Le lezioni saranno in lingua spagnola. Il corso si articola in tre moduli: A) Didattica della lingua (6 crediti)

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Martino Cicci
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1 UNIVERSITA DEGLI STUDI DI PERUGIA Corsi di Tirocinio Formativo Attivo (TFA) per l'insegnamento nella scuola secondaria di primo e secondo grado ANNO ACCADEMICO CLASSI A445-A446 INSEGNAMENTO SSD CFU 16 PROGRAMMA (obiettivi e contenuti) DIDATTICA DISCIPLINARE Didattica della lingua, della civiltà e della letteratura spagnola. L-LIN/05 e L-LIN/07 Il corso intende sviluppare un percorso di formazione specifico per i futuri insegnanti delle classi di concorso A445-A446. Sulla base delle caratteristiche e delle peculiarità di tali classi, gli obiettivi da raggiungere saranno i seguenti: Sensibilizzare alle problematiche principali relative all insegnamento della lingua, della civiltà e della letteratura spagnola; Preparare alla pianificazione, allo sviluppo e alla valutazione di attività didattiche efficaci e motivanti; Offrire un quadro ampio delle teorie e delle pratiche attuali della didattica dello spagnolo all interno del quadro di riferimento europeo; Predisporre alla selezione e alla creazione di materiali didattici, anche attraverso l uso delle nuove tecnologie;. Favorire la lettura e l analisi critica di un opera letteraria e il riconoscimento di generi, forme e strutture del testo letterario. Le lezioni saranno in lingua spagnola. Il corso si articola in tre moduli: A) Didattica della lingua (Anna Sulai Capponi) B) Didattica della letteratura (Luigi Giuliani) C) Le nuove tecnologie applicate alla didattica della lingua e della letteratura spagnola (Anne-Marie Lievens) A) Didattica della lingua (6 crediti) 1) Marco Común Europeo de Referencia. Excursus storico delle dinamiche europee che hanno condotto alla creazione di un quadro comune di riferimento per la didattica delle lingue all interno della Comunità Europea. 2) Didattica delle lingue affini all interno del Quadro Comune di Europeo di Riferimento 3) Visualizzazione ed analisi del materiale attualmente in adozione delle scuole superiori di primo e secondo grado inerentemente l insegnamento dello spagnolo a discenti di madrelingua italiana. 4) Creazione, correzione e valutazione di Unità Didattiche impostate

L-LIN/05 e L-LIN/07 Il corso intende sviluppare un percorso di formazione specifico per i futuri insegnanti delle classi di concorso A445-A446.

2 secondo il livello A2 su argomenti lessicali. 5) Creazione, correzione e valutazione di Unità Didattiche impostate secondo il livello A2 su argomenti sintattico-grammaticali. 6) Creazione, correzione e valutazione di Unità Didattiche impostate secondo il livello B1 su argomenti sintattico-grammaticali. 7) L insegnamento della diversità culturale e linguistica latinoamericana. 8) L insegnamento dello spagnolo a immigranti latinoamericani di seconda generazione. 9) Creazione, correzione e valutazione di Unità Didattiche impostate su argomenti di civiltà latinoamericana. B) Didattica della letteratura (6 crediti) 1) Fondamenti metodologici della didattica della letteratura (insegnare a insegnare): modello retorico, modello storicista, modello testuale, modello basato sulla conoscenza del testo (educazione letteraria). 2) Teoria letteraria e didattica della letteratura: implicazioni metodologiche per il lavoro in classe. 3) L approccio alla storia letteraria; strategie per la presentazione della cultura spagnola. 4) La programmazione didattica. La scelta antologica e la valutazione dei materiali didattici (libri di testo, letture facilitate, guide di lettura, materiale autentico). 5) Strategie di motivazione degli studenti per la lettura dell opera letteraria. Attività creative. Espressione scritta e orale. 6) Il commento del testo: aspetti linguistici e culturali. La letteratura como incontro fra culture. 7) L interdisciplinarietà: construzione di unità didattiche con altre materie (altre lingue e letterature, storia). 8) Il texto teatrale in classe: lettura e drammatizzazione; il cinema come risorsa didattica. 9) La valutazione delle conoscenze e delle competenze. C) Le nuove tecnologie applicate alla didattica della lingua e della

7) L insegnamento della diversità culturale e linguistica latinoamericana. 8) L insegnamento dello spagnolo a immigranti latinoamericani di seconda generazione.

