Istituto Comprensivo di Pralboino Curricolo Verticale

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1 ITALIANO CLASSE 2 a PRIMARIA ASCOLTO E PARLATO -L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti. -Ascolta e comprende testi orali "diretti" cogliendone il senso e le informazioni principali. L'allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione) con compagni e insegnanti rispettando il turno formulando semplici messaggi. -Ascolta e comprende testi orali (consegne e istruzioni). A.1Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola. A.2 Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. A.3 Ascoltare testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale. A.4 Comprendere semplici istruzioni su un gioco o un attività conosciuta. A.5Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l ordine cronologico. A.6 Ricostruire verbalmente le fasi di un esperienza vissuta a scuola o in altri contesti. A.1Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola. A.2 Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. A.4 Comprendere semplici istruzioni. A.5Raccontare storie personali( o fantastiche.) -Conversazioni guidate. -Ascolto e comprensione di consegne ed istruzioni. -Ascolto e comprensione di testi di vario genere. -Racconto di esperienze personali o scolastiche; -Riordino di sequenze narrative ascoltate e riesposizione orale secondo il criterio della successione temporale. -Formulazione di richieste orali adeguate allo scopo. Secondo Indicazioni Nazionali

2 LETTURA -Legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. -Legge e comprende il senso globale di semplici testi. B.1 Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) nella modalità ad alta voce, curandone l espressione. B.2 Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini. B.3 Leggere testi cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali. B.4 Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago. B.5 Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale. B.1 Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) nella modalità ad alta voce. B.2 Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini. B.3 Leggere semplici testi cogliendo l argomento di cui si parla. -Lettura di testi di vario tipo in stampato maiuscolo, minuscolo e corsivo. -Esercizi di lettura a voce alta per curare la correttezza e l espressività. -Lettura di semplici testi e comprensione delle informazioni principali. -Individuazione delle informazioni del testo dal titolo e dalle immagini. Lettura di semplici testi poetici in rima. -Memorizzazione di semplici poesie e filastrocche. Secondo Indicazioni Nazionali

3 ITALIANO CLASSE 2 a PRIMARIA SCRITTURA -Scrive testi corretti nell ortografia, legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre. -Scrive semplici testi rispettando le principali convenzioni ortografiche. C.1 Consolidare le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura. C.2 Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia. C.3 Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti (per utilità personale, per comunicare con altri, per ricordare, ecc.) e connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare). C.4 Comunicare con frasi semplici e compiute. C.1 Consolidare le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura. C.2 Scrivere sotto dettatura curando le principali convenzioni ortografiche. C.4 Comunicare con frasi semplici. -Produzione di brevi didascalie con il supporto di immagini. - Produzione di un semplice testo con il supporto di immagini in sequenza utilizzando gli indicatori temporali. -Produzione di un testo collettivo (narrativo o descrittivo) partendo da uno schema dato. -Completamento di testi (parte finale).. Secondo Indicazioni Nazionali

4 ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO -Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici. -Riflette sui testi per cogliere alcune regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico. D.1 Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole. D.2 Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. D.3 Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. - Esercizi per cogliere il significato di parole non note attraverso il contesto. -Giochi linguistici. -Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali. D.2 Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. D.3 Usare le parole man mano apprese. Secondo Indicazioni Nazionali

5 Istituto Comprensivo di Pralboino ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA -Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso ( o categorie lessicali). -Conosce la struttura delle frasi e le formula in modo semplice e chiaro. E.1 Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali. E.2 Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. E.1 Riconoscere se una frase è o no comprensibile. E.2 Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le principali convenzioni ortografiche nella produzione scritta. -Ripasso difficoltà ortografiche -Riconoscimento e classificazione di nomi (comune, proprio, di persona, animale, cosa, genere, numero); articoli determinativi e indeterminativi; -Utilizzo del verbo avere ( uso H); Utilizzo delle forme del verbo essere (e/è, c'è, c'era)... - Riconoscimento degli aggettivi qualificativi -Riconoscimento dei verbi e distinzione dei tempi dei verbi (passato, presente, futuro). -Utilizzo del punto fermo, punto di domanda e della lettera maiuscola. -Esercizi di costruzione o completamento di semplici frasi. Secondo Indicazioni Nazionali

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