Riscoprire l arte di educare nel rapporto tra persone e comunità. Marisa Musaio Università Cattolica di Milano

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1 Riscoprire l arte di educare nel rapporto tra persone e comunità Marisa Musaio Università Cattolica di Milano

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4 Analogia educazione/arte Educazione come attività che plasma qualcosa di nuovo ( principio pedagogico della novità ) Ogni vita è un opera d arte, ogni persona plasma sé stessa come un opera unica, intenzionale, partecipata, della quale prendersi cura. Come l opera d arte l educazione attinge all irripetibilità dell essere umano Marisa Musaio - Università Cattolica di Milano

5 Analogia educazione/arte Educazione attività liminale che si avvicina alla tensione creatrice Come l opera d arte l educazione mette in luce bisogni, disagi, desiderio di andare al di là, ricerca di significato (R. Guardini) Marisa Musaio - Università Cattolica di Milano

6 cosa ci dice l arte L artista svela, a partire dal proprio intimo sentire, il malessere dell uomo in generale L arte è espressione sintetica della condizione umana L educatore, come l artista, viene delineando le difficoltà del vivere e dà voce ai disagi delle persone coltivando la passione del futuro Marisa Musaio - Università Cattolica di Milano

7 E. Munch: Il grido, 1893 Malinconia, 1891 Disperazione, 1893

8 Il grido espressione del dolore umano Camminavo sulla strada con due amici, il sole tramontava, sentii come una vampata di malinconia. Il cielo divenne all'improvviso rosso sangue. Mi arrestai, mi appoggiai al parapetto, stanco da morire. Vidi le nuvole fiammeggianti come sangue e una spada. Il mare e la città di un nero bluastro. I miei amici continuarono a camminare. Io rimasi là, tremando d angoscia, e sentivo come un grande e interminabile grido che attraversava la natura (E. Munch).

9 cosa ci dicono i giovani Vivere tra fragilità e ricerca di punti di forza Marisa Musaio - Università Cattolica di Milano

10 cosa ci dice il nostro tempo La CRISI e Fragilità del nostro tempo Le Criticità che sollevano domande Noi siamo la prima epoca [ ] in cui l uomo è divenuto completamente e interamente problematico per se stesso; in cui egli non sa più che cosa è, ma nello stesso tempo sa anche che non lo sa (M. Scheler, Uomo e storia). Marisa Musaio - Università Cattolica di Milano

11 cosa ci dice la pedagogia L educazione come arte implica generare le potenzialità che risiedono tanto nella singola persona quanto nella comunità Educazione Attenzione Per la persona Sviluppo della comunità Marisa Musaio - Università Cattolica di Milano

12 PEDAGOGIA preoccupazione per l uomo L educazione implica prestare attenzione ai bisogni, desideri, domande dei soggetti L educazione cerca di rispondere alle domande mantenendo aperto il legame tra due dimensioni: vita e possibilità Marisa Musaio - Università Cattolica di Milano

13 L albero della vita (Gustav Klimt, ) M. Musaio - Università Cattolica a.a

14 L albero è metafora delle stagioni della vita, della crescita, dell esperienza: Il senso delle possibilità dell uomo: i rami sono il simbolo delle trasformazioni della nostra vita, si manifestano in oro, gemme, preziosi gioielli (potenzialità personali), ma i rami dell albero possono anche ammalarsi, da qui l importanza della cura educativa Tempo: l albero esprime le stagioni della vita che si susseguono, fatte di aspettative, di tras-formazioni Natura umana: l albero affonda le sue radici nel terreno che indica che abbiamo un passato del quale si nutre la nostra crescita e che dobbiamo sempre ritrovare pur nella diversità delle fasi vissute Attesa e cura: la danzatrice richiama i ritmi delle attese, mentre l abbraccio indica che abbiamo bisogno dell aiuto di qualcuno che si prenda cura di noi Marisa Musaio - Università Cattolica di Milano

15 VITA: principio pedagogico la condizione che ci lega come esseri accomunati da medesimi presupposti: nascita, crescita, relazione, ricerca del bene, bello, vero, dalla condivisione,

16 Henri Matisse, la danse (1909)

17 IL NOSTRO ESSERE INSIEME siamo interconnessi esistiamo solo nelle relazioni 5aHmY Marisa Musaio - Università Cattolica di Milano

18 PEDAGOGIA preoccupazione per la Vita dell uomo Potenzialità educabili Esperienza Compimento di sé Marisa Musaio - Università Cattolica di Milano

19 Educazione l unicità della persona Esperienza vissuti, prove, fallimenti, riuscite RICHIAMO ALL UMANO Formazione cammino di perfettibilità Etica Elaborazione di un cammino verso valori ed ideali Marisa Musaio - Università Cattolica di Milano

20 L uomo e l altro Rapporto difficile, ma più l uomo riuscirà a mettersi in contatto con sé, tanto più entrerà in contatto con gli altri. G. Marcel ha affermato: l altro è un dato essere, concreto, che in un ora della mia vita è entrato nel mio universo personale per non uscirne più anche se non dovessi più rivederlo Marisa Musaio - Università Cattolica di Milano

21 PEDAGOGIA SOCIALE: un impegno per la comunità diverse età della vita: infanzia adolescenza adultità vecchiaia diversi soggetti educativi e ambienti di vita: scolastici extrascolastici formali e non formali nuovi contenuti educativi: educazione per tutta la vita educazione alla convivenza interculturale educazione al benessere Marisa Musaio - Università Cattolica di Milano

22 diverse età della vita:

23 diversi ambienti di vita:

24 diversi contenuti educativi

25 Progetto condiviso di comunità Pluralità di soggetti educativi coinvolti in una strategia educativa di co-cittadinanza Realizzazione di uno spazio comune di esperienza Riconoscere della famiglia e della scuola come capitale sociale primario Riconoscere di associazioni, soggetti della rete come capitale sociale secondario Buone pratiche: apprendimento-servizio, lavoro di rete, dialogo interculturale, socialità autentica,.

26 La comunità è convergenza e lavorare all unisono

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28 Le finalità di una comunità educante Promuovere interventi migliorativi per un inserimento responsabile dell individuo all interno della società Formare l uomo come cittadino, coniuge, genitore, lavoratore, ecc. (educazione degli adulti, scuole per genitori, progetti con particolari finalità educative da attuare all interno delle scuole di ogni ordine e grado). Favorire il miglior adeguamento delle istituzioni alle esigenze di umanizzazione dei soggetti che ne fanno parte. Sviluppare un accostamento alle varie istituzioni (famiglia, scuola, extrascuola, governo, enti locali, servizi sociali, luoghi di lavoro, associazioni, volontariato) Accrescere l empowerment ossia l ampliamento delle potenzialità del soggetto, delle abilità personali e abilità di intervenire attivamente nella propria vita Promuovere il benessere e la libertà dei cittadini in vista della loro partecipazione attiva ad una comunità: cittadinanza attiva Marisa Musaio - Università Cattolica di Milano