3 letteratura spagnola 1) TIC e didattica della lingua e della letteratura spagnola 2) Programmazione didattica con le TIC (differenza scuole medie/scuole superiori) 3) Panorama delle risorse internet per l insegnamento/apprendimento della lingua e della letteratura spagnola 4) Didattica in modalità blended learning: l uso delle piattaforme (Moodle) 5) Il blog con strumento didattico 6) Web 2.0: nuove prospettive per la didattica della lingua e della letteratura spagnola RISULTATI ATTESI Alla fine del corso, gli studenti saranno capaci di: Utilizzare agevolmente gli strumenti metodologici e le tecniche d insegnamento-apprendimento della lingua, della civiltà e della letteratura spagnola; Pianificare, selezionare e valutare in maniera critica e oggettiva i percorsi di insegnamento-apprendimento predisposti; Elaborare moduli e unità didattiche, predisponendo obiettivi, finalità, contenuti e attività; Realizzare attività didattiche attraverso l uso delle nuove tecnologie. TESTI CONSIGLIATI A) Didattica della lingua spagnola Andión Herrero, M.ª A., El español y el comportamiento cultural de los hispanoamericanos: aspectos de interés para la enseñanza de E/LE, en Manuel Pérez Gutiérrez y José Coloma Maestre (eds.), Actas del XIII Congreso Internacional de ASELE El español, la lengua del mestizaje y la interculturalidad, Universidad de Murcia, 2003, pp Betti, Silvia y Valeria V. Costa. Para una didáctica contrastiva del lenguaje gestual. Las destrezas orales en la enseñanza del español L2-LE: XVII Congreso Internacional de la Asociación del Español como lengua extranjera (ASELE): Logroño de septiembre de Universidad de La Rioja, Calvi, Maria Vittoria. "Apprendimento del lessico di lingue affini" Cuadernos de Filología italiana 11 (2004), pp Castorina, Antonio. Consejo de Europa, "Il Marco común europeo de referencia para las lenguas e le dinamiche dei cambiamenti linguistici.", Colombi,Cecilia y Alarcón, Francisco X. (eds.), La enseñanza del español a hispanohablantes, Boston, Houston Mifflin, Estaire, Sheila. "La enseñanza de lenguas mediante tareas: principios y

0: nuove prospettive per la didattica della lingua e della letteratura spagnola RISULTATI ATTESI Alla fine del corso, gli studenti saranno capaci di: Utilizzare agevolmente gli strumenti metodologici

