimo Efficacia: grado di raggiungimnto dgli 4 obittivi progttuali (fficacia intrna) Efficinza: rapporto tra risors impigat raggiungimnto dgli obittivi progttuali Rilvanza: congrunza tra obittivi progttuali bisogni formativi di dstinatari Utilità: grado di soddisfacimnto di bisogni formativi di dstinatari (fficacia strna) Equità: assnza di discriminazioni nll accsso ai bnfici dl programma Impatto formativo: siti inattsi rifriti ai dstinatari dirtti (ragazzi formatori) 5 4 Impatto organizzativo: siti inattsi rifriti ai dstinatari indirtti (contsto organizzativo contsto trritorial) Qualità 4 Cornza con l obittivo dl progtto 5 Cooprazion tra i partcipanti 5 Condivision 5 5 (è stata avviata una riflssion sull azioni da mttr in atto pr migliorar la collaborazion tra la scuola il trritorio) SCHEDA DI SOSTENIBILITA indicar in una scala da 1 a 5: 1= scarso, 2= mdiocr, 3= sufficint, 4= buono, 5= ottimo Risors conomich 3 Risors intrn 4 Risors tcnologich 5 Risors strn 3 Condivision ambint 4 altro 15