CURRICOLO INFANZIA QUATTRO ANNI I CAMPI DI ESPERIENZA. Il sé e l altro. Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme

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1 CURRICOLO INFANZIA QUATTRO I CAMPI DI ESPERIENZA Il sé e l altro Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme Al termine della Scuola dell Infanzia sviluppa il senso dell identità personale, è consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo adeguato. Sa di avere una storia personale e famigliare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e sviluppa un senso di appartenenza. Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene e ciò che è male, sulla giustizia; e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e dei diritti degli altri, dei valori, delle ragioni e dei doveri che determinano il suo comportamento. Riflette, si confronta e discute con gli adulti e con gli altri bambini, si rende conto che esistono punti di vista diversi e sa tenerne conto. È consapevole delle differenze e a averne rispetto. Ascolta gli altri e dà spiegazioni del proprio comportamento e del proprio punto di vista. Dialoga, discute e progetta confrontando ipotesi e procedure, gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini. Comprende chi è fonte di autorità e di responsabilità nei diversi contesti, sa seguire regole di comportamento e assumersi responsabilità. COMPETENZA AFFETTIVA EMOTIVA Maturare una positiva identità personale Ha coscienza di sé, dei suoi bisogni e delle sue emozioni Riconoscere i progressi compiuti Riconosce le proprie emozione e i propri sentimenti Riconosce negli altri i propri sentimenti Apprezza la diversità di genere Sa parlare, con sempre maggiore consapevolezza, di sé, delle sue paure, dei suoi sentimenti COMPETENZA RELAZIONALE Costruire validi rapporti interpersonali Conosce, accetta, interiorizza ed esprime Si relaziona con il gruppo e partecipa a un corretti comportamenti sociali progetto condiviso Riconosce i propri comportamenti aggressivi e li traduce in maniera costruttiva Rispetta e aiuta gli altri COMPETENZA SOCIALE Maturare l autonomia personale

2 Mostra sempre maggiore autonomia nell ambiente scolastico Sviluppa il senso di appartenenza a una comunità Si avvia alla conoscenza della propria realtà territoriale. Conosce feste e usanze della propria comunità di appartenenza Mostra sempre maggiore autonomia nell ambiente scolastico Rispetta e cura le cose e l ambiente scolastico Rispetta le regole condivise Discrimina i ruoli sociali Si accosta positivamente alla diversità Il corpo in movimento Identità, autonomia, salute raggiunge una buona autonomia personale nell alimentarsi e nel vestirsi, riconosce i segnali del corpo, sa che cosa fa bene e che cosa fa male, conosce il proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e consegue pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione. Prova piacere nel movimento e in diverse forme di attività e di destrezza, quali correre, stare in equilibrio, coordinarsi in altri giochi individuali e di gruppo che richiedono l uso di attrezzi e il rispetto di regole, all interno della scuola e all aperto. Controlla la forza del corpo, valuta il rischio, si coordina con gli altri. Esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo. Conosce le diverse parti del corpo e rappresenta il corpo in stasi e in movimento. COMPETENZA IGIENICO-ALIMENTARE Usare correttamente i servizi igienici Conoscere i principi dell alimentazione Prende coscienza del corpo e delle sue necessità Rispetta i tempi e gli spazi relativamente alle sue funzioni Usa correttamente le posate Riconosce gli alimenti corretti e non Abbottona e sbottona Usa correttamente le posate COMPETENZA CORPOREA - IDENTITA - SCHEMA Conoscere il proprio corpo Conosce le diverse parti del corpo Discrimina esperienze sensoriali con il proprio corpo Rappresenta lo schema corporeo in modo corretto Percepisce l identità corporea in relazione allo spazio e agli altri COMPETENZA SENSO-MOTORIA Affinare la coordinazione oculo manuale Avere il controllo degli schemi dinamici generali

3 Percepisce i limiti dello spazio Controlla gli schemi di postura e di movimento Muove il corpo a ritmo Linguaggi, creatività, espressione Gestualità, arte, musica, multimedialità segue con attenzione e con piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, cinematografici ); sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione e l analisi di opere d arte. Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa storie e si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e drammatizzazione. Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive. Esplora materiali che ha a disposizione e li utilizza con creatività. Formula piani di azione, individualmente e in gruppo, e sceglie con cura materiali e strumenti in relazione al progetto da realizzare. È preciso, sa rimanere concentrato, si appassiona e sa portare a termine il proprio lavoro. Ricostruisce le fasi più significative per comunicare quanto realizzato. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali. Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli. COMPETENZA ESPRESSIVO CORPOREA Sperimentare le potenzialità creative del corpo lasciando traccia di sé Conosce : Le potenzialità delle diverse parti del corpo in posizioni statiche e dinamiche La capacità comunicativa delle diverse espressioni corporee. Giochi drammatici di gruppo Rappresentazioni mimico-drammatiche. COMPETENZA GRAFICO PITTORICA Scegliere, manipolare, trasformare semplici materiali in modo creativo. Conosce: I colori secondari Segni e figure geometriche semplici Materiali Elaborati sperimentando diverse tecniche di coloritura Creazioni plastiche Disegni liberi Interpreta: Il messaggio creativo di colori e segni

4 COMPETENZA SONORA Ascoltare e comprendere il significato di brani musicali stabilendo attraverso esperienze sonore relazioni con gli altri Conosce Brani musicali e ritmi suoni e ritmi con il corpo e con semplici strumenti musicali balli e movimento in gruppo Ascolta: musiche - canzoni COMPETENZA MASS-MEDIALE Riconoscere e mettere in relazione immagini individuandone le caratteristiche Analizza: Personaggi, tempi e azioni di immagini multimediali Il significato dei messaggi Ricostruisce: Le sequenze di immagini multimediali formulando ipotesi sul loro significato Rappresentazioni grafiche e drammatiche di un messaggio multimediale I discorsi e le parole Comunicazione, lingua, cultura sviluppa la padronanza d uso della lingua italiana e arricchisce e precisa il proprio lessico. Sviluppa fiducia e motivazione nell esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni, le proprie domande, i propri ragionamenti e i propri pensieri attraverso il linguaggio verbale, utilizzandolo in modo differenziato e appropriato nelle diverse attività. Racconta, inventa, ascolta e comprende le narrazioni e la lettura di storie; dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega; usa il linguaggio per progettare le attività e definirne le regole. Sviluppa un repertorio linguistico adeguato alle esperienze e agli apprendimenti compiuti nei diversi campi d esperienza. Riflette sulla lingua, confronta lingue diverse; riconosce apprezza e sperimenta la pluralità linguistica e il linguaggio poetico. È consapevole della propria lingua materna. Formula ipotesi sulla lingua scritta e sperimenta le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, anche utilizzando le tecnologie.

5 Conosce e sa esprimere bisogni, sentimenti, pensieri Conosce le potenzialità espressive del linguaggio Coglie e organizza informazioni dall ambiente Conosce le potenzialità del linguaggio come mezzo per stabilire relazioni Sa prestare attenzione e rispetto ai discorsi degli altri Racconta esperienze personali Esprime verbalmente le proprie necessità Esprime vissuti fantastici e reali Descrive e denomina ambienti, oggetti e funzioni Formula domande e risposte in modo appropriato Esprime e condivide opinioni e giudizi Presta attenzione ai discorsi degli altri COMPETENZA TESTUALE E SINTATTICO-LESSICALE Familiarizzare con libri e materiali scritti Conosce storie, racconti, narrazioni Usa un codice linguistico e il bagaglio Conosce una molteplicità di linguaggi lessicale sempre più ricco Mostra interesse per il codice scritto Racconta interpreta,inventa storie, con l ausilio di oggetti o immagini Comprende i nodi logici di un racconto Sa distinguere i differenti ruoli dei personaggi Presta attenzione a scritte, insegne, cartelloni COMPETENZA METALINGUISTICA E CONSAPEVOLEZZA FONOLOGICA Raggiungere una corretta fonazione Accostarsi alla scomposizione ricomposizione delle parole Conosce filastrocche e poesie Conosce semplici tecniche per inventare rime Crea catene associative di parole Reinventa filastrocche note Inventa rime memorizza e ripete filastrocche e poesie

6 La conoscenza del mondo Ordine, misura, spazio, tempo, natura raggruppa e ordina secondo criteri diversi, confronta e valuta quantità; utilizza semplici simboli per registrare; compie misurazioni mediante semplici strumenti. Colloca correttamente nello spazio se stesso, oggetti, persone; segue correttamente un percorso sulla base delle indicazioni vocali. Si orienta nel tempo della vita quotidiana. Riferisce eventi del passato recente dimostrando consapevolezza della loro collocazione temporale;formula correttamente riflessioni e considerazioni relative al futuro immediato e prossimo. Coglie le trasformazioni naturali. Osserva i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri o ipotesi, con attenzione e sistematicità. Pone interesse per gli artefatti tecnologici, li esplora e sa scoprirne funzioni e possibili usi. È curioso esplorativo, pone domande, discute, confronta ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni. Utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni e le esperienze. COMPETENZA LOGICO- MATEMATICA Raggruppare classificare seriare quantificare Conosce proprietà comuni negli oggetti raggruppa uno o più oggetti in base a uno o più criteri, spiegandone il perché (forma, colore, dimensione e funzione) ordina in seriazione (grande, medio, piccolo, serie) stabilisce rapporti (maggiore, minore, uguale) conta fino a COMPETENZA SPAZIO-TEMPORALE Collocare e collocarsi nello spazio Conosce e percorre lo spazio conosciuto, esplora e percorre quello sconosciuto sa rappresentare linee aperte/chiuse; regione interna ed esterna; in mezzo esegue e rappresenta percorsi esegue giochi spaziali (labirinto) opera con le dimensioni:largo-stretto, spessosottile Collocare situazioni ed eventi nel tempo

7 Conosce gli organizzatori temporali ordina in successione utilizzando gli indicatori temporali adeguati: prima/ adesso/ dopo; sa collocare eventi nel tempo; rappresenta il tempo scuola disegnando le attività svolte; utilizza simboli di registrazione. COMPETENZA SCIENTIFICA Avviare il bambino ad osservare in modo organizzato ciò che lo circonda e a prenderne coscienza Individua e osserva gli elementi della natura. manipola oggetti e materiali; analizza immagini; esplora con i sensi (osserva, odora, ascolta, tocca).