4 planificación de unidades didácticas." Apuntes MEELE, Madrid, Universidad Antonio de Nebrija (2004). Long, Michael. "Español para fines específicos: textos o tareas?" Actas del II Congreso Internacional de Español para fines específicos Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Subdirección General de Cooperación Internacional, para la edición impresa en español, Centro Virtual Cervantes Oliveras, Àngels, Hacia la competencia intercultural en el aprendiz de una lengua extranjera. Serie Máster E/LE, Universidad de Barcelona, Madrid, Edinumen, Said-Mohand, Aixa, The Teaching of Spanish as a Heritage language: Ovweview of what we Need to Know as Educators, Porta Linguarum 16, junio 2011, pp MOHAND.pdf Sonsoles Fernández, Propuesta curricular y marco común europeo de referencia: desarrollo por tareas, Editorial Edinumen, 2003 Vez, J.M. La DLE: de hoy para mañana, Porta Linguarum, 1: 5-30 (2004). [ B) Didattica della letteratura spagnola Aventín Fontana, Alejandra, El texto literario y la construcción de la competencia literaria en E/LE. Un enfoque interdisciplinario, Espéculo. Revista de estudios literarios, (2005) De Romanis, Roberto, La letteratura straniera in classe: pratiche di lettura e di interculturalità, in C. Vinti (ed.), Ça a terminé comme ça. La SSIS Lingue Straniere dell Umbria. Un esperienza positiva, Università degli Studi di Perugia, Guerra Edizioni, 2010, pp Etreros, Mercedes (1995): Historia literaria y pragmática, Textos de didáctica de la lengua y la literatura, 4, pp García Padrino, Jaime y Medina, Arturo (dirs.), Didáctica de la lengua y la literatura, Madrid, Anaya, Goicoechea, María y García Carcedo, Pilar (eds.), Alicia a través de la pantalla. Lecturas literarias en el siglo XXI, Salamanca, Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 2013.

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Subdirección General de Cooperación Internacional, para la edición impresa en español, Centro Virtual Cervantes Oliveras, Àngels, Hacia la competencia

5 González Garcia, María y María Teresa Caro Valverde, Didáctica de la literatura. La educación literaria (2009) Leibrandt, Isabella, La didáctica de la literatura en la era de la medialización, en Espéculo. Revista de estudios literarios, 36 (2007), Martín Vegas, Rosa Ana, Manual de didáctica de la lengua y la literatura, Madrid, Síntesis, Mendoza Fillola, Antonio (coord.), Conceptos clave en Didáctica de la lengua y la literatura, SEDLL; Barcelona, Moreno Arteaga, Jorge, De la didáctica de la Literatura a la transmisión de la Literatura: Reflexiones para una nueva educación literaria, en Espéculo. Revista de estudios literarios, 31 (2005) C) Le nuove tecnologie applicate alla didattica della lingua e della letteratura spagnola. Ferrari, Sara, Le tecnologie dell informazione e della comunicazione nella didattica dello spagnolo, Milano, Pubblicazioni dell I.S.U. Università Cattolica, Leibrandt, Isabella, Las herramientas electrónicas en la didáctica de la literatura, Pamplona, Eunsa, Lievens, Anne-Marie, Spagnolo, in F. Lorenzi e D. Peppoloni (ed.), Lingue e letterature straniere, Rimini, Maggioli Apogeo Educational, in stampa Méndez Santos, María del Carmen, El blog como herramienta docente en la enseñanza-aprendizaje de ele: de la teoría a la práctica, ReELE. Revista electrónica de didáctica ELE (2011) RedEle/Revista/2011_23/2011_redELE_23_13Méndez%20Santos.pdf?docum entid=0901e72b8101e78f Monti, Sharon e San Vicente, Félix, Evaluación de plataformas y experimentación en Moodle de objetos didácticos (nivel A1/A2) para el aprendizaje E/LE en e-learning, RedELE. Revista electrónica de didáctica ELE (2006) RedEle/Revista/2006_08/2006_redELE_8_04Monti.pdf?documentId=0901e72 b80df3661 Palomo López, Rafael, Ruiz Palmero, Julio e Sánchez Ródriguez, José,

es/info/especulo/numero36/didalite.html Martín Vegas, Rosa Ana, Manual de didáctica de la lengua y la literatura, Madrid, Síntesis, 2009. Mendoza Fillola, Antonio (coord.

6 Enseñanza con TIC en el siglo XXI. La escuela 2.0, Sevilla, Editorial Mad, 2008 PROPOSTA ESAMI ORALI TFA 2015 Anna Sulai Capponi Lingua Spagnola venerdì 13 marzo I appello orale ore 15 mercoledì 15 aprile appello orale ore 15